572619
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокХимияКонспектыТехнологическая карта урока химии в 10 классе на тему "Сложные эфиры"

Технологическая карта урока химии в 10 классе на тему "Сложные эфиры"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока (ФГОС)

Учитель Куликова Галина Вениаминовна

Предмет ХИМИЯ

Класс 10

Автор УМК О.С. Габриелян, Химия, 10 класс « Дрофа», 2009

Тема урока Сложные эфиры

Цели урока:

1.Деятельностная: сформировать умение записывать уравнения реакций этерификации и называть формулы сложных эфиров.

2.Предметно-дидактическая: познакомить учащихся с новым классом органических соединений, установить зависимость физических и химических свойств от их строения.
Задачи: продолжить развитие у учащихся желания к самостоятельному добыванию знаний на уроке, с помощью побудительного диалога; самостоятельности логического мышления; воспитание коммуникативной культуры.

Планируемые образовательные результаты урока:

  1. Личностные: формирование умения понимать значимость естественнонаучных знаний в практической жизни.

  2. Метапредметные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, развивать умение работать с лабораторным оборудованием, формирование гипотез, выявлять причинно-следственные связи, работать в группах.

  3. Предметные: умение составлять уравнения реакций этерификации и называть формулы сложных эфиров по алгоритму, изучение физических и химических свойств сложных эфиров.

  4. Тип урока:

1.По ведущей дидактической цели: текущий

2.По способу организации: комбинированный

3.По ведущему методу обучения: репродуктивный

Методы обучения:

1.Основной: объяснение.

2.Дополнительные: беседа; лабораторные и демонстрационные опыты; самостоятельная исследовательская работа; сообщения учащихся.


.

Основные вопросы урока: строении, номенклатуре и свойствах сложных эфиров, особенности реакции этерификации .

Средства обучения:

Оборудование и реактивы для учителя: пищевые ароматизирующие добавки, фрукты и цветы, пробники духов, телевизор, компьютер экран, проектор, презентация к уроку.
3 СООН, С2Н5ОН, Н2SO4 (конц), этиловый эфир уксусной кислоты, пробирка с газоотводной трубкой, пробирка –приемник, стакан с водой, спиртовка, спички, держатель.
Оборудование и реактивы для учащихся: пробирки, С2Н5ОН, бутиловый, изопропиловый спирт, масляная кислота, уксусная кислота, пробирка с газоотводной трубкой, пробирка –приемник, стакан с водой, спиртовка, спички, держатель, учебник.

Ход урока:

Этапы

урока

Методы обучения

УПЗ урока








Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы оценки, самооценки.


1

2

3

4

5

6

I. Этап. Организационный момент, приветствие.


Проверяет готовность учащихся к уроку.

Приветствуют учителя, готовят рабочие места.



II. Этап «Актуализация знаний и умений, постановка проблемы.»



Беседа






1. Организует деятельность по проверке домашнего задания:

- проводит опрос во фронтальном режиме

( вопросы на экране)

- подводит итог опроса
















Слушают ответы одноклассников.

Обсуждают ответы одноклассников.

Слушают заключение учителя




Познавательные

Понимать смысл информации

Делать умозаключения.

Регулятивные

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Коммуникативные

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Понимать и воспринимать на слух замечания учителя.

Вызванные учащиеся: строить монологическое высказывание, адекватно использовать речь

Оценка за домашнее задание входит в сумму баллов по уроку.



2.Создает положительный настрой: Звучит «Вальс цветов» П. И. Чайковского. Демонстрируется видеофильм с кадрами весны, пробуждения природы.
И только аромат цветущих роз,
Летучий пленник, запертый в стекле,
Напоминает в стужу и мороз
О том, что было лето на земле.

У многих из нас самые яркие воспоминания связаны с определёнными ароматами. Представьте весну, пробуждение природы.

Какие ароматы всплывают в вашей памяти? (Ароматы цветущей черёмухи, смолянистых тополиных почек, первых весенних цветов.)

Как вы думаете, о каких органических веществах сегодня пойдет речь?
Цветочно-фруктовые запахи излучают сложные эфиры.
Озвучивает цели и задачи урока. Подводит итог работы на данном этапе.

Слушают учителя

Умение слушать собеседника, используются речевые средства общения.

Личностные

Формирование личностного смысла обучения.

Проявляют интерес к поиску решения проблемы.


III. Этап «Изучение нового материала»

Объяснение, беседа, демонстрационный опыт, лабораторный опыт.












1. Организует деятельность по написанию уравнений реакций этерификации: вводит определение сложных эфиров, номенклатуру сложных эфиров, определение реакции этерификации.

(слайд на экране)



Записывают в тетради теоретический материал










Познавательные

Использовать знаково-символические средства для написания уравнений реакций Регулятивные

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

Коммуникативные

Понимать и воспринимать объяснение учителя.

Обучение способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности.












2. Организует проведение лабораторных опытов, оформление и обсуждение их результатов:

- предлагает вспомнить правила безопасной работы в химической лаборатории;



- предлагает в парах выполнить лабораторные опыты (задания на карточках);

- предлагает оформить результаты эксперимента,



- предлагает обсудить результаты эксперимента

Подводит итог работы на данном этапе.





















3.Организует деятельность по изучению химических свойств и применению сложных эфиров.






Вспоминают и озвучивают правила безопасной работы в химической лаборатории.

В парах проводят лабораторные опыты (задания на карточках).



Самостоятельно записывают в тетради уравнения реакций.

Обсуждают результаты эксперимента.

























Записывают в тетради уравнение реакции гидролиза.

Учащиеся выступают с подготовленными сообщениями. (Презентация2).



1.Сложные эфиры-основа фруктовых запахов.

2.Сложные эфиры в пищевой промышленности.

3.Медицина и ароматерапия.

4.Парфюмерная промышленность.

Слушают сообщения одноклассников.




Познавательные

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Описывать самостоятельно проведенные эксперименты, используя язык химии;

Регулятивные

Планировать учебную деятельность при выполнении эксперимента в рамках предложенных условий, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Коммуникативные

Устанавливать рабочие отношения в группе, планировать общие способы работы.



Личностные

Грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту

Познавательные

Понимать и интерпретировать информацию, представленную на слайдах.

Регулятивные

Принимать и сохранять учебную задачу. Уметь использовать речь для регуляции своей деятельности

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Коммуникативные

Строить монологическое высказывание, адекватно использовать устную и письменную речь.

Слушать собеседника, при необходимости вступать с ним в диалог.

Личностные

Понимать значимость химической науки в практической жизни.

Выполнять учебные действия в материализованной форме. Использовать правила (алгоритм) в планировании и контроле.

Осуществлять самоконтроль выполнения лабораторного опыта и коррекцию своей деятельности

IV. Этап «Закрепление нового материала»

Самостоя-тельная работа: тест.

Организует деятельность по выполнению теста.

Подводит итог работы на данном этапе.

Самостоятельно выполняют задания.

Познавательные

Применяют полученные знания.


Оценка за тест входит в сумму баллов по уроку.

V. Этап «Домашнее задание»

Беседа.

Подводит итог урока, отмечает наиболее активных учащихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке.

Организует объяснение выполнения домашнего задания: 1. §21.упр 9, 11,12.


Слушают учителя.













Записывают домашнее задание

Регулятивные

Адекватно воспринимать оценку учителя



VI. Этап «Рефлексия»

Беседа.

Предлагает ответить на вопросы:

Что заинтересовало вас сегодня на уроке более всего?

Как вы усвоили пройденный материал?

Какие были трудности? Удалось ли их преодолеть?

Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня на уроке?


Участвуют в обсуждении

Познавательные

Осознанно подводят итоги Коммуникативные

Умение полно и точно выражать мысли в устной форме.

Подведение итогов совместной индивидуальной деятельности обучающихся, достижение поставленной цели.




Общая информация

Номер материала: ДВ-479846

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.