Технологическая
карта
Тема
урока:
Хозяйство Зарубежной Европы
Класс: 11
Тип
урока:
комбинированный.
Цель
урока:
изучение нового материала с опорой на имеющиеся знания и первичное закрепление
новых знаний.
-
раскрыть типичные черты хозяйства развитых стран Зарубежной Европы, структуру и
основные районы промышленного региона;
-
продолжить формирование познавательных УУД (логические УУД): читать,
сопоставлять и анализировать различные источники географической информации, картографические
и статистические данные, составлять схемы, сравнивать и обобщать, слушать,
рецензировать, составлять аннотации.
-
развивать коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества:
определение функций участников группы, умение выражать собственные мысли,
оформлять групповую работу в виде единого ответа.
-
развивать регулятивные УУД: планировать свою деятельность для достижения
конечного результата, оценивать то, что уже известно, и что подлежит изучению,
производить коррекцию в случае, если результат отличается от эталона
Формы
организации работы: групповая и индивидуальная работа
Технологии,
методы, приемы: изучение нового материала, первичное закрепление
Планируемые
результаты:
-
Личностные:
ценностное
отношение к умению воспринимать речь учителя, одноклассников, оценивать
собственную учебную деятельность, свои достижения, инициативу, ответственность,
причину неудач, выражать положительное отношение к процессу познания; осознание
значимости данного умения считаться с мнением другого человека, проявлять
терпение и доброжелательность в споре, применять правила делового
сотрудничества; ценностное отношение к совместной познавательной деятельности;
-
Предметные:
на
основе имеющихся умений работать с разными источниками географической
информации, картографической грамотности ученик научится понимать основные
географические понятия и термины; географические аспекты отраслевой и
территориальной структуры хозяйства Зарубежной Европы, получит возможность
различать специализацию в системе международного географического разделения
труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
-
Метапредметные:
развитие
способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,
умения управлять своей познавательной деятельностью; умения организовать свою
деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; вести
самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение,
передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных
технологий; умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с
выполнением различных социальных ролей, представлять себя, группу, вести
дискуссию, сделать презентацию и т.д.
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Формируемые УУД
(на каждом этапе урока)
|
1. Оргмомент
|
Создаёт
деловую доброжелательную атмосферу.
Приветствие.
Проверка отсутствующих.
Формирование
4-х рабочих групп.
|
Рассаживаются
в группы по 5-6 человек.
Концентрируют
внимание, настраиваются на работу.
|
Регулятивные
Коммуникативные
|
2. Актуализация
изученного материала
|
Подводит
к проверке ранее изученных понятий по теме «Мировое хозяйство»
Предлагает
вспомнить какие европейские товары встречаются на российском рынке, определения
терминов и понятий по
теме урока (приложение), и сделать вывод о цели урока
|
Называют
товары импортируемые Россией из европейских стран, каким образом они попадают
на российский рынок.
Дают
определения терминов и понятий, предложенных учителем
|
Познавательные
Регулятивные
|
3. Объявление
темы урока
|
Озвучивает
тему урока
|
Определяют
и формулируют тему урока с помощью учителя
|
Коммуникативные
Регулятивные
|
4. Сообщение
целей и задач
|
Аргументирует
цели и задачи урока, определяет объём изучаемого материала.
|
Высказывают
мнения о целях урока и под руководством учителя формулируют общие цели на
урок
|
Познавательные
Регулятивные
|
5. Планирование
урока
|
Определяет
регламент работы на уроке, следит за временем. Предлагает план работы в
группе на карточке-задании.
|
Планируют
работу в группе, распределяют обязанности для оптимизации работы в группе
|
Регулятивные
Личностные
Коммуникативные
|
6. Изучение
нового материала
|
Предлагает
работу по группам согласно заданиям
Консультирование
учащихся при организации работы в группах
|
Практическая
деятельность учащихся. Выполнение заданий по изучению нового материала
|
Познавательные.
Регулятивные
Коммуникативные
|
7. Контроль
знаний, полученных во время урока
|
Консультирует
учащихся
Комментирует
качество ответа
Предлагает
недостающую информацию, сведения.
|
Первичное закрепление (заполнение таблиц,
формулировка выводов).
Отчет группы с презентацией.
Ответы на вопросы учащихся из других групп
или уточняющие вопросы учителя
|
Познавательные.
Регулятивные
Коммуникативные
|
8. Коррекция
знаний, полученных во время урока
|
Уточняет
знания учащихся
Резюмирует
и объединяет ответы групп.
|
Обсуждение
вопросов в группах, Формулирование выводов.
|
Познавательные.
Регулятивные
Коммуникативные
|
9. Подведение
итогов урока
Рефлексия
|
Подводит
итог урока.
Предлагает
ответить на 2 вопроса:
1.
Что хотел бы ещё узнать по данной теме?
2.
Какую оценку сам себе поставишь?
|
Дают
самооценку.
Что я
знал о хозяйстве Европы, что узнал нового.
|
Регулятивные
Коммуникативные
|
10.
Оценивание
учащихся
|
Выставляет
оценки учащимся, выступавшим на уроке.
|
Оценивают
работу каждого из состава группы по предложенным критериям, и работу других
групп
|
Личностные
Регулятивные
|
11.
Домашнее
задание
|
В
учебнике стр. 183-202
Каждый
учащийся выбирает для себя задание
|
Выбирают
на свое усмотрение
-
подготовить комплексную характеристику одной из развитых стран Зарубежной
Европы,
-
разработать туристический маршрут по университетам Европы, культурным
достопримечательностям с указанием транспорта, остановок и т.д.
-
аргументировать список запрещенных продуктов питания, попавших под запрет
ввоза в Российскую Федерацию
|
Познавательные.
Регулятивные
Личностные
|
Приложение:
1.
Международное географическое разделение
труда
2.
Транснациональная корпорация
3.
Отрасли «авангардной тройки»
4.
Отрасль международной специализации
5.
Товарное и потребительское сельское хозяйство
6.
Факторы размещения производства
7.
Промышленный узел
8.
Транспортный узел
Задания группам
распечатываются заранее.
Группа 1. Выявить
отрасли «авангардной тройки» Зарубежной Европы, крупнейшие районы и узлы этих
отраслей; отразить результаты в виде таблицы.
№
|
Название учебных элементов
|
Источники
информации
|
1
|
Дайте краткую
характеристику отраслям «авангардной
тройки» Зарубежной Европы в виде таблицы.
Выделить следующее:
1) на что ориентируется отрасль;
2) название отрасли;
3) крупнейшие ТНК, районы и узлы данной отрасли в странах Зарубежной Европы
|
Учебник В.П.Максаковского
Стр. 186-189
Атлас стр. 16, 17, 18. Таблица (образец)
Интернет-ресурсы http://ppt4web.ru/geografija/khozjajjstvo-zarubezhnojj-evropy0.html
, https://ru.wikipedia.org
Название
отрасли
|
Факторы
размещения
|
Крупнейшие
районы и узлы
|
|
|
|
|
2
|
Заполнив таблицу, сделайте вывод об общих и отличительных
особенностях отраслей и их роли для всего региона
|
|
3
|
Первичное закрепление.
Сделайте общий вывод группой.
В выводе укажите уровень развития всех отраслей
|
Учебник В.П.Максаковского
стр. 130,134,138
|
4
|
Выберите выступающего с результатами вашей работы
и заключительными выводами, подготовьте презентацию 3-5 слайдов
|
|
Группа 2. Выявить уровень развития легкой, лесной промышленности, сельского
хозяйства Зарубежной Европы, крупнейшие районы и узлы этих отраслей. Отразить результаты в виде таблицы.
№
|
Название учебных элементов
|
Источники информации
|
1
|
Дайте краткую
характеристику легкой, лесной промышленности
и сельскому хозяйству Зарубежной
Европы в виде таблицы:
1) на что
ориентируется отрасль;
2) название
отрасли;
3) крупнейшие
районы и узлы данной отрасли в
странах Зарубежной Европы
|
Учебник В.П.Максаковского , стр. 192-194;
рис. 52, с. 190. Атлас, с. 20, 22
http://ppt4web.ru/geografija/khozjajjstvo-zarubezhnojj-evropy.html,
https://ru.wikipedia.org
Название
отрасли
|
Факторы
размещения
|
Крупнейшие
районы и узлы
|
|
|
|
|
2
|
Заполните таблицу, сделайте вывод об уровне
развития отраслей и их роли для всего
региона
|
Учебник
В.П.Максаковского ,
стр. 192-194, рис. 52, с.
125-126
Презентации «Сельское хозяйство Европы», «Лесная
промышленность Европы»
|
3
|
Первичное
закрепление.
Заполните таблицу-схему
поставьте, где необходимо, стрелки, заполните пустые графы; можно дополнить схему.
В выводе отметьте
причины такой специализации
сельского хозяйства Зарубежной Европы
|
Сельское
хозяйство Зарубежной Европы
|
Специализация
|
?
|
Молочно-мясное
производство,
свиноводство,
птицеводство
|
?
|
Примеры
крупнейших стран-экспортеров
|
?
|
?
|
Италия,
Франция, рыба
|
Мясо,
молоко, рыба
|
|
4
|
Выберите
выступающего с результатами вашей
работы и заключительными выводами. подготовьте
презентацию 3-5 слайдов
|
|
Группа 3. Нарисовать
географический рисунок расселения и хозяйства Зарубежной Европы. Выделить «центральную ось» развития, определив территориальную
структуру Зарубежной Европы.
№
|
Название
учебных элементов
|
Источники
информации
|
1
|
Повторите территориальную структуру хозяйства экономически развитых стран
|
Учебник
В.П. Максаковского, стр. 107-109
|
2
|
Определите уровень «зрелости» территориальной структуры Зарубежной Европы
|
|
3
|
Посмотрите, как
насыщена Западная Европа:
1) промышленными районами;
2)
центрами;
3) городскими агломерациями;
4) транспортными узлами;
5) районами
интенсивного сельского хозяйства
|
Учебник
В.П. Максаковского, стр.197-202
Атлас, стр. 4, 14, 18.
|
4
|
Результаты сравнения отразите на контурной карте в виде прямоугольника, в пределах
которого высокая концентрация хозяйства
- своего рода каркас всей территории
|
Контурная карта
|
Группа 4. Выявить уровень развития транспорта, науки, финансов,
отдыха и туризма Зарубежной Европы. Выделить
крупнейшие районы сосредоточения этих отраслей.
№
|
Название учебных элементов
|
Источники информации
|
1
|
Повторите различия в транспортных системах
развитых и развивающихся стран.
|
Учебник
В.П.Максаковского ,
, с. 151-152; с. 90
|
2
|
Проанализируйте карту:
1) Сделайте вывод об обеспеченности транспортной
сетью Зарубежной Европы, подтвердите
статистическими данными.
2) Определите роль науки и финансов, крупнейшие финансовые центры Западной Европы.
3) Почему Западная Европа является главным районом международного туризма?
|
Учебник
В.П.Максаковского , стр. 194-196
Интернет-ресурсы http://www.refu.ru/refs/17/37981/1.html
«География в таблицах», 6-10 кл. Учебник, с. 1 76
Учебник, с. 176
|
3
|
Выберите выступающего с результатами вашей работы и заключительными выводами. подготовьте презентацию 3-5 слайдов
|
|
4
|
Первичное закрепление. Заполните алгоритм 3, поставьте, где необходимо, стрелки, заполните
пустые графы/Можно дополнить схему. В выводе отметьте причины такой
специализации Зарубежной Европы
|
Учебник, с. 174-177
Сфера
обслуживания Зарубежной Европы
|
Транспорт
|
?
|
Отдых
и туризм
|
Промышленные узлы
Портово-
промышленные комплексы
Лондон
____________________
|
Крупнейшие
центры
____________________
____________________
|
Районы приморского
горного
городского
____________________________________________________
горного___________________
городского________________
|
Вывод:
|
|
|
|
5
|
Выберите выступающего с результатами вашей работы и заключительными выводами. Докажите, что в странах Зарубежной Европы сложилась система трех экономических районов:
а) с высоким уровнем развития;
б) депрессивные районы;
в) отсталые аграрные районы
|
Повтори: учебник, с. 97, атлас, с. 31-32
|
б
|
Проверьте себя
|
Учебник, с. 176-177; рис. 50, с. 170
|
7
|
Обсудите ответы с группой. Сделайте вывод
|
|
8
|
Выберите выступающего; который расскажет о
результатах вашей работы и сделает заключительный вывод. Подготовьте
презентацию 3-5 слайдов
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.