Технологическая карта урока и презентация на тему "Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми"

• 1 слайд

  Третье октября
  Классная работа
  
  
  ___________________________________________________________________
  

• 2 слайд

  Трепещет над озером, лёгкое касание, сделали скворечники, раздаётся в тишине, услышишь в тишине, горит вдали, заря запылала, исчезающие тени, тростниковые заросли, безветренный день.
  Словарно-орфографическая работа
  Запись словосочетаний под диктовку
  Взаимопроверка (работа в парах)
  Сверка с записью на экране; обозначение зеленым цветом допущенных ошибок
  
  

• 3 слайд

  зеленый
  зеленеющий
  пробившийся
  опасным
  пламенеющий
  обласканный
  накрапывающий
  пламенный
  интересный
  ласковый
  

• 4 слайд

  зеленый
  зеленеющий
  пробившийся
  опасным
  пламенеющий
  обласканный
  накрапывающий
  пламенный
  интересный
  ласковый
  прилагательные
  причастия
  

• 5 слайд

  читающий книгу
  написанное мною
  падающие плавно
  Сравните словосочетания, представленные в двух столбиках.
  Что в них общего? Чем они отличаются?
  читающий ученик
  написанное сочинение
  падающие листья
  

• 6 слайд

  читающий ученик
  написанное сочинение
  падающие листья
  читающий книгу
  написанное мною
  падающие плавно
  Сравните словосочетания, представленные в двух столбиках. Что в них общего? Чем они отличаются?
  х
  х
  х
  х
  х
  х
  причастный оборот =
  причастие + зависимые слова
  Причастие является зависимым словом
  Причастие является главным словом и имеет при себе зависимые слова
  

• 7 слайд

  Сущ.
  -
  определяемое слово (главное слово по отношению к причастному обороту
  -
  причастный оборот
  

• 8 слайд

  читающий книгу
  написанное мною
  падающие плавно
  Продолжаем наше исследование
  х
  х
  х
  читающий книгу ученик
  написанное мною сочинение
  падающие плавно листья
  ученик ,читающий книгу
  сочинение ,написанное мною
  листья , падающие плавно
  х
  х
  х
  х
  х
  х
  

• 9 слайд

  Сущ.
  х
  ,
  Сущ.
  
  х
  Личное местоимение
  х
  ,
  ,
  …
  Обособление причастного оборота
  

• 10 слайд

  Третье октября
  Классная работа
  
  
  ______________________________________________________________________________
  Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми
  

• 11 слайд

  Вспаханное поле, вспаханное трактором, увлеченный читатель, увлеченный чтением, проложенный мост, проложенный над рекой
  Распределить данные словосочетания в две группы:
  
  «прич. + сущ.», «прич.+сущ.»
  х
  х
  

• 12 слайд

  Подобрать к причастным оборотам определяемые слова
  слегка накрапывающий
  
  выполненное учеником
  
  усыпанное цветами
  дождь
  задание
  поле
  

• 13 слайд

  Найти причастный оборот,
  обозначить его границы,
  определить синтаксическую роль
  Репа, выросшая в огороде деда Игната, многих удивила своими размерами.
  Дувший с моря ветер лениво теребил паруса корабля.
  
  

• 14 слайд

  Репа, выросшая в огороде деда Игната, многих удивила своими размерами.
  
  
  2. Дувший с моря ветер лениво теребил паруса корабля.
  Проверьте, правильно ли вы выполнили задание
  

• 15 слайд

  Правильные ответы:
  
  1-а, в,г
  
  
  2 – а, г
  
  
  3 – б
  
  
  4 – в, г
  
  
  5 – а, б
  Т
  Е
  С
  Т
  О
  В
  А
  я
  
  Р
  А
  Б
  О
  Т
  а
  

• 16 слайд

  Критерии оценки:
  «А» – задания были мне понятны, я легко справился.
  «Б» – некоторая помощь товарищей мне бы не повредила.
  «В» – я старался, но большинство заданий были для меня сложны.
  (Запишите на полях букву)
  Поднимите, пожалуйста руку, кто написал букву «А»
  Рефлексия
  

• 17 слайд

  Домашнее задание:
  
  А: п. 14; выписать из текста худ. литературы 8-9 предложений с причастными оборотами, обозначить графически все опорные понятия, изученные на уроке
  
  Б: п. 14, упр. 86
  
  В: п. 14, упр. 88
  
  

• 18 слайд

  Спасибо за внимание!
  Желаю удачи!
  Автор презентации: Хадарцева Светлана Георгиевна
  

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

Учитель – Хадарцева Светлана Георгиевна; МКОУ СОШ №3 г. Беслана, Республики Северная Осетия-Алания

Предмет – Русский язык

Целевая аудитория – 7 класс

Дата проведения: 3 октября 2016 г.

Тема урока: «Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми»

Тип урока: изучение нового материала.

Учебное пособие: «Русский язык» 7 кл., авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова.- М. «Просвещение» 2016 г.

Цели деятельности педагога	Дать учащимся понятие о причастном обороте, определяемом слове и подвижности причастного оборота по отношению к определяемому слову; познакомить с графическим обозначением причастного оборота и определяемого слова; мотивировать учащихся к активной познавательной деятельности
Тип урока	Объяснение нового материала
Планируемые образовательные результаты	Предметные: знать определение причастного оборота, уметь определять границы и синтаксическую роль причастного оборота , его место по отношению к определяемому слову, знать условия обособления причастного оборота на письме; уметь находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся, определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову. Метапредметные: умение учащихся самостоятельно определять цели своего обучения, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками, умение работать как индивидуально, так и в группе; уметь формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей для выражения своих мыслей. Личностные: формирование чувства коллективного и личного ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию
методы и формы обучения	проблемный метод; игровая, индивидуальная, фронтальная формы, работа в парах
Оборудование	Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно-демонстрационный материал	презентация «Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми» /Автор – Хадарцева Светлана Георгиевна/ карточки-задания с различным уровнем сложности
Основные понятия	Причастный оборот, определяемое слово, обособление причастного оборота

Ход урока:

Этап	Цели этапа	Деятельность учителя	Формы организации работы	Методы обучения	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент (2 мин.)	Подготовка учащихся к работе на уроке.	Приветствие уч-ся, проверка подготовленности к уроку, организация внимания  Запись даты, сочетания «Классная работа» Для темы урока оставляется пустая строка	фронтальная	словесный	Ответное приветствие учителя, проверка своей готовности к началу урока. Записывают в тетрадях число, классная работа, оставляют пустую строку для темы урока.	Концентрация внимания, уважение к окружающим (Л) Планирование учебного сотрудничества с учителем, одноклассниками (К) Саморегуляция (Р)
2. Актуализация знаний. (10 мин.)	Повторение материала, изученного на предыдущих уроках и необходимого для восприятия новой темы. Выявление затруднений в деятельности каждого учащегося	Вызов к доске двух учащихся с индивидуальными карточками Учитель проводит словарно-орфографическую работу. С классом проводит словарный диктант: Трепещет над озером, лёгкое касание, сделали скворечники, раздаётся в тишине, услышишь в тишине, горит вдали, заря запылала, исчезающие тени, тростниковы заросли. Слайды 3,4 Зеленый, пробившийся интересный зеленеющий опасным пламенный пламенеющий накрапывающий ласковый обласканный - Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. Прилагательные и причастия рассыпались и перемешались. Давайте вместе попробуем их собрать. - Скажите, как вы  узнали причастия? Признаки каких частей речи имеет причастие? все признаки выписываются учителем на доску род число падеж время вид возвратность Как вы думаете, какие признаки у причастия от глагола, а какие от прилагательного? Попробуем составить кластер. -Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием.	Индивидуальная фронтальная	словесный, наглядно-иллюстративный	Работа у доски двух уч-ся с индивидуальными заданиями, объяснение ими при записи словосочетаний правописания окончаний причастий и способы проверки данной орфограммы. Взаимопроверка. Остальные учащиеся записывают слова и словосочетания под диктовку. Взаимопроверка. Слайд 2 Слайды 3,4 Дети распределяют слова в 2 колонки по морфологическим признакам. Называют грамматические и морфологические признаки причастия, отмечая, что причастия имеют признаки прилагательного и глагола. Признаки гл. вид время возвратность Призн. прил. падеж число род Составляют кластер, записывают на доске (2 ученика)	Использование знаково-символических средств для решения задания (П). Умение приходить к общему решению в процессе совместной деятельности (К). Учет правила в планировании и контроле способа решения (Р).
3.Объяснение нового материала(15 мин.)	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей	(Слайд 5) Ученикам предлагаются для сравнения записи из 2-х столбиков: 1 ст. читающий ученик; написанное сочинение; падающие листья 2 ст. читающий книгу написанное мною падающие плавно - Сравните записи. Что в них общего? А в чем различие? - В каких словосочетаниях причастие является главным словом, а в каких – зависимым? - Изобразите графически связь между словами. Сделайте вывод. Какова роль причастия в словосочетании? - Ребята, мы вплотную подошли к теме нашего урока. Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом. Давайте вместе запишем эту формулу в тетрадях и запомним её. Она не раз нам пригодится. Учитель предлагает прочитать теоретический материал учебника (§14) Фронтальный опрос: (Слайд 7-9) - Что такое причастный оборот? - Каким членом предложения является? - Когда обособляется? - Какова же цель нашего урока? - Как бы вы сформулировали тему занятия? Запишите ее. (Слайд 10)	фронтальная	словесный, наглядно-иллюстративный	Ученики сравнивают предложенные словосочетания и отвечают на вопросы учителя. Делают вывод: причастие может иметь при себе зависимые слова, выступать главным словом словосочетания.  Записывают в тетради формулу причастного оборота /Слайд 6/ Читают §14 (с. 37 – 38)   Отвечают на вопросы учителя.   Ученики формулируют тему и записывают в тетрадь.	Поиск и выделение информации; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П) Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
4. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (10 мин.).	Закрепить полученные знания о причастном обороте. Формировать умение видеть пунктограмму в тексте; видеть наличие или отсутствие зависимых слов. Уметь графически объяснять написание.	Учитель даёт задания: (Слайд 11) 1)Распределить данные словосочетания в две группы: «прич. + сущ.», «прич.+сущ.» (устно) Вспаханное поле, вспаханное трактором, увлеченный читатель, увлеченный чтением, проложенный мост, проложенный над рекой  (Слайд 12) 2)Подобрать к причастным оборотам определяемые слова: слегка накрапывающий,  выполненное учеником, усыпанное цветами. (Слайд 13) 3)Найти в предложении причастный оборот, обозначить его границы, подчеркнуть как определение: Репа, выросшая в огороде деда Игната, многих удивляла своими размерами.. Дувший с моря ветер лениво теребил паруса корабля. - Проверьте, правильно ли вы выполнили задание (слайд 13). Задаёт вопрос: - Почему в первом предложении причастный оборот выделяется запятыми, а во втором нет? Выполнение упр. 85 (1 и 2 предложения выполняются у доски и комментируются. 3 и 4 предложения выполняются самостоятельно Физминутка Учитель предлагает упражнения для глаз (слайд 14) и разминку для мышц.	фронтальная индивидуальная	словесный,наглядно-иллюстративный	Обучающиеся выполняют задание устно, распределяя словосочетания в 2 группы. Выполняют задание в тетрадях, комментируя письмо Записывают предложения в тетрадь, находят причастный оборот, подчёркивают как определения Самопроверка.  Отвечают: - Причастный оборот в первом предложении стоит после определяемого существительного, выделяется голосом и запятыми. У доски работают 2 ученика. Записывают предложения, вставляя пропущенные орфограммы и запятые. Объясняют их написание. Находят в тексте причастные обороты, отмечают определяемое слово, подчёркивают. Дети выполняют условия физминутки и разминки	Анализ объектов с целью выделения признаков, выдвижение гипотез и их обоснование (П) Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К) Оценивание усваиваемого содержания (Л) Контроль, коррекция, оценка, самооценка (Р)
5.Проверочная работа с самопроверкой по эталону (5 минут)	Организация самостоятельного выполнения задания на новый способ действия	1.Учитель даёт проверочную работу (раздаточный материал на парту). Выполнить тест. Найти словосочетания «прич. + сущ.», где главное слово причастие. 1.а) плывущие понебу; б) растаявший снег в) рассказанное учеником; г) разведанная геологом. 2.а) Скошенный косой; б) исследованная местность; в) светящиеся окна; г) освещённая луной. 3.а) О написанных словах; б) расчищенная школьниками; в) освещаемый зал; г) бегущий мальчик. 4.а) дремлющего океана; б) пенящиеся струи; в) замешанные в преступлении; г) напуганные стуком. 5.а) освещавшая комнату; б) привезённый из города; в) напуганная девочка; г) светящаяся лампа. 2. Использует ИКТ для самопроверки. (Слайд 15) На слайде правильные ответы: 1-а, в,г; 2 – а, г; 3 – б; 4 – в, г; 5 – а, б.	индивидуальная	наглядно-иллюстративный	1)Работают самостоятельно, выполняя задание теста. 2) Проверяют себя (сверяют свой результат с заданным эталоном).	Действие по аналогии (П). Оценка правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив в действие после его завершения (Р). Формирование адекватной самооценки (Л).
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин.)	Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности, своей и всего класса.	- Какую тему исследовали на уроке? - Удалось решить поставленную задачу? – Оцените результаты своей работы на уроке по критериям: (Критерии оценки.) (Слайд 16) «А» – Задания были мне понятны, я легко справился. «Б» – Некоторая помощь товарищей мне бы не повредила. «В» – Я старался, но большинство заданий были для меня сложны. (Запишите на полях букву.) Кто написал букву «А», поднимите руку.	фронтальная индивидуальная	словесный,наглядно-иллюстративный	Дают ответы на вопросы. Анализируют работу на уроке через самооценку по критериям.	Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
7.Домашнее задание (2 мин.)	Акцентирование внимания учащихся на данной теме.	(Слайд 17) – «А»: п. 14. из художественного текста выписать 8 предложений с причастными оборотами; - «Б»: п. 14, упр. 86. –  «В»: п. 14, упр. 88 Выставление оценок.	фронтальная индивидуальная	словесный,наглядно-иллюстративный	Записывают домашнее задание.	Личностное самоопределение

Учитель – Хадарцева Светлана Георгиевна