Технологическая карта урока и презентация на тему "Знакомство с буквой « М, м»." 1 класс

• 1 слайд

  Приключение умного мышонка
  
  Урок - сказка
  «Буквы М,м».
  
  1 класс
  
  Автор:
  Вертиева Валентина Михайловна,
  учитель начальных классов
  МБОУ «Ясеновская СОШ»
  Ровеньского района
  Белгородской области
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Утром солнце рано встало,
  Яркий лучик всем послало.
  Разбудило лис, зайчат,
  Кур, утят и поросят.
  Проскользнуло в норку
  Под высокой горкой.
  

• 3 слайд

  Там в серой шубке кто-то
  спал.
  Лапки к хвостику прижал.
  Пищал что-то спросонок.
  Это был…
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Мышонок сладко потянулся,
  Он нежно солнцу улыбнулся.
  С подушки голову поднял
  И тихо солнышку сказал…
  
  
  Что мог сказать маленький мышонок солнышку?
  

• 5 слайд

  Умный маленький мышонок
  В первый класс решил пойти.
  Чтобы грамоте учиться
  И считать до десяти.
  Умный мышонок ранец собрал:
  Книгу, тетрадь, ручку, пенал.
  В школу с собой позвал он друзей
  Серых и белых мышей-малышей.
   
   
  
  
  

• 6 слайд

  Старый учитель - Серая мышь,
  На ушко сказал: «Слушай, малыш,
  Смелее к доске выходи
  И букву свою ты найди».
  
  Мышонок робко к доске подошёл
  И на картинке свою букву нашёл.
  
  
  
  

• 7 слайд

  1
  2
  3
  Ребята, какую букву показал мышонок?
  С помощью чего вы назвали предметы?
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Цель:
  
  Тема:
  
  А теперь, малыши, не спешите,
  Слова ещё раз произнесите.
  Давайте решим проблему
  И сформулируем тему.
  Цель нам поможет задачи решить,
  Чтобы открытие нам совершить.
  .
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  
  Обучение - процесс систематического и последовательного сообщения
  учителем знаний и привитие умений и навыков в области иностранных языков,
  процесс активного и сознательного усвоения их учащимися, процесс создания и закрепления у детей тех качеств, которые мы стремимся
  у них воспитать»
  Задача
  
  
  
  
  
  
  
  Задание
  
  Практическая
  работа
  1.Работа по учебнику.
  2. Работа в печатной тетради «Я учусь писать и читать»
  Мышонка зовут Миша,
  Его подружку Маша.
  Помочь им обучиться
  Теперь задача наша.
  
  Звукобуквенный анализ слов «Маша» и «Миша»
  с помощью цветных фишек.
  Добрый учитель книгу открыл.
  Чётко и громко мышат он спросил:
  - На что похожа буква М?
  
  
  

• 10 слайд

  Физминутка
  
  Малыши-мышата,
  Будьте же внимательны.
  Как услышите звук [м] иль [м’],
  Присядьте обязательно.
  Если звука в слове нет,
  Маши лапкой ему вслед
  Слова: мама, метла, кот, рама, цветок, лимон, парта, карта, лампа, пальма.
  

• 11 слайд

  Практическая работа
  Работа в группах:
  1 группа.
  Вылепи букву М из пластилина.
  
  2 группа.
  Выложи букву М с помощью цветных карандашей или палочек.
  
  3 группа.
  Нарисуйте букву М шнурком или нитками.
  

• 12 слайд

  Сделай подарок другу
  Нарисовать предмет, в названии которого встречаются звуки [м] или [м’] и подарить его другу.
  
  
  
  

• 13 слайд

  
  Информация о домашнем задании
  Вместе с родителями прочитайте произведение К.Чуковского «Сказка о глупом мышонке» или посмотрите мультфильм.
  
  
  
  Сделайте рисунки глупого мышонка из сказки К.Чуковского и умного мышонка из сказки, которую услышали сегодня.
  

• 14 слайд

  
  Заключительная часть
  
  
  
  
  
  Подошёл к концу урок,
  Надо подвести итог.
  
  
  
  
  Учитель мышонка спросил:
  - Что для себя ты сегодня открыл?
  

• 15 слайд

  
  
  Мышонок с гордостью сказал:
  - Я в школе многое узнал,
  Иду домой с победою,
  Об этом всем лесным зверям
  Я с радостью поведаю.
  
  Ребята, о чём мышонок расскажет своим зверям?
  
  

• 16 слайд

  До новых встреч!
  
  

• 17 слайд

  Используемая литература
  
  Учитель – учителю. Из опыта работы учителей Белгородской области [сборник]: Выпуск 4. Серия «Начальные классы» / Отв. ред. Белогурова Л.М. – Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008.- 308 с. – 300 экз. – ISBN 978-5-98242-110-4.
  Дни ребёнка. Сказка о глупом мышонке в картинках на фланелеграфе [Электронный ресурс] - режим доступа: http://dni-rebenka.ru/uchim-bukvyi/skazka-o-glupom-myishonke-v-kartinkah-na-flanelegrafe - Загл. с экрана. (Дата обращения: 22.04.2015 г.).
  Яндекс. Картинки. Анимашки –мышонок [Электронный ресурс] - режим доступа: [Электронный ресурс] - режим доступа: http://gidroponika.by/lekarstvennyie-rasteniya-kartinki-i-foto-s-opisaniyami/ - (Дата обращения: 22.04.2015 г.).
  Яндекс. Картинки. Мяч [Электронный ресурс] - режим доступа: http://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BC%D1%8F%D1%87&stype=image&lr=4&noreask=1&source=wiz - (Дата обращения: 22.04.2015 г.).
  Яндекс. Картинки. [Электронный ресурс] - режим доступа: http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=e662be2b210933d53eae670294dd6b70&n=24 - (Дата обращения: 22.04.2015 г.).
  
  
  
  
  
  
  
  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ясеновская средняя общеобразовательная школа

Ровеньского района Белгородской области»

Вертиева Валентина Михайловна

 Приключение умного мышонка

 Технологическая карта урока  по теме «Знакомство с буквой «М, м» («Начальная школа XXI века), 1 класс

Форма проведения: урок-сказка.

Предмет		Литературное чтение (обучение чтению)						Класс		1
Тема урока		Знакомство с буквой « М, м».
Тип урока		Урок усвоения новых знаний
Цель и задачи		организовать работу по ознакомлению с буквой М, м и звуками [м], [м’],  способом чтения прямого слога, понятиями «открытый слог»; научить выполнять звукобуквенный анализ слов «Маша» и «Миша», плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; создать условия для развития фонематического слуха, рефлексивно-аналитических способностей, умения осознавать правильность/ошибочность своих действий.
Планируемые образовательные результаты
Предметные				Метапредметные			Личностные
решать учебные и практические задачи – знать и уметь находить букву М, м; выполнять звукобуквенный анализ слов «Маша» и «Миша», плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами.				Регулятивные: содействовать формированию умений принимать и сохранять учебную задачу,   совместно с учителем и одноклассниками оценивать правильность выполнения заданий. Познавательные: способствовать развитию умения находить способы решения проблем поискового характера, производить отбор интересующей информации, учиться рассуждать, анализировать, обосновывать свой ответ. Коммуникативные: способствовать развитию монологической речи и диалогической речи первоклассников. строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета. планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; взаимодействие – слушать собеседника.			расширять познавательные интересы, учебные мотивы; осуществлять самоконтроль; овладевать элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности, подтверждать собственными аргументами и другим авторитетным мнением свою точку зрения.
Основные понятия, изучаемые на уроке; Оборудование:				Буквы М, м, звуки [м], [м’], слова; компьютер, проектор, Букварь, касса букв, фишки, палочки, пластилин, шнурки, цветные карандаши.
Организационная структура урока
№ этапа	Этап урока		УУД		Деятельность				ЭОР		Время 35 мин.
					учителя	обучающихся
1	Организационный этап		Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: умение вести учебный диалог		- Ребята, сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие в сказочную страну. Вы  готовы? Тогда в путь! Утром солнце рано встало, Яркий лучик всем послало. Разбудило лис, зайчат, Кур, утят и поросят. Проскользнуло в норку Под высокой горкой. Там в серой шубке кто-то спал, Лапки к хвостику прижал. Пищал что-то спросонок, Это был… (хором)  мышонок.	Проверка готовности к уроку.			Слайд 2-3.		3 мин.
2	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.		Регулятивные: внутренняя потребность включение в учебную деятельность Личностные: действие смыслообразования; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками		Мышонок сладко потянулся, Он нежно солнцу улыбнулся. С подушки голову поднял И тихо солнышку сказал… -- Кто догадался? Что мог сказать маленький мышонок солнышку? Умный маленький мышонок В первый класс решил пойти. Чтобы грамоте учиться И считать до десяти. Умный мышонок ранец собрал: Книгу, тетрадь, ручку, пенал. В школу с собой позвал он друзей Серых и белых мышей-малышей. Старый учитель, Серая мышь, Строго сказал: «Слушай, малыш, Смелее к доске выходи, И букву свою ты найди». Мышонок робко к доске подошёл И на картинке свою букву нашёл. - Ребята, какую букву показал мышонок? А помогут нам картинки (мяч, мыло, майка, месяц, муха, мальчик) - С помощью чего вы назвали предметы?  (с помощью слов). - Чем отличается предмет от слова? - Что объединяет названные предметы?  (начинаются с [м] или [м’]). А теперь, малыши, не спешите, Слова ещё раз произнесите. Давайте решим проблему И сформулируем тему. Цель нам поможет задачи решить, Чтобы открытие нам совершить.	Ответы детей:  (слова-приветствия, слова-комплементы). Дети делятся на группы, надевают шапочки с изображением белых и серых мышей. Букву м Дети формулируют тему урока, ставят цели.			Слайд 4. Слайд 5. Слайд 6. Слайд 7. Слайд8.		7 мин.
3	Актуализация субъективного опыта		Познавательные: обшеучебные – умение структурировать знания, контроль и, оценку процесса и результативность; Логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: контроль, оценка, прогнозирование. Коммуникативные: ведение диалога		Мышонка зовут Миша, Его подружку Маша. Помочь им обучиться Теперь задача наша. 1. Звукобуквенный анализ слов «Маша» и «Миша» с помощью цветных фишек. – Выделите интонационно 1-й звук в слове «Маша». – Он гласный или согласный? – Какой это согласный: твёрдый или мягкий? – Какую фишку возьмём для обозначения звука? Аналогично проводится работа с другими звуками. – Выделите интонационно 1-й звук в слове «Миша». – Он гласный или согласный? – Какой это согласный: твёрдый или мягкий? – Какую фишку возьмём для обозначения звука? Аналогично проводится работа с другими звуками. – Какой буквой обозначаются звуки [м], [м’]? (Буквой м.)	Школьники проводят звукобуквенный анализ слов. Самоконтроль, самооценка Работают в паре. Самоконтроль, взаимооценка выполнения задания			Слайд 9.		5мин.
	Физминутка				Мышонок с друзьями очень устал, Он очень старался, звуки искал. Конечно, друзья, нам пора отдохнуть, Весёлую песню дружней затянуть.						1 мин.
4	Первичное усвоение новых материалов		Познавательные: умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Общеучебные- выбор наиболее эффективных способов решения проблемы, моделирование Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.		1. Задание поискового характера: Добрый учитель Книгу открыл. Чётко и громко Мышат он спросил. У: На что похожа буква м? 2. Работа по учебнику. - Чтение слогов буквой м (с комментарием: буква а, читаю твёрдо – ма; буква я, читаю мягко – мя); - Чтение слов буквой м . 3. Работа по рабочей тетради «Я учусь писать и читать». 1) Задание для нечитающих учеников «Закрась. Напиши»: – Закрасьте части рисунка, в которые вписана буква м. – Впишите букву м в пустые квадратики. – Прочитайте получившиеся слова. (Мама, яма, мы, ум, имя.) – Найдите и подчеркните такое слово, в котором звуков больше, чем букв. (Яма.) – Объясните, почему в слове «яма» звуков больше, чем букв? 2) Задание для читающих учеников «Сообрази. Напиши»: – Как вы думаете, какие буквы пропущены во всех этих словах? – Впишите буквы в клеточки и прочитайте получившиеся слова. (Мама, лама.) – Объясните, что общего у слов «мама» и «лама»? Проверка работы. (Мимо, мяу, яма.)	Работают в группах. Ответы детей Буква я в начале слова обозначает два звука – [й’] и [а].) (Каждая буква зашифрована цифрой.) (В словах три одинаковые буквы – а,м, а.).			Выполняют задание на основе презентации Слайд 9		8 мин.
	Физминутка				Малыши-мышата, Будьте же внимательны. Как услышите звук [м] иль [м’], Присядьте обязательно. Если звука в слове нет, Маши лапкой ему вслед.	Дети слушают слова и выполняют движения. Слова: мама, метла, кот, рама, цветок, лимон, парта, карта, лампа, пальма.			Слайд 10		2 мин
5	Первичная проверка понимания		Коммуникативные: умение выражать свои мысли, умение слушать собеседника Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений Регулятивные: постановка и решение учебной задачи		Практическая работа: 1группа  Вылепите букву М из пластилина. 2 группа. Выложите букву М с помощью цветных карандашей или палочек. 3 группа. Нарисуйте букву М шнурком или нитками.	Работают в группах.			Слайд11		2 мин.
6	Первичное закрепление		Коммуникативные: Управление поведением партнёра, умение выражать свои мысли Регулятивные: оценивание качества работы  и результатов деятельности, сравнение с образцом. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.		1.Игра «Сделай подарок». Учебная задача: Нарисовать предмет, в названии которого встречаются звуки [м] или [м’] и подарить его другу. (По желанию работы можно подписать). 2.В соответствии со своим настроением сделайте выбор сказочных портретов мышат: грустного или весёлого.	Договариваются, выбирают предмет, рисуют, обмениваются рисунками. Дети выбирают портрет мышонка.			Слайд 12.		3мин
7	Информация о домашнем задании		Регулятивные		1.Вместе с родителями прочитайте произведение К.Чуковского «Сказка о глупом мышонке» или посмотрите мультфильм. 2. Сделайте рисунки глупого мышонка из сказки К.Чуковского и умного сказки, которую услышали сегодня.				Слайд 13.		1 мин.
8	Рефлексия (подведение итогов занятия)		Познавательные: умение структурировать полученные знания, оценка процессов и результатов действия, Коммуникативные: умение выражать свои мысли, оценивая собственную деятельность Регулятивные: волевая саморегуляция (оценивание своей деятельности)		Подошёл к концу урок, Надо подвести итог. Учитель мышонка спросил: - Что для себя ты сегодня открыл? Мышонок с гордостью сказал: - Я в школе многое узнал, Иду домой с победою, Об этом всем лесным зверям Я с радостью поведаю. - Ребята, о чём мышонок расскажет лесным зверям? Тихо звёздочки мерцают, Царит ночная тишина. Мама-мышка сказку читает, Присыпая мышонка-сынка. Сквозь сладкий сон Бормочет он: В стране Грамота увлекательно, Интересно, занимательно. Живут в ней важные слова: Мама, мир, семья, Москва. - А теперь, дорогие «мышата», сфотографируемся на память.	Высказывают свои токи зрения, подтверждают аргументами. Рефлексия «Фотография класса»			Слайд 14 15. Слайд 16.		3 мин.

Список используемой литературы

1. Журова, Л.Е. Букварь [Текст]: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1 / Журова Л.Е., Евдокимова А.О. 2-е изд. дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012.- 160 с. – 25 000 экз. – ISBN 978-5-360-02166-8 (ч.1)

2. Учитель – учителю. Из опыта работы учителей Белгородской области [сборник]: Выпуск 4. Серия «Начальные классы» / Отв. ред. Белогурова Л.М. – Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008.- 308 с. – 300 экз. – ISBN 978-5-98242-110-4.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока и презентация по теме «Знакомство с буквой «М, м» («Начальная школа XXI века), 1 класс разработаны в соответствии с требованиями ФГОС.

Форма проведения: урок-сказка "Приключение умного мышонка". В основе урока лежит системно-деятельностный подход. Нетрадиционная форма урока повышает эффективность и способствует поддержанию стабильного интереса первоклассников к учебной работе, усвоению программного материала, создаёт ситуацию успеха, формирует первоначальные навыки работы в группе.