Технологическая карта.
Предмет: русский язык.
Класс: 3 «А»
Автор УМК: В.П. Канакина, В.Г, Горецкий.
Дата: 26.01.2016г.
Тема урока: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Цель: уточнить представления учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных; развивать умение различать их.
Тип урока: Повторение.
Планируемые результаты.
Предметные
Метапредметные
личностные
- умение выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и по значению) ;
- определять лексическое значение имен существительных.
Регулятивные:
- выполнять учебные задачи в соответствии поставленной целью;
-соотносить учебные действия с известны правилом;
- осознавать и формулировать тему и цели урока;
-контролировать и оценивать свою деятельность на уроке;
Познавательные:
- строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение.
Коммуникативные:
- сотрудничать с одноклассниками и учителем в решении учебных задач;
- формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания;
-формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке
-формирование осознания смысла своих учебных действий;
Ход урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационный и мотивационный
- Здравствуйте, ребята! К нам на урок пришли гости, поприветствуем их.
Готовы ль вы к уроку? На вас надеюсь я, друзья, чтоб урок прошел не зря!
Мы хороший, дружный класс, все получится у нас!
- Тихо садимся, проверяем свою посадку.
- приветствуют учителя.
2. Минутка чистописания.
-С чего начнем наш урок?
- с какой целью проводим минутку чистописания?
- Прочитайте слова:
самолет, отец.
Запишите эти слова в тетрадь каллиграфическим почерком.
- с минутки чистописания.
- тренируемся писать красиво, правильно.
3. Актуализация знаний.
- Что объединяет эти слова?
- Что вы знаете об именах существительных? Слайд №1
Грамматические признаки имен существительных.
Обозначают предмет.
Отвечают на вопросы Кто? Что?
- это имена существительные.
- Называют грамматические признаки имен существительных
(Обозначают предмет.
Отвечают на вопросы Кто? Что?).
4. Постановка темы и цели урока.
А чем отличаются эти слова?
- Как называются слова, отвечающие на вопрос кто?
- Как называются слова, отвечающие на вопрос что?
- Кто может сформулировать тему нашего урока?
-Какую цель вы поставите перед собой?
Как вы думаете какие умения вам нужны будут сегодня на уроке?
Оценивать свою работу вы будете в оценочном листе, который лежит у вас на парте. Прочитайте, какие еще умения вам будут необходимы. Слайд №2.
Как будете себя оценивать?
Слово отец отвечает на вопрос кто? а слово самолет отвечает на вопрос что?
Одушевлённые имена существительные.
Неодушевлённые имена существительные.
Тема нашего урока одушевленные и неодушевленные имена существительные.
различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Называют умения.
Выполнил задание верно-2б.
Допустил 1,2 ошибки или воспользовался помощью одноклассников-1 б.
Допустил более 2 ошибок- 0б.
5. Работа по теме урока.
6. Физминутка.
7.Закрепление изученного материала.
Самостоятельная работа.
8. Рефлексия.
9. Домашнее задание
1. Сегодня нам нужно научиться различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Я приготовила для вас задания, которые помогут совершенствовать ваши умения.
У вас на парте зеленые карточки, в которых записаны слова, ваша задача распределить слова на 2 группы.
лисичка, гроза, пень, моряк, дельфин, окунь, дым,
Обратимся к оценочному листу.
Что будем оценивать в этой работе?
Слайд №3
Одушевленные неодушевленные
лисичка лисичка
моряк гроза
дельфин пень
окунь дым
- Что вы заметили? Почему слово лисичка записано в 2 столбика? - Давайте решать эту проблему.
Что может обозначать слово?
- От чего это зависит?
- Как называются такие слова?
- А кто-нибудь из вас может еще привести примеры таких слов?
Составьте предложение со словом лисичка, запишите его в тетрадь, выделите орфограммы. Подчеркните в предложении грамматическою основу.
1в. –Лисичек, мы, корзинку, набрали, полную
2в. В, лисичка, нашем, живет, хитрая, лесу
Проверка. Слайд №4
Что будем оценивать в этой работе?
Обратимся к листу самооценки.
Итак, на какие две группы мы можем разделить имена существительные, в зависимости от вопроса?
- что относится к одушевлённым именам существительным?
- Что обозначают неодушевлённые имена существительные?
- Сформулируйте правило: что такое имена одушевлённые и неодушевлённые.
4.Работа со словарными словами.
Слайд № 5
Прочитайте слова.
Уч…тельница, бер..г, р…бята, в…сток, уч..ник, п..нал.
К какой части речи относятся эти слова?
- Как называется пропущенная орфограмма в словах?
Как называются эти слова?
Можно ли проверить их написание?
Запишите слова в тетрадь, вставляя пропущенные буквы. Над одушевленными именами существительными карандашом поставьте букву о, над неодушевленными букву н.
Проверка.
Что будем оценивать в этой работе?
Обратимся к листу самооценки.
Я буду читать слова, делая паузу после каждого слова. Если это одушевленное имя существительное хлопните в ладоши, если неодушевленное - присядьте.
• королева;
• яблоко;
• принц;
• палочка;
• метла;
• волшебник
• колдунья;
• мячик
• собака;
• часы;
• медведь;
• день.
5. Работа с текстом.
У вас на желтых карточках текст, с пропущенными словами. Вставьте пропущенные слова, используя слова для справок.
В зимнем лесу
Зима. Холодно в лесу. Потрескивает ____. Тихо кругом. Вдруг кто-то стукнул по дереву. Это ____ добывает себе пищу.
Посыпался с дерева ... . Это пушистая .... прыгнула с сосны на ель. А внизу из-под куста выбежал ... .
Не спит лес! Живет. Ждет весну.
Слова-помощники. дятел, белочка, заяц, мороз, снег.
Слова какой части речи вы вставляли?
Прочитайте предложения, в которые вставили одушевленные имена существительные.
Проверка. Слайд № 6
- Наш урок подходит к концу.
Какую цель вы ставили перед собой в начале урока?
Достигли ли вы этой цели?
Оцените свою работу на уроке. Подсчитайте кол-во баллов, набранных на уроке.
Определите уровень своих знаний.
А я вам поставлю оценки за урок, после того как посмотрю ваши тетради и листы самооценки.
Записать по 10 слов одушевленных и неодушевленных имен существительных.
Работают в паре, распределяют слова на 2 группы: одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Будем оценивать:
-умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Учащиеся высказывают свое мнение.
Лисичка-гриб и животное.
(от лексического значения слова в предложении)
(многозначные)
(бабочка насекомое и галстук, класс помещение и группа учеников, гусеница-насекомое и колеса трактора, ласка-проявление нежности и животное и др.)
Составляют предложение, записывают в тетрадь.
Выделите изученные орфограммы, подчеркните грамматическую основу.
Будем оценивать:
- умение составлять предложение ;
-применять правило записи предложений;
- умение видеть изученные орфограммы в словах и применять правила написания слов с этими орфограммами.
- умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.
( Одушевлённые и неодушевлённые)
( люди, животные)
( неживые предметы, растения, явления окружающего мира)
Формулируют правило.
Имя существительное.
Непроверяемая безударная гласная в корне слова.
Словарные.
Нет, нужно запомнить ,как они пишутся.
один ученик называет пропущенные буквы.
Будем оценивать:
- знание словарных слов;-2б.
Умение делить существительные на одушевленные и неодушевленные. -2б.
Будем оценивать
-умение восстанавливать текст;
- умение распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Имена существительные.
Читают предложения.
Подсчитывают кол-во баллов. Определяют уровень знаний.
Приложение к уроку.
Зеленая карточка.
-Распределите слова в два столбика.
лисичка, гроза, пень, моряк, дельфин, окунь, дым.
Желтая карточка.
В зимнем лесу.
Зима. Холодно в лесу. Потрескивает ___________________. Тихо кругом. Вдруг кто-то стукнул по дереву. Это ____________ добывает себе пищу. Посыпался с дерева ______________ . Это пушистая ________________ прыгнула с сосны на ель. А внизу из-под куста выбежал_____________ .
Не спит лес! Живет. Ждет весну.
Слова-помощники: дятел, белочка, заяц, мороз, снег.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.