Технологическая карта урока
Дата проведения урока: 2.10.15
Тема:
«I was decorating the Christmas tree for two hours».
Класс: 5 (общеобразовательный)
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Форма проведения: урок с элементами проектной деятельности
Уровень ЗУН: средний
Формы работы обучающихся: групповая, индивидуальная, парная,
фронтальная
Методы и формы обучения: коммуникативно - деятельностный,
практический метод, проблемно-поисковый, метод самоконтроля.
Литература: ''English'',
5 класс (Английский язык) В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, И. П. Костиной, О. В.
Дувановой, Е. В. Кузнецовой.
Оборудование: раздаточный материал с заданиями по
теме: “ I was decorating the Christmas tree for two hours ”, компьютер, проектор, презентация,
учебник «English 5».
Цель: формирование коммуникативных компетенций по теме: “ I was decorating the Christmas tree
for two hours”.
Задачи:
Образовательные:
·
ввести новые
лексические
единицы
по
теме:
«I
was decorating the Christmas tree for two hours»;
·
активизировать навыки орфографии, обобщить
ранее изученный материал.
Развивающие:
·
развивать интерес к учебно-познавательной
деятельности на иностранном языке;
·
развивать логику, внимание, память,
целостность высказывания;
·
развивать умения строить самостоятельные
устные высказывания на основе первичного усвоения учебного материала.
Воспитательные:
·
формирование уважительного отношения к
увлечениям других людей, к мнению другого человека;
·
развивать умение слушать
товарища;
·
воспитывать культуру языкового
общения.
Универсальные
учебные действия
Личностные: формировать
первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознавать её значимость.
Коммуникативные: формировать
умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы.
Познавательные: уметь
осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на
вопросы учителя.
Регулятивные: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
Технологии: здоровьесберегающие,
игровые, коммуникативно-ориентированные, системно-деятельностные.
Методы обучения:
·
по восприятию информации:
словесные, наглядные, практические;
·
стимулирующие: познавательные
игры, создание ситуации занимательности, успеха;
·
систематизирующие: обобщение и
систематизация знаний;
План урока
I. Организационно-мотивационный этап
·
Приветствие
·
Введение в языковую среду. Речевая
зарядка. Введение в тему урока
·
Целеполагание и мотивация
II. Актуализация знаний
·
Активизация речевых умений и
развитие слухопроизносительных навыков
·
Беседа об увлечениях в
свободное время
·
Выполнение упражнений на
первичное усвоение новой лексики
·
Формирование и развитие
графических навыков
·
Выполнение упражнений в
группах на закрепление лексических навыков
·
Развитие умения просмотрового
чтения
·
Объяснение домашнего задания
III. Рефлексия.
·
Оценочно-рефлективная деятельность
Сценарий
урока
|
№
|
Этапы урока
|
Содержание этапа
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
1.
|
Организационный этап
Задача: создать благоприятный
психологический настрой на работу
|
Учитель оценивает
готовность обучающихся к уроку.
-Good morning, boys and girls!
- I’m glad to see you.
- Sit down, please.
What is the date today? Who is absent?
-Thanks, sit down, please.
Речевая разминка:
-What day of the week is it today?
-What is the weather like today?
-Do you like to go to school?
|
Обучающиеся
успокаиваются, включаются в учебную деятельность.
- Good morning, our teacher! We are
glad to see you!
- Today is the 18th of
January.
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы,
включаются в речевую деятельность.
|
Личностные:
формирование положительной мотивации к обучению.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные:
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания.
|
|
2.
|
Постановка цели и
задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Актуализация знаний.
Задача: самостоятельное выделение и формулирование цели.
|
-Let’s start our lesson. Now,
students, look at the blackboard, please. You see the pictures. Tell me,
please, what are they doing? (the boy is crying, the girl is dancing, the boy
is jumping).What tense is it? You are right! Thank you.
-Now, look at the board, once
again please. Repeat and translate after me all together!
(sleeping, singing, talking,
eating. wearing, watching, playing, making, reading, writing)
-What peculiarity have you
mentioned?
Well-done! What should we learn today? What is
the aim of our lesson?
|
- All of
these pictures are connected with one tense.
-It is Present Continuous.
Хоровая отработка, перевод
незнакомых слов в режиме учитель – класс – ученик
All of the words have “ing
-endings”.
Отвечая на вопросы учителя,
обучающиеся формулируют тему, цель урока (today we’ll learn about Present Continuous).
|
Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и того, что еще не известно;
выделение и осознание обучающимися того, что
уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Личностные:
самоопределение;
смыслообразование.
Познавательные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
|
|
3.
|
Первичное усвоение
новых знаний
|
-Let's discuss the Present
Continuous Tense. -When is this tense used?
-Well. Look at the cluster and
say which form of the verb is used.
-Which signal words help us to understand
that the Present Continuous should be used?
-Correct. And now pay attention
to the formation of the negative sentences, questions in Present Continuous.
-Now, students, pay attention
to the blackboard, please. You see two sentences. How can we translate these
sentences? What tense is it? Is it Past Simple or Past Continuous?
-Let’s remember when we use
Past Continuous and how to form this tense.
-We
form Past Continuous with link-verb “to be” in
past tense(was/were) + Ving.(signal words: when,
while, as long as, all morning/day/evening/week)
|
Работа в режиме учитель-ученик в вопросно-ответной форме.
-It's used when an action is
happening at the moment of speaking or when we speak about future plans.
-The students see the
information about Present Continuous at the presentation
-There
are three main uses of Past Continuous:
1. To
talk about what was happening at a particular time in the past and
to give descriptions and background information.
2. To
talk about temporary situations in the past.
3. To
make polite requests.
|
Личностные: формирование положительной мотивации к обучению
и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и
ставить познавательные задачи.
Регулятивные:
уметь планировать свою
деятельность в соответствии с целевой установкой;
уметь вести беседу по
теме.
Коммуникативные: взаимодействовать с учителем во время фронтальной
беседы в коммуникативной форме
|
|
4.
|
Первичная проверка
понимания
|
-Now let's compare the use of
these two tenses. Look at the clusters.
-Will you comment the tables,
please. Student 1 will speak about Present Continuous, Student 2 - about Past
Continuous. Comment one by one.
-Look at the exercise in the
hand-outs you've received. Student 3 comes to the board, do the exercise. The
task is to choose the given answers.
Now, students I give you
worksheets and your task is to choose the correct verb and circle it. I give
you 5 minutes. Are you ready? Let’s check up!
|
Обучающиеся
самостоятельно читают вопросы. Один ученик выходит к доске, ему остальные
задают вопросы о его распорядке дня.
Данное задание проверяет первичное усвоение грамматических конструкций Present Continuous и Past Continuous.
Обучающиеся выполняют
задания на карточках в индивидуальной форме.
|
Познавательные:
умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание;
логические: определение критериев для
сравнения.
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
контроль, коррекция.
Коммуникативные:
взаимодействие с партнёром, инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
умение оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других.
|
|
5.
|
Физкультминутка.
Особый аспект на уроке
имеет здоровьесберегающий эффект
|
-It’s time to have a rest! Stand
up, please! Repeat after me, all together.
Up, down, up, down. (руки вверх,
вниз)
Which is the way to London Town?
(шагаем на месте)
Where? Where? (руку к глазам, повороты влево, вправо)
Up in the air, (смотрим вверх)
Close your eyes (закрываем глаза)
And you are there! (разводим руки в стороны)
|
Обучающиеся встают и,
проговаривая действия, показывают их в движении.
|
Личностные: формирование положительной мотивации к обучению
и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
6.
|
Первичное закрепление
|
-Students, work in pairs. Divide into small
groups.
- Tell each other what you are doing now, at the
present time, at the moment, these days.
- P1: I am reading now.
- P2: I am looking at the blackboard at the
present time.
Group work:
-
Take cards with questions and read them.
For
example:
What were you doing at ten o’clock
yesterday??
What
are you going to do at 2 next Sunday?
What
are you going to do after school today?
What
are you going to do on next Sunday morning?
- Ask
every person in your group and make a list of answers.
- Ask
every person from other groups and make a list of answers.
- One
person of the group summarise all results. And present them.
|
Обучающиеся работают в
парах, затем в группах отвечают на вопросы и один ученик из класса
представляет результат работы.
|
Познавательные:
Формирование умения выделять необходимую информацию,
структурировать
знания.
Коммуникативные:
умение оформлять свои мысли в устной форме;
формировать умение слушать друг друга.
Личностные:
осознание ответственности за общее дело.
Регулятивные:
умение выполнять действия в соответствии с поставленной задачей.
|
|
7.
|
Инструктаж по выполнению
домашнего задания.
|
Учитель дает
рекомендации по выполнению домашнего задания.
Now, students, open your mark
books and your home task is the following.
In your student's books there is information about Present
Continuous and Past Continuous. It is in Grammar Reference, pages 1 and 2.
Look through the information, study thoroughly the information about stative
verbs. We haven't mentioned them at our lesson today, we are going to discuss
them next time.
Besides, make
up your own table in which compare Present Continuous and Past Continuous.
|
Обучающиеся записывают
домашнее задание
с подробным инструктажем о ходе ее выполнения в дневник.
|
Регулятивные:
Уметь
сохранять учебную задачу
|
|
8.
|
Рефлексия
деятельности
(итог урока)
|
Учитель предлагает
обучающимся оценить свою работу на уроке, задает вопросы о достижении цели
урока, о том, что понравилось и что удалось.
Комментирует и
выставляет оценки за урок.
-That’s all for today.
-What was the theme of our
lesson?
-What was the aim of our lesson?
-What have we learnt?
-Did you like our lesson?
-Thank you. The lesson is over.
Goodbye!
|
Отвечают на вопросы и
делают вывод.
We have learnt Present and Past
Continuous, their formation and usage.
|
Регулятивные:
оценка-осознание уровня и качества усвоения.
Познавательные: формирование умения делать выводы.
|
