Технологическая карта урока "Имя числительное как часть речи" (6 класс)

Технологическая карта урока русского языка 6 класс

Имя числительное как часть речи

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА

ФИО разработчика	Вострякова Н.А.
Место работы	МБОУ «Нижнетоемская СОШ»

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):	6
Место урока (по тематическому планированию ФРП)	Морфология. Имя числительное. 3 четверть
Тема урока	Имя числительное как часть речи
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):	базовый
Тип урока (укажите тип урока):	☐ урок освоения новых знаний и умений ☐ урок-закрепление ☐ урок-повторение ☐ урок систематизации знаний и умений ☐ урок развивающего контроля ☐ комбинированный урок ☐ другой (впишите)
Планируемые результаты (по ФРП):
Личностные  Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, овладение основными навыками исследовательской деятельности, формирование представлений о закономерностях развития языка; стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные Устанавливать существенный признак классификации языковых единиц, выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение; эффективно запоминать и систематизировать информацию
Предметные Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени числительного
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): имя числительное, грамматическое значение числительных, синтаксические функции числительных
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) Урок изучения нового материала, на котором обучающиеся знакомятся с именем числительным как частью речи; учатся выделять основные грамматические признаки числительных; отличать их от других частей речи; находить в тексте; определять синтаксическую функцию. Учебник Русский язык 6 класс 2 часть. Авторы: Баранов М. Т., Ладыженская Т. А./ М: Просвещение, 2020 Оборудование: презентация, раздаточный материал, проектор и компьютер. ЭОР: РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6995/conspect/258493/

3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Формы ОУД: фронтальная работа (беседа), групповая (совместное выполнение одинакового задания), индивидуальная (формулирование задач по опорным фразам) На столе лежит красный конверт. В нем карточки со словами. Ваша задача –разложить эти карточки в белые конверты в зависимости от того, к какой части речи принадлежит слово. Шестиклассник, трёхэтажный, двойняшки, удвоить, тридцать три, четыре, тройник, четвертовать, столетний, удесятерить, пятиметровый, двадцать четыре. –– Проверим правильность выполнения задания. –– Какие же слова у нас остались? Почему? (потому что не подходят ни к одной знакомой нам части речи) –– Что обозначают эти слова? (числа) –– Предположите, как может называться эта часть речи? (числительное) На самом деле, это Имя числительное. А какие именные части речи вы изучали?

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового Беседа, работа с текстами.

Повторение именных частей речи (имя существительное, имя прилагательное). Что общего между ними? (мозговой штурм) Значит, и числительное изменяется...

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

–– Что же мы должны будем узнать и чему научиться? Давайте вместе определим круг наших задач. Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте опорные фразы. 1.Познакомиться с именем числительным как…; 2.Учиться отличать имя числительное … . Прием «Верные и неверные утверждения» ––Прежде, чем мы познакомимся с числительными, попробуйте угадать, какие они, слова этой части речи. У вас на столах лежат таблички, цифры на них – номера вопросов. Я предлагаю вам несколько утверждений, которые начинаются со слов «Правда ли, что..». Если вы отвечаете «да», то ставьте «+», если нет, то «-». Утверждения: 1…имена числительные отвечают только на вопросы «сколько?», «который?»; 2….имен числительных в языке очень немного; 3…имена числительные изменяются по падежам; 4….все числительные можно записать цифрами; 5…эта часть речи может быть только определением; 6…числительные имеют общие признаки с существительными; 7…они имеют общие признаки с глаголами; 8….можно прожить день, не встретив ни одного числительного; 9….числительное не может состоять из 3 слов; 10….слово «полтора» - это числительное. ––Мы вернемся к нашим предположениям в конце урока и проверим, в чём мы были правы, а где ошиблись.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Работа с уроком в РЭШ составление кластера «Имя существительное» по материалам учебника (с.43) Работаем с текстами (презентация), выписываем числительные, определяем их синтаксическую функцию

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Сформулируйте правило: что такое числительное как часть речи (1 группа) как изменяется (2 группа) синтаксическая функция (3 группа)

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Работа с тренировочными заданиями урока РЭШ у.396 определите, какие варианты употребления числительных соответствуют нормам литературного языка вспомните, в каких пословицах употребляются эти числительные (презентация) и объясните их смысл

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

По образцу расписки (у.397) составьте свою расписку

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. молодые БУХГАЛТЕРЫ ИХНЕЙ работой в течение ТРИДЦАТИ ПЯТИ минут дамских ТУФЕЛЬ пять ГРАММОВ Выделите грамматическую основу в предложении: У папы три капли упали со шляпы.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Работа с текстом научного стиля (у.400) -Тема, основная мысль, стиль. -Роль числительных в тексте.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Составьте задачу по математике с использованием имён: существительных, прилагательных, числительных.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Обращение к таблице «Верные и неверные утверждения» ––Чтобы выяснить, не ошибались ли мы в своих предположениях, вновь обратимся к таблице, которую вы заполняли в начале урока. Я вновь прочту утверждения, а вы в третьей колонке поставьте «+» или «-». Заполнение третьей колонки. ––По каким утверждениям ваше мнение совпало? ––Где вы изменили свое мнение? Почему? ––Заполните листы самооценки деятельности на уроке.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

-Что мы узнали об имени числительном? -Что представляет трудность при изучении числительного для Вас? «Анкета». Школьникам предлагается небольшая анкета 1. На уроке я работал.... 2. Своей работой на уроке я.... 3. Урок для меня показался... 4. За урок я... 5. Мое настроение... 6. Материал урока мне был..

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

На выбор: -Письменно: создайте текст из 10 предложений с использованием числительных -Устно:подготовьте речь на тему: «Зачем нужно изучать числительные?»