Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока "Имя прилагательное"

Технологическая карта урока "Имя прилагательное"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема: Имя прилагательное как часть речи

Задачи:

  • учить выявлять признаки имён прилагательных,

  • учить определять лексическое значение имён прилагательных,

  • учить согласовывать имена прилагательные и имена существительные.

Планируемые результаты

Предметные:

  • распознавать имена прилагательные среди других частей речи,

  • определять лексическое значение имён прилагательных,

  • составлять словосочетания с именами прилагательными


Метапредметные:

  • понимать и принимать учебную задачу решать её под руководством учителя,

  • планировать результаты обучения,

  • делать вывод по наблюдениям,

  • классифицировать слова по общему признаку,

  • обосновывать правильность выполнения задания

Личностные:

  • проявлять интерес к русскому языку,

  • проявлять навыки сотрудничества со взрослым и сверстниками



Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

Создание мотивационной основы учебной деятельности

Учитель предлагает прочитать эпиграф урока («С малой удачи начинается большой успех!») и подумать, почему записаны эти слова в качестве девиза урока.

Приходят к выводу: чтобы достичь высоких результатов, необходимо учиться преодолевать трудности.

Актуализация опорных знаний

Учитель предлагает отгадать загадку, записать отгадку. (бланк 1)

Учитель предлагает выяснить,

какие особенности в написании этого слова обнаружили, какие орфограммы встретились, какой частью речи является словарное слово, определить грамматические признаки существительного «матрешка». Объяснить лексическое значение слова, уточнить в словаре.

Оценить свои знания об имени существительном.


Отгадывают загадку.

Находят орфограммы: безударный гласный, парный согласный в корне слова. Определяют, что данное слово является существительным неодушевлённым, нарицательным, ед.ч., ж.р.. Объясняют лексическое значение слова, уточняют значение слова в словаре.

Оценивают свои знания об имени существительном.


Создание проблемной ситуации

Учитель предлагает назвать слова, которые помогают отличить матрешку от остальных кукол и записать эти слова в тетрадь.

Ответить на вопросы:

- Что обозначают записанные слова?

О каких словах пойдёт речь на уроке?

– Как бы вы сформулировали тему урока?

Учитель предлагает открыть учебник, прочитайте название темы.

Обучающиеся называют имена прилагательные, приходят к выводу, что урок будет посвящён имени прилагательному.

Уточняют своё предположение, прочитав название темы урока в учебнике

Поисковый этап

Учитель предлагает детям вспомнить, на какие вопросы необходимо ответить, чтобы рассказать об имени прилагательном?

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

Составляют план урока.

1. Роль имён прилагательных в речи.

2.Грамматические признаки имён прилагательных


Практический этап (реализация плана)

  1. Наблюдение над признаками имён прилагательных, их ролью в речи.

Учитель предлагает игру «Узнай» (бланк 2), а затем самим попробовать описать некоторые предметы: 1 ряд - улица, 2 ряд - озеро, 3 ряд – мальчик.

Оценить результат своей работы

Учитель предлагает ответить на вопросы:  

Какую роль выполняет имена прилагательные в речи? Для чего мы используем их в предложениях?

Упр. 305 – ученики самостоятельно подбирают имена прилагательные к словам-предметам, изображённым на рисунках.

Учитель просит сделать вывод: почему задавали разные вопросы?


2. Связь имени прилагательного с именем существительным.

Учитель предлагает узнать, есть ли ещё какая-то связь между существительным и прилагательным.

Работа по учебнику.

а) Упр. 307 – установление характера связи прилагательного с существительным.

Выполняется «по шагам» в задании.


Учитель просит сделать вывод: как ещё связаны имена прилагательные с существительными? От чего зависит их форма?


б) Учитель предлагает объединиться в группы, представить, что дети - ученые и обобщить выводы в сравнительной таблице.


Оценить свой успех.


Дети по заданным признакам узнают имена существительные. Описывают предметы. При затруднении обращаются за помощью к детям, сидящим на одном ряду.

Оценивают свою работу с помощью цветного кружка.


Обучающиеся определяют, что имена прилагательные описывают предмет, называют его характерные  признаки,  украшают речь, делают текст  точным и интересным, ярким, красочным.


Дети выполняют работу самостоятельно, зачитываю получившиеся словосочетания.

Обучающиеся делают вывод: постановка вопроса зависит от имени существительного, с которым связано имя прилагательное.





Обучающиеся выполняют упражнение, рассуждая по образцу (бланк 3)




Делают вывод, что имя прилагательное всегда стоит в той же форме, что и имя существительное, от которого оно зависит.



У детей таблица (обучающиеся заполняют её, поставив знаки «+» или «–» в ячейках):



Оценивают себя с помощью цветных кругов.

Рефлексивно-оценочный этап

Рефлексия относительно достижения результата и способов учебной деятельности:

Организует беседу о том, как удалось реализовать каждый из пунктов плана. Рефлексия относительно мотивов деятельности, эмоционального состояния:

Предлагает вспомнить девиз урока, рассказать, каких успехов достиг каждый, что вызвало интерес к новой теме, что заинтересовало в ходе ее изучения (бланк 5)

Дополнительное домашнее задание.

Предлагает описать любимую игрушку, используя как можно больше имён прилагательных.




Отвечают на вопросы учителя, выделяют использовавшиеся на уроке способы получения знаний, освоенные ранее умения, которые пригодились при изучении новой темы.



Рассказывают о том, что показалось интересным, в какой работе удалось себя проявить, что из того, что не удавалось ранее, получилось на данном уроке.





Выбирают домашнее задание.





Бланк 1. Ростом разные подружки,

Не похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке,

В этой молодице

Прячутся сестрицы.

Каждая сестрица –

Для меньшей – темница. (матрёшка)


Бланк 2. Игра «Узнай»

Серый, хищный, жадный…

Рыжая, хищная, ловкая…

Высокий, красивый, каменный…

Круглый, разноцветный…


Бланк 3. Образец рассуждения:

Снег (какой?) последний. Имя существительное снег мужского рода употреблено в форме ед.ч. и прилагательное последний – тоже в форме ед.ч., м.р.


Бланк 4.

Изменяются

По родам

По числам

Имена существительные

-

+

Имена прилагательные

+

+


Бланк 5. Беседа.

Вернёмся к девизу нашего урока: «С малой удачи начинается большой успех!»

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Кому было на каком-либо этапе трудно? (показывают светофоры)

- Кто, чувствуя поддержку товарищей, справлялся с заданиями?

Как работал ты? Оцени себя…

Посмотрите на свои кружочки самооценки. Какого цвета больше? У доски три коробочки.

Опустите свой жетончик в нужную коробочку.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров106
Номер материала ДВ-230298
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх