Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Технологическая карта урока: Информационные технологии Тема: Условная функция и логические выражения в Excel

Технологическая карта урока: Информационные технологии Тема: Условная функция и логические выражения в Excel


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока: Информационные технологии

Тема: Условная функция и логические выражения в Excel

Группа 2ПКС

Этап урока

Деятельность преподавателя

Деятельность студента

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)



Этап

Организационный момент(2 мин)



Цель: мотивация к деятельности, развитие самодисциплины



Этап

актуализация и мотивация

а) повторение теории (15мин)



Цель: выявить уровень остаточных знаний

Приветствие и проверка общей готовности группы к уроку.

















Проверяет уровень остаточных знаний по предыдущим темам









1. Для чего предназначены электронные таблицы?







2. Файл, с каким расширением является документом электронной таблицы?



3. Что является основным элементом электронной таблицы?



4. Как называется группа ячеек, представленных на рисунке?





http://doc4web.ru/uploads/files/29/28368/hello_html_m57f016a6.png









5. Укажите адрес данной группы ячеек

http://doc4web.ru/uploads/files/29/28368/hello_html_4b2dd318.png







6. В электронной таблице выделен блок ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в этот диапазон? 



  1. 7. Какие вы знаете правила записи формул в электронной таблице? 









8. Что такое относительный адрес (ссылка)? 











  1. 9 Что такое абсолютный адрес (ссылка)? 





  1. 10. Дан адрес ячейки — А$6. Какой параметр адреса будет менять при копировании?

11.Что будет результатом вычислений в ячейке С1? 

http://doc4web.ru/uploads/files/29/28368/hello_html_721c649a.png

  1. 12. Надо ли набирать формулы в каждой из ячеек В3 и В4 или можно занести их в эти ячейки как-то быстрее?

  2. http://doc4web.ru/uploads/files/29/28368/hello_html_6a6cc045.png











13.Какой вид примет содержащая абсолютную и относительную ссылки формула, записанная в ячейку С1, после ее копирования в ячейку С2? 

http://doc4web.ru/uploads/files/29/28368/hello_html_m5747234a.png





14. Какой результат будет вычислен в ячейке С2 после копирования в нее формулы из ячейки С1? 

http://doc4web.ru/uploads/files/29/28368/hello_html_m5747234a.png





15. Укажите правильную запись формулы в ячейке С2 математического выражения x + 3y и предскажите результат. 

http://doc4web.ru/uploads/files/29/28368/hello_html_5960c839.png





16. Укажите формулу, по которой вычисляется сумма чисел, находящихся в диапазоне от А1 до А4. Каков результат вычисления по данной формуле? 

http://doc4web.ru/uploads/files/29/28368/hello_html_358c5edf.png






Активные формы



Приветствуют преподавателя и отвечают на вопросы













Проверяют свой уровень знаний теоретического материала предыдущих уроков. Отвечают на вопросы





хls









Ячейка





Диапазон, блок ячеек





А1:С3

















6 ячеек







  1. Всегда начинается со знака равенства, содержит знаки математических операций, имена функций, адреса ячеек, числа





Используется для указания адреса ячейки, вычисляемого относительно ячейки, в которой находится формула

  1. Используется для указания фиксированного адреса ячейки







Столбец А









Число 15





Нет, нужно использовать Автокопирование















Нет, нужно использовать Автокопирование















=$A$1*B2













75











=A2+3*B2, 25













СУММ(А1:А4), 10






















Фронтальный опрос, обсуждение, целеполагание

Определение индивидуальных и коллективных учебных задач;





Имеют мотивацию к учебной деятельности.

Принимают и сохраняют учебную задачу;





























Организация совместной деятельности;









Владения культурой речи.

Актуализация знаний , постановка цели урока















Сделать вывод о назначении и о возможности Еxcel











17. Какие значения будут получены в ячейках В2 и В4? 

http://doc4web.ru/uploads/files/29/28368/hello_html_5a8bbe37.png











18. Какие значения будут получены в ячейках В3 и В4, если в эти ячейки скопировать содержимое ячеек А3 и А4 соответственно? 

http://doc4web.ru/uploads/files/29/28368/hello_html_5b0160a3.png









19. Для чего предназначена экспоненциальная форма записи чисел в электронной таблице? 



20.Как число 2,11236 округлить в ячейке электронной таблицы до сотых? 


(10; 10)















(8; 10)

















Для записи чисел, содержащих большое количество разрядов





Уменьшить его разрядность





б)тест ( 7 мин)

Учащиеся выполняют тест по вариантам

Тест- это очередное зачетное задание предусматривает систему оценивания «зачет» и «незачет». Зачет ставится, если вы верно ответили на 4 вопроса, в противном случае –«незачет».Давайте автоматизируем процесс выставления зачета

Самостоятельная работа

тест

Осуществление самоконтроля. Выполнение задания

Выполняют работу, анализируют

Этап

Постановка задачи

Создание проблемной ситуации (5 мин)

Активизирует знания учащихся

Создает проблемную ситуацию

Демонстрация и заполнение таблицы с ответами учащихся на тест

На экране появляется таблица следующего вида, которую заполняем все вместе:






Формируют проблемный вопрос урока

Отвечают на вопросы

опрос

Целеполагане

Постановка вопроса

Демонстрация проблемной задачи


А

В

С

D

E

F

G

H

I

1

Фамилия

1

2

3

4

5

6

Общая сумма

Зачет/незачет

2










3
















В ячейках А2:А14 заранее внесены фамилии учащихся, в ячейки В2:G14 заносим данные (1 – верный ответ, 0 – неверный ответ). В ячейке Н2 будет формула =СУММ(В2:G2). Эту формулу надо скопировать в другие ячейки столбца H (по количеству учеников).

Какую формулу надо задать в ячейку I2?

Создана проблемная ситуация, для преодоления которой ученикам необходимы новые знания.



А теперь подумайте и сформулируйте цель урока:



Учащиеся записывают тему урока в тетрадь



















Ставят и записывают цель:

Мы должны познакомится с условной функцией и самое главное научиться ею пользоваться









Этап

Предъявления нового материала

(15 мин)

Объяснение нового материала (демонстрация презентаций)

Преподаватель рассказывает про условную функцию.

В электронных таблицах имеются встроенные логические функции, используя которые можно решать задачи, где в зависимости от выполнения условия выполняется одна или другая последовательность действий.

Общий вид условной функции следующий:

ЕСЛИ(<условие>;<выражение1>;<выражение2>)

Условие – это логическое выражение, которое может принимать значение ИСТИНА илиЛОЖЬ, <выражение1>,<выражение2> могут быть числами, формулами или текстом.

Условная функция, записанная в ячейку электронной таблицы выполняется так: если условие истинно, то значение данной ячейки определит <выражение1>, в противном случае - <выражение2>

Логические выражения строятся с помощью операций отношения (<, >, < = (меньше или равно), > = (больше или равно), =, < > (не равно)) и логических операций И, ИЛИ, НЕ.

Существуют особенности записи логических операций в электронных таблицах: сначала записывается имя логической операции (И, ИЛИ, НЕ), а затем в круглых скобках перечисляемые условия.

Вернемся к решению нашей проблемы: в ячейку I2 надо занести формулу:

=ЕСЛИ(H2>=4;"зачет";"незачет")



Давайте усложним задачу. Вы получите зачет автоматически, если за предыдущее зачетное задание у вас положительная отметка.

На экране появляется таблица, в которую добавляется еще один столбец с оценками за предыдущее зачетное задание:







Активно-пассивные формы



Активно-деятельностные формы



Слушают преподавателя.

Делают записи в тетради.



Записывают общий вид условной функции и определение условной функции



Задают возникающие вопросы

Систеатизация материала

Определение индивидуальных и коллективных учебных задач;



Составление на основе текста таблицы, схемы, графика;





Владение различными видами комментариев;



Определение объектов анализа;



владение культурой речи.

Студенты систематизируют информацию об условной функцией




А

В

С

D

E

F

G

H

I

J

1

Фамилия

1

2

3

4

5

6

Общая сумма

Предыдущее задание

Зачет/незачет

2











3















Какую теперь формулу необходимо занести в ячейку I2, сколько теперь условий необходимо выполнить?

Формула в ячейке J2 примет вид:

=ЕСЛИ((И(H2>=4;I2>2));"зачет";"незачет")











Закрепление нового материала (30 мин)

Переходим за компьютеры

Осуществляют работу по карточкам



Уметь применять знания при выполнении практической работы

Работа с условной функцией

Работа с условной функцией

Использование разных формул

Умеют работать в Excel, приобретают понимание о широте возможности Excel, практическое их использование

Этап: Рефлексивно-оценочный

Цель: подведение итогов совместной и индивидуальной работы

(5 мин)

Рефлексивно-оценивающая деятельность



И так, чему мы сегодня научились на уроке?



Как вы считаете, достигли ли мы цели поставленной в начале урока?



А теперь заполним в ваших листочках:

Продолжи фразу:

  • Самым сложным при выполнении заданий для меня было …

  • Самым неожиданным при выполнении заданий для меня было …

Самым интересным при выполнении заданий для меня было …

Проводят рефлексию, анализируют и оценивают свою деятельность Активно-пассивные формы



Мы познакомились с условной функцией и самое главное научились ею пользоваться

Фронтальный

словесный

письменно

Сравнение полученных результатов с учебной задачей;



Владение различными формами самоконтроля



Оценивание своей учебной деятельности



Владение культурой речи



Проведен самоконтроль и самооценка, проанализированы результаты достижения учебной задачи

Домашнее задание (1 мин)

Объявление домашнего задания

Запишите домашнее задание. Повторить основной вид условной функции, как строятся логические выражения.

Условно-пассивные формы

Записывают домашнее задание

Работа с записью Д/з

Постановка цели самообразовательной деятельности;

Определение наиболее рациональной последовательности действий по осуществлению самообразовательной деятельности.

Домашнее задание ясно



13



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров306
Номер материала ДВ-081987
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх