Технологическая карта урока информатики

Технологическая карта урока информатики (выполнила Ивахина Н.В.)

Предмет	информатика
Класс	5 класс
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Технология построения урока	ТДМ
Тема	Представление информации в форме таблиц
Цель	акцентировать внимание учащихся на достоинствах и недостатках текстовой формы представления информации; дать представление о таблице как очень удобной форме структурирования однотипной текстовой информации;
Основные термины, понятия	таблица; строка; столбец; ячейка
Планируемый результат
Предметные умения	Личностные УУД: чувство личной ответственности за качественное освоение  информационной среды. Регулятивные УУД: основы ИКТ- компетентности; умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации; Познавательные УУД: представление о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы; Коммуникативные УУД:

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
	Книгопечатная продукция: Учебник Информатика 5 класс Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, рабочая тетрадь. Технические средства обучения:  АРМ, проектор, презентация. Методическое пособие, Издательство «Бином. Лаборатория знаний» раздел Методическая служба, электронные ресурсы - http://metodist.lbz.ru/iumk/informatics/er.php.

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учетеля	Деятельность обучающихся
Организационный момент	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации; Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Приветствие учащихся. Визуальный контроль готовности учащихся к уроку.	Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей. Успокаиваются; - настраиваются на работу на уроке; - проверяют наличие всех необходимых принадлежностей.
Мотивация к учебной деятельности	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации; - развитие грамотной речи, памяти; - формирование навыков письма; Познавательные УУД: - актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках; Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.	Учитель ведет беседу с учащимися по ранее изученной теме : «Информация. Действия с информацией». И просит ответить на вопрос: «Какая форма представления информации наиболее удобна. Почему?»	Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, вспоминают ранее пройденный материал.
Актуализация знаний и пробное учебное действие	Личностные УУД: - развитие грамотной речи, памяти; - формирование навыков письма; Познавательные УУД: - актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках; Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.	После этого, предлагает посмотреть на доску, прочитать текст(приложение 1) и ответить на вопросы: как учатся дети 5-х классов, т.е. сколько всего отличников, ударников, троечников и неуспевающих.	Читают текст и пробуют ответить на вопросы, т.е. пробуют правильно посчитать количество учеников (получаются разные числа, начинают пересчитывать, выяснять правильность ответов).
Выявление места и причины затруднения	Личностные УУД: - развитие логического мышления; - развитие грамотной речи, памяти; Познавательные УУД: - актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках; Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником; Регулятивные УУД: - развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка; Предметные УУД: - формы представления информации;	Задает вопрос о том, какие затруднения возникли, можно ли это  сделать проще, каким образом? Как представляется необходимая информация в математике?	Предлагают различные варианты решения проблемы. Чтобы правильно ответить на поставленные вопросы, нужно  перечитать текст несколько раз. Если же эту же информацию представить в виде таблицы, то информация будет представлена в более наглядной форме и поиск нужной информации займет секунды. С помощью учителя формулируют тему и цели урока, делают в тетради записи.
Построение проекта  выхода из затруднения	Личностные УУД: - развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, грамотной речи; Познавательные УУД: - формирования представлений о таблице, как одной из наглядных форм представления информации, ее структуре, использовании в обучении и повседневной жизни; Регулятивные УУД: - оценивать собственные успехи в деятельности; - планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел); Предметные УУД: - преобразование различных форм представления информации; Коммуникативные УУД: - умение работать в группах, - развитие диалогической речи.	Выясняет с обучающимися какую таблицу они должны построить, из чего она должна состоять (Приложение 2). Просит открыыть учебник (параграф 9, стр.65)и прочитать. Если с составлением таблицы возникают затруднения, то предлагается работа в парах.	Отвечают на вопросы, выясняют основную структуру таблицы и какая информация там будет представлена.
Реализация постпоенного проекта	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации; - развитие грамотной речи, памяти; - формирование навыков письма; Познавательные УУД: - формирования представлений о таблице, как одной из наглядных форм представления информации, ее структуре, использовании в обучении и повседневной жизни; Регулятивные УУД: - оценивать собственные успехи в деятельности; - планировать шаги по устранению пробелов; Предметные УУД: - преобразование различных форм представления информации; Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.		Выполняют постпорение таблицы по описанию в тетради, отвечают с ее помощью на вопросы и делают выводы о краткости.
Первое закрепление с комментарием	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации -развитие внимания, зрительной и слуховой памяти; - развитие грамотной речи, памяти Познавательные УУД: - формирования представлений о таблице, как одной из наглядных форм представления информации, ее структуре, использовании в обучении и повседневной жизни; Регулятивные УУД: - оценивать собственные успехи в деятельности; - планировать шаги по устранению пробелов; Предметные УУД: - преобразование различных форм представления информации; Коммуникативные УУД:  - высказывать свое мнение при обсуждении задания.	Учитель показывает свою таблицу и просит сравнить с построенной в тетради (Приложение 3). Просит прокомментировать правильность построения таблицы.	Проверяют правильность построения таблицы. Комментируют ее построение.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации - развитие грамотной речи, внимания, зрительной и слуховой памяти; - формирование навыков письма Познавательные УУД: - формирования представлений о таблице, как одной из наглядных форм представления информации, ее структуре, использовании в обучении и повседневной жизни; Регулятивные УУД: - оценивать собственные успехи в деятельности; - планировать шаги по устранению пробелов; Предметные УУД: - преобразование различных форм представления информации.	Предлагает самостоятельно выполнить задание, а затем сравнить с доской.	Выполняют задание, проверяют правильность. Оценивают свою работу.
Включение в систему знаний и повторение	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации - развитие грамотной речи, внимания, зрительной и слуховой памяти - формирование навыков письма Познавательные УУД: - актуализация знаний, полученных на различных уроках; - формирования представлений о таблице,  ее структуре, использовании в обучении и повседневной жизни Регулятивные УУД: - оценивать собственные успехи в деятельности; - планировать шаги по устранению пробелов; Предметные УУД: - преобразование различных форм представления информации; Коммуникативные УУД: - высказывать свое мнение при обсуждении.	Зачем нужны таблицы? На каких предметах ими пользуются? Привести примеры и т.д.  Как можно использовать таблицы в быту?	Дети отвечают на вопросы. Для чего нужны таблицы: 1.      Для краткой записи большого числа данных 2.      Для большей наглядности 3.      Для удобства обработки информации Приводят примеры: таблицу умножения, таблицу погоды, расписание уроков, таблицу склонения имен существительных и рассказывают, где они их используют. Использование таблиц в быту: в качестве календаря, таблицы роста ребенка, таблицы переключения скоростей в автомобиле, таблице веса продуктов и т.д.
Рефлексия учебной деятельности на уроке	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные УУД: понимание своего продвижения в овладении содержанием курса.	Предлагает ответить на вопросы. - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Что у вас получилось хуже всего? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу? Задает д/з с комментариями.	Отвечают на вопросы. Записывают д/з.

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.

Приложение 4.