Технологическая карта урока информатики 5 класс по теме "Координатная плоскость" с ЦОР И ЭОР

Проект интегрированного урока по информатике и ИКТ

Предмет: Информатика и ИКТ

Уровень образования: базовый

Тема: Метод координат

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала

Форма проведения урока: практическое занятие с подробной инструкцией.

Время проведения: 45 минут

Участники: учащиеся 5 класса

Цель: познакомиться с прямоугольной системой координат; научиться обозначать точки в системе координат; декодировать графическое изображение заданных с помощью координатных точек; формировать практические навыки.

.Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

установление причинно-следственных связей,

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации

Регулятивные УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Личностные УУД:

самоопределение: личностное, профессиональное, жизненное;

смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать.

нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

Основные понятия: Система координат, метод координат.

Межпредметные связи: математика.

Технологическая карта проекта урока по информатике и ИКТ

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Комментарий, примечание

1.Организационный этап.

Здравствуйте ребята! Как ваше настроение? Все ли принадлежности приготовлены к уроку?

Рукопожатие – наиболее распространенное действие при приветствии. В прошлом считалось, что тем самым демонстрируются дружеские намерения – в руке нет оружия. В наше время рукопожатие не является непременным условием приветствия, хотя и используется очень часто. При встрече мужчины и женщины решение о рукопожатии принимает женщина.

Давайте поприветствуем друг друга.

Улыбнулись друг другу и в добрый путь!

Приветствуют учителя. Жмут руки друг другу. Улыбаются.

Г

П

нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор;

2.Этап актуализации субъективного опыта учащихся.

Мы поговорили о разных способах кодирования информации с помощью различных систем кодирования. Возникает вопрос: Как закодировать графическую информацию?

Действительно, рисунки, схемы, чертежи способны заменить долгие разъяснения. Любая информация, в том числе и графическая, может быть представлена с помощью чисел. Сегодня на уроке мы познакомимся с таким способом представления графической информации.

Для того, чтобы узнать как он называется вам необходимо декодировать сообщение, это и будет темой урока

14-6-20-16-5 12-16-16-18-5-10-15-1-20

Алфавит русский нумерованный (пронумерованный) по порядку.

А- 1

Б -2

В- 3

Г- 4

Д-5

Е -6

Ё- 7

Ж -8

З- 9

И- 10

Й- 11

К- 12

Л- 13

М -14

Н -15

О -16

П -17

Р- 18

С -19

Т- 20

У -21

Ф -22

Х -23

Ц -24

Ч- 25

Ш- 26

Щ -27

Ъ -28

Ы- 29

Ь- 30

Э -31

Ю -32

Я -33

-

-

Итак, тема нашего урока: «Метод координат». Сегодня на уроке мы научимся представлять графическую информацию с помощью чисел.

Слушают учителя. Производят декодирование. Называют тему урока.

Ф

И

установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется;

3. Этап изучения новых знаний и способов деятельности.

Любая, в том числе и графическая, информация может быть представлена с помощью чисел. Чтобы “связать” числа и точки, используют системы координат. Простейшую их них — числовую ось — вы уже рассматривали на уроках математики.

Мы с вами рассмотрим прямоугольную систему координат. Её также называют прямоугольной декартовой системой координат — в честь французского математика Рене Декарта

Нарисуем на листе в клетку две перпендикулярные оси, точку их пресечения обозначим через О. На уроках математики с этой системой координат вы будете работать начиная с 6 класса. Если сейчас запомните, то вам легко будет заниматься в дальнейшем.

Сколько углов вы видите?

Оси координат разбивают плоскость на четыре части, которые называются координатными четвертями. Давайте посчитаем их справа налево. Далее мы будем работать только в первой координатной четверти.

Горизонтальная ось называется осью ОХ, в математике – ось абсцисс, вертикальная – осью ОY – ось ординат. Место пересечения осей ОХ и ОY называется началом координат, которое также обозначают цифрой 0 (ноль). На координатных осях выбираем единичный отрезок и отмечаем цифрой 1.

Давайте отметим на координатной плоскости точки. Каждая точка имеет свой точный адрес, например, А (х,у). Это пара чисел: первое число по оси ОХ, второе – по оси ОY. Эти числа называются координатами точки. А чтобы не путать порядок следования координат, вспомните, как устроены наши дома: сначала мы заходим в нужный подъезд (по оси ОХ), а затем поднимаемся на нужный этаж (по оси ОY).

Теперь перед нами стоит еще одна задача: научиться строить изображения в прямоугольной системе координат. Сначала научимся строить точки.

Итак, точка имеет две координаты: по оси ОХ и по оси ОY. Запомните: сначала заходим в подъезд, потом поднимаемся на этаж.

Слушают, делают записи, отвечают на вопросы.

Ф

И

смыслообразование: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать;

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

4.Этап первичной проверки понимания изученного.

Посмотрите на экран: вы видите точку А, с координатами х и у. Давайте узнаем чему равно х и чему равно у. Для этого мы спускаем прямую на ось ОХ и на ось ОY. Получается, что точка А с координатами 3,5. А теперь постоем точку В с заданными координатами х=5, у=3.

Задача 1.

Координаты точек 1(4;1), 2(4;2), 3(1;2), 4(5;5), 5(9;20), 6(6;2), 7(6;1), 8(2;5), 9(5;8), 10(8;5)

Построить изображение по заданным координатам и соединить полученные точки по заданному пути.

Точки: 1(4;1), 2(4;2), 3(1;2), 4(5;5), 5(9;20), 6(6;2), 7(6;1)

Соедини:1→2→3→4→5→6→7→1

Точки: 8(2;5), 9(5;8), 10(8;5)

Соедини: 8→9→10→8

Что вызвало затруднения? Что непонятно? Какие вопросы?

выполняют построения в системе координат. Отвечают на вопросы.

Г

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

5.Этап информирования о домашнем задании.

Домашнее задание: 1. § 1.8 – прочитать, ответить устно на вопросы 1-3.

2. РТ: № 34 (вариант 5-6).

3. Творческое задание: нарисовать в прямоугольной системе координат простой рисунок. Определить и записать координаты опорных точек.

Записывают домашнее задание.

И

установление причинно-следственных связей;

6.Этап закрепления изученного.

Попробуйте теперь сами построить изображение. Проверьте, как вы поняли новый материал.

Задание: РТ: № 34 (вариант 3).

Учащиеся самостоятельно под контролем учителя строят изображение. Для учеников, которые быстро выполнили задание, раздаются карточки с дополнительным заданием, в котором дан рисунок в координатной плоскости. Надо определить координаты опорных точек записать их. Так и компьютер запоминает числовые координаты нарисованных вами точек.

Выполняют построение.

П

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

7. Этап обобщения и систематизации.

Потренируемся строить точки на координатной плоскости, для этого мы будем пользоваться электронным практикумом «Координатная плоскость». Если каждый обучающийся правильно укажет точку на координатной плоскости, то в результате должен получиться рисунок, который они выберут.

Выполняют построение.

определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

8. Этап подведения итогов учебного занятия.

Подведем итог урока о том, что нового вы узнали.

1. Как называется плоскость, которую образуют две координатные прямые при пересечении под прямым углом в начале отсчета?

2. Как называется координата х?

3. Как называется координата у?

4. Как записываются координаты точки в математике, информатике?

5. Где вам больше понравилось рисовать в тетрадях или на компьютере?

Выставление отметок.

Подводят итоги.

Ф

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

9. Этап рефлексии.

(Яблоня, яблоки, листья, цветы.)

- Урок у нас заканчивается. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.

Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки.

Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.

Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – зеленые листочки.

А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – желтый, чахлый лист.

Крепят элементы дерева.

Ф

нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Приложение к технологической карте урока

Метод координат.

Таблица 1.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Программа "Графические диктанты и Танграм" (N 170378)

Интерактивное задание

Тренажер

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/bd52dc17-c9f6-4948-8a59-dfa9ab96dee1/view/

2

Интерактивная игра «Морской бой»

Интерактивное задание

Тренажер

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/eor5/games/morskoj-boj.zip

3

«Координатная плоскость»

Электронный практикум

Тренажер

http://txt.ensayoes.com/docs/index-4128.html