Технологическая карта урока информатики по теме "Алгоритмическая конструкция "Ветвление" (9 класс)

Технологическая карта урока

Фамилия педагога			Шакурова Нефисе Рамиловна
Предмет, класс			Информатика, 9 класс
Название и автор учебника			Информатика и ИКТ, Л.Л. Босова, А.Ю. Босова
Тема урока			Алгоритмическая конструкция “Ветвление”
Тип урока			Урок изучения новых знаний и первичного закрепления
Программно-технические средства на уроке			Компьютер, мультимедийная презентация
Цель урока			Создать условия для формирования и первичного закрепления знаний учащихся об алгоритмическом конструкции ветвление.
Личностные результаты			Алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.
Метапредметные результаты			Умение выделять алгоритмы с ветвлением в различных процессах; понимание ограниченности возможностей линейных алгоритмов.
Предметные результаты			Представление об алгоритмической конструкции «ветвление»; умение исполнять алгоритм с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд; умение составлять простые (короткие) алгоритмы с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд.
Ход урока
Этап урока	Время	Деятельность  учителя		Деятельность  учащихся	Формируемые результаты	Возможные используемые инструменты
1.      Организационный момент	1 мин	Приветствие. Проверка готовности к уроку, фиксация отсутствующих, организация внимания и внутренней готовности.		Приветствие. Подготовка рабочего места.	Регулятивные: Волевая саморегуляция.
2.      Актуализация знаний	5 мин	Учитель задает вопросы для проверки знания, понимания материала, усвоенного на предыдущем уроке. - Дайте определение алгоритму - Перечислите свойства алгоритма - Назовите способы записи алгоритмов;		Учащиеся отвечают на вопросы учителя, приводят примеры.	Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдение правил речевого этикета, отстаивание своей точки зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.	Опрос
3.      Формулировка темы урока	2 мин	Подведение к теме урока. Задает наводящие вопросы: Вспомним слова из русской сказки. "Царевич остановился у развилки дороги и видит камень с надписью "Пойдешь направо – коня потеряешь, налево – сам пропадешь". - Перед чем стоит Царевич? Что он должен сделать? И русский богатырь, находясь на развилке двух дорог, выберет только одну в зависимости от своей цели и некоторого условия, написанного на камне. Таким образом, появляется новый вид алгоритма. - Как бы вы его назвали?		Формулируют тему урока, ставят цели и задачи. -Сделать выбор -Разветвляющимся	Коммуникативные: Развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности. Личностные: Формирование логического мышления. Регулятивные: Умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему в соответствии с нормами русского языка.	Презентация
4.      Изучение нового материала	10 мин	Организация деятельности учащихся по формированию знаний и умений при работе с разветвляющимися алгоритмами.		Работа под руководством учителя	Познавательные  Восприятие, осознание, первичное обобщение и систематизация новых знаний. Усвоение способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению.	Презентация
5.      Физкультминутка	2 мин	Руководство за деятельностью учащихся. Если я поднимаю руки вверх, то вы делаете наклоны влево-вправо, если я опускаю руки, то вы выполняете подтягивание на носочках.		Выполняют движения.
6.      Закрепление изученного материала	15 мин	Повторение рассмотренных понятий, разбор примеров; выявление пробелов и корректировка неверных представлений. Задание №1. Вычислите алгоритм разветвленной структуры, представленной в виде блок-схемы, при заданном входном потоке исходных данных. Задание №2. Расставь пропущенные команды на схеме алгоритма.		Фронтальная работа, индивидуальная работа в тетради.	Регулятивные: Умение использовать полученные знания на практике, развитие способности критической оценки собственной деятельности.
7.      Подведение итогов урока. Рефлексия	4 мин	Оценивание работы учащихся на уроке. Вся наша жизнь – это алгоритм сложной «ветвящейся» структуры и надо стремиться к тому, чтобы каждое наше действие было обдуманным и приводило к правильному, достойному результату! - Каков же результат нашего урока?  Выполните алгоритм: Если понравился урок, то поднимите радостный смайлик, иначе грустный смайлик. - Какая это алгоритмическая структура? Какое ветвление вы сейчас выполнили?		Высказывают свое мнение об уроке.	Личностные: Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, осознанность учения.	Раздаточный материал
8.      Домашнее задание	2 мин	Сообщение задания для домашней работы. §3.4 (3.4.2) стр. 129-133. Задание 14,15 стр.146		Запись задания	Регулятивные: Волевая саморегуляция. Личностные: Адекватное реагирование на трудности.