Технологическая карта урока информатики "Создание и редактирование растровых и векторных графических изображений"

Тамбовское областное государственное бюджетное профессиональное

 образовательное учреждение «Мичуринский аграрный техникум»

(ТОГБПОУ «Мичуринский аграрный техникум»)

Технологическая карта урока

по учебной дисциплине ОУДП. 08 Информатика

на тему:

Создание и редактирование растровых и векторных графических изображений

Подготовил: учитель информатики Свиридов А.В.

Группа: ТЭУ11

с. Турмасово 2018

Технологическая карта занятия по дисциплине ОУДП. 08 Информатика

на тему: Создание и редактирование растровых и векторных графических изображений

Специальность: 43.02.12 Технология эстетических услуг.
Наименование дисциплины/курса/модуля: ОУДП. 08 Информатика
1.Тема  занятия: Создание и редактирование растровых и векторных графических изображений
2.Цель занятия: систематизация знаний обучающихся в области создания и редактирования графических (растровых и векторных) изображений.
3.Тип занятия: урок обобщения и систематизации знаний.
4.Ресурсы:  ПК (6 шт.) с установленным программным обеспечением, проектор, интерактивная доска, графические редакторы MS Paint, MS Power Point, Adobe Photoshop, векторный редактор для создания диаграмм и графиков  - приложение программы MS Word, он-лайн редактор 3-D-моделирования Tinkercad.
5.Учебные материалы: технологическая карта урока; мультимедийна презентация «Создание и редактирование растровых и векторных графических изображений»,  бланки с заданиями к проверочной работе, задания практического модуля  портала fcior.edu.ru по теме урока.
6.Метод проведения: продуктивный.
7.Междисциплинарные взаимодействия: математика, геометрия, физика, изобразительное искусство, эстетика.
8.Применяемые на уроке технологии: информационно-коммуникативные, проектные, обучение в сотрудничестве.
Этап занятия	Время, мин	Деятельность педагога	Деятельность обучающегося	Формы, методы, средства обучения	Формируемые образовательные результаты: знания, умения, практический опыт, компетенции	Формы оценивания
1	2	3	4	5	6	7
Организационный момент	2  мин.	Ознакомление обучающихся с темой занятия, целями его проведения.	Слушают учителя, проверяют собствен­ную готовность к уроку.	наглядный	умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации	беседа
Актуализация опорных знаний	2 мин.	Уточняет понимание обучающимися поставленных целей урока. Определяет уровень компетенции, степень знаний по теме урока, интереса обучающихся к работе в среде графических редакторов.	Беседа с учителем о разновидностях графических редакторов, их возможностях. Ставят цели урока. Вопросы учителя: 1)      Дать определение понятию «графический редактор». 2)      Какие существуют разновидности графических редакторов? Какие у них отличия. 3)      Какова сфера применения (использования) растровых и векторных редакторов? 4)      Какими средствами представляется изображение в растровых редакторах, а какими – в векторных?	Мозговой штурм	Расширение знаний о разновидностях и возможностях графических редакторов. Ответы обучающихся: 1)    Набор программ, компьютерных средств для создания и редактирования, вывода на печать графических изображений. 2)    Растровые и векторные редакторы. 3)    Сферы применения редакторов: бытовая, образовательная, культурно-просветительская, профессиональная и др. 4)    В растровых редакторах изображение представлено в виде набора точек (пикселей), в векторных редакторах – с помощью установленных геометрических фигур (примитивов).	фронтальный опрос
Установка познавательной задачи	7 мин.	Проблемное изложение  о значимости графических редакторов для создания различных типов изображений, значимость их использовании в быту и в профессиональной деятельности.	Определяют значимость применения графических редакторов в жизни современного информационного общества.	Сообщающее изложение с элементами проблемности.	Формирование представления о значимости применения графических редакторов в разных сферах жизни современного общества.	проблемно-диалогическая беседа
Основная часть (выполнение работы)	5 мин.	Показывает практиче­скую значимость изучаемого мате­риала в профессиональной деятельности технолога эстетических услуг.	Защита подготовленных работ (проектов), выполненных в растровых и векторных редакторах: 1)      Работа (проект) в растровом редакторе Paint. 2)      Работа (проект) в растровом редакторе Power Point. 3)      Работа (проект) в растровом редакторе Adobe Photoshop. 4)      Работа (проект), выполненная в вектором редакторе (создание диаграмм и графиков) – приложении программы MS Word. 5)      Работа (проект), выполненная в векторном редакторе 3-D-моделирования Tincercad.	Групповая работа Наглядный. Работа в группах. Исследовательский метод.	Формирование умения использовать  растровые и векторные редакторы для создания индивидуальных проектов (в том числе по профилю специальности).	защита работ (проектов), выполненных в разных типах графических редакторов взаимооценка обучающимися подготовленных работ (проектов)
Проверка понимания. Рефлексия. Оценивание.	4 мин.	Проверочная работа «Инструментарий для создания графических объектов» (использование ресурсов портала  с элементами рефлексии (формула-ПОПС) (См. Приложение к технологической карте  урока.)	Выполняют проверочную работу.	Проверочная работа с элементами рефлексии.	Проверка знаний по теме занятия.	оценивание результатов проверочной работы
			Обучающиеся должны отметить степень новизны, полезности, интереса полученной на занятии информации.
		Оценивает индивидуальную и групповую работу обучающихся.	Самооценивание и взаимооценивание работы на занятии  (на листах самооценивания и взаимооценивания).
Домашнее задание	1 мин.	Пр. раб №17 (стр.139-148). Создание буклета «Красота спасет мир!».	Индивидуальная или групповая работа (по выбору обучающихся).	Творческая  работа.	Формирование коммуникативных и личностных  качеств  обучающихся.

№ группы, выполнившей задание 2   ______. Ф.И.О.:_______________________________________________________

Задание 1.  Перед вами интерфейс графического редактора Paint. Соотнесите название элементов с их расположением   (с помощью стрелок).

                                                                     

Задание 2. Впишите в пустые графы ответы на представленные ниже вопросы по теме урока.

Вопросы	Растровая графика	Векторная графика
Как формируется изображение?
Как изменяется в процессе масштабирования?
Назовите область применения графических редакторов.
Приведите примеры графических редакторов.

Рефлексия.  Что дал вам сегодняшний урок?  Ответьте на вопрос по предложенной ниже ПОПС-формуле:

1)       Позиция: Я считаю, что…_______________________________________________________________________________

2)       Обоснование:  Потому что… ____________________________________________________________________________

3)       Примеры:  Я могу доказать это на примере…______________________________________________________________

4)       Следствие: Из этого следует…_________________________________________________________________________

Отметка за защиту работы (проекта)____________.  Количество верных ответов на задание 2______________.  Итоговая отметка за работу на уроке____________

Подпись учителя________________