Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока. Интегрированный урок литературы и истории"Рассказ Л. Н. Толстого «Севастополь в декабре месяце»".

Технологическая карта урока. Интегрированный урок литературы и истории"Рассказ Л. Н. Толстого «Севастополь в декабре месяце»".

  • Русский язык и литература

Название документа урок Севастопольские рассказы Толстого.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассказ Л. Н. Толстого «Севастополь в декабре месяце».

Планируемые результаты

Регулятивные УУД


Ученик научится:

  • целеполаганию,

  • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

  • планировать пути достижения целей;

  • формулировать проблему урока по алгоритму;

  • оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.


Познавательные УУД

Ученик научится:

  • находить достоверную информацию в разных источниках (художественное произведение, тексты учебника, словари).

  • анализировать (выделять главное);

  • осуществлять сравнение, с помощью предложенного учителем алгоритма;

  • обобщать, делать выводы.

  • находить причинно – следственные связи;

  • представлять информацию в разных формах (таблица);

    • давать определение понятиям;

    • основам ознакомительного, изучающего и поискового чтения;

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

  • умение работать в парах; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

  • создавать устные и письменные тексты;


  • использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения;


  • умение формулировать и защищать свою точку зрения, подбирать аргументы;


  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  •   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  •  основам коммуникативной рефлексии;

  • использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Личностные УУД

  • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

  • восхищение величием духа, нравственной силой русского человека;

  • уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

  • уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

Предметные результаты

  • знание фактов биографии Л.Н. Толстого, истории создания рассказа;

  • соотношение событий Крымской войны и их отражения рассказе Л,Н. Толстого «Севастополь в декабре месяце»;

  • отличия научно – популярного текста и художественного;

  • умение анализировать художественный текст.




Опорные понятия

Эпизод, рассказ, автор, основная мысль, тема, средства художественной выразительности

Вид урока

Интегрированный урок по литературе и истории.


Оборудование

Мультимедийный проектор, компьютер, раздаточный материал, компьютерная презентация или иллюстрации к рассказу, карта « Крымская война».

Эпиграф

«Надолго оставит в России великие следы эта эпопея Севастополя, которой героем был народ русский» Л.Н. Толстой



























Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивирование к учебной деятельности

Организационный момент.



Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Показ видеофрагмента.

Вопросы (алгоритм формулирования проблемы):

- сформулируйте точки зрения героев;

- определите противоречие во взглядах героев;

- сформулируйте основной вопрос урока.


Запись на доске основного вопроса урока:

« Может ли художественное произведение, рассказ Л.Н. Толстого «Севастополь в декабре месяце», служить историческим источником по изучению Крымской войны».

Просмотр видеофрагмента.

Работа по алгоритму формулирования проблемы.

Высказывание своей точки зрения.

Формулирование проблемы урока.








Умение формулировать проблему урока по алгоритму.


Выявление места и причины затруднения.

Вопросы:

- Можем ли мы ответить на этот вопрос?

- Являются ли наши знания достаточно полными, чтобы ответить на этот вопрос?



Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.






Умение формулировать и высказывать собственное мнение

Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).


- Что мы должны узнать для ответа на этот вопрос?

На доске записываются предложения детей (план урока)

- Что мы записали на доске?

Примерные ответы:

  1. Что мы знаем об историческом событии, отраженном в художественном тексте?

  2. Что мы знаем о писателе? Как связана жизнь писателя с этим историческим событием?

  3. Как историческое событие отражено в рассказе?

  4. Чем художественное произведение отличается от научного текста?



Реализация построенного проекта.


1 вопрос. Что мы знаем об историческом событии, отраженном в художественном тексте?

- Что вы знаете о России второй половины XIX в.? О Крымской войне?

Слово учителя истории:

« Россия в середине XIX в. Крымская война». Работа с картой.

В ходе слушания зафиксируйте в тетради ответы на вопросы.

  • Даты Крымской войны?

  • Воюющие стороны?

  • Основные сражения?


Работа с эпиграфом.


2. Вопрос. Что мы знаем о писателе? Как связана жизнь писателя с этим историческим событием?


- Что вы знаете о писателе? Как связана жизнь писателя с этим историческим событием?


- Как вы считаете, в рассказе Л.Н. Толстого « Севастополь в декабре месяце» показаны реальные или вымышленные события. Аргументируйте свою точку зрения?




3.Вопрос. Как историческое событие отражено в рассказе?

- Вы прочитали рассказ дома. На какие вопросы вы бы хотели получить ответы по содержанию рассказа?

- Все ли слова понятны?

Работа с военной лексикой.



  • Можете ли вы назвать имена исторических деятелей – участников Крымской войны, упоминаемых в рассказе?


  • Каким видит Севастополь Л.Н.Толстой.


  • Сравним документальные свидетельства того времени: фото Севастополя после Крымской войны и описания улиц города в рассказе Л.Н. Толстого.

  • Где мы побывали вместе с автором? (Описание госпиталя). Что увидел там Л.Н. Толстой.

  • Описана ли подробно деятельность сестер милосердия и врачей? Почему?

Историческая справка учителя истории.


  • Какой вывод можно сделать о правдивости изображения событий в рассказе Л.Н. Толстого?











Отвечают на вопросы, слушают учителя, делают записи в тетради.












Отвечают на вопросы, слушают учителя, делают записи в тетради.


Сообщение ученика, представление результатов учебной исследовательской деятельности.



Примерные ответы учеников

  • Изображены реальные события - оборона Севастополя, один из эпизодов Крымской войны;

  • Л.Н. Толстой был участником этих событий.




Учащиеся формулируют и задают вопросы.


На вопросы по лексике отвечают учащиеся, работавшие со словарем.



Историческая справка о Корнилове одного из учащихся.








Историческая справка о роли врачей и сестер милосердия.



Историческая справка о Н.И. Пирогове и Дарье Севастопольской.



Толстым нарисована правдивая картина обороны Севастополя:

- упоминаются реальные исторические личности;

- Л.Н. Толстой разбирался в ходе событий, т.к. был профессиональным военным.























Исследовательская деятельность

Умение строить монологическое высказывание.

Умение формулировать и защищать свою точку зрения, подбирать аргументы.







Умение работать со словарем.





Умение работать с текстом, находить информацию, ответы на вопросы.


Умение анализировать и делать выводы.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

3 вопрос. Чем художественное произведение отличается от научного текста?

Организация работы с таблицей. Проверка результатов деятельности учащегося.

  • Можно ли считать рассказ анализом собственных переживаний автора. Найдите фрагменты, говорящие о состоянии его души.

  • Какие главные черты русского народа увидел рассказчик в лицах солдат, в их поведении. Выберите фразы особенно ярко говорящие о величии духа и нравственной силе русского солдата.

  • Как объясняет Л. Н. Толстой причины, по которым люди живут в страшных «условиях среди беспрерывного труда, бдения и грязи»?

  • Что значит война в представлении Л.Н. Толстого?

  • Почему на протяжении рассказа Л.Н. Толстой говорит не местоимение «я», а местоимение «вы»?

  • Какова роль описания природы в начале и конце рассказа?


Вызов эмоционального отклика.


Организация обсуждения основного вопроса урока. Подведение итогов.




Работа с раздаточным материалом. Чтение статьи учебника, сравнительный анализ текста учебника и рассказа Л.Н. Толстого и заполнение таблицы по образцу.























Чтение стихотворения.


Обсуждение основного вопроса урока: формулировка и высказывание своего мнения, аргументация.


Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

  • На все ли вопросы вы получили ответы?

  • Что для Вас было наиболее сложным на уроке?

  • С чем вы справились легко?

  • Что вас заинтересовало?

  • О чем следует поговорить более подробно?

  • Что осталось непонятным?





Домашнее задание


По желанию подготовить презентации об участниках обороны Севастополя.

ТПО с.43 №3





Автор
Дата добавления 20.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров196
Номер материала ДВ-471881
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх