Сухорукова Екатерина Сергеевна учитель
технологии
МАОУ «
Новоберезовская СОШ»
Класс:
5
Аннотация:
Урок по технологии знакомит
детей с понятиями «интерьер», «планировка», «функциональные зоны». Учащиеся
изучают виды планировки кухни в зависимости от её размеров и формы; требования
к интерьеру; декоративное оформление кухни. Учащиеся выполняют практическую
работу (мини-проект) по созданию интерьера домашней кухни (рациональное
планирование кухни с учётом принципа рабочего треугольника). При выполнении
работы у детей формируются навыки проектно-исследовательской деятельности,
развивается у них на этой основе способности к творческому решению
познавательных задач.
Технологическая карта урока усвоения новых
знаний
Предмет: Технология
Класс: 5
Тема урока: Интерьер и
планировка кухни.
Тип урока: Урок
усвоения новых знаний
Ресурсы: компьютер,
проектор, экран, учебник, презентация
по теме.
Инструменты и
материалы (для учащихся): лист бумаги в клетку, миллимитровая
бумага, шаблоны оборудования
кухни, карточки с
заданиями,
карандаш, линейка, цветные карандаши, рабочая тетрадь, клей, ножницы
Методы обучения: Формы
организации познавательной деятельности учащихся: рассказ, беседа с использованием
проблемных и
репродуктивных вопросов, обучение через деятельность, демонстрация, самостоятельная
работа,
практическая
работа.
Формы работы: фронтальная,
групповая, индивидуальная.
Цели и задачи:
Обучающие – познакомить
с понятиями интерьер, планировка, функциональные зоны, рабочий треугольник,
требованиями к
интерьеру, типами планировки кухни; обучить приёмам планировки
кухни в масштабе 1:20 с учётом
принципа
«рабочего треугольника».
Развивающие - развитие
точности в выполнении практических работ; умения анализировать
работу, формулировать
выводы; расширение
кругозора учащихся по теме.
Воспитательные - воспитание
познавательной потребности, интереса и активности, общей культуры и культуры
труда,
эстетического вкуса, правильной самооценки своей работы.
Планируемые
результаты:
Предметные: учащиеся
должны знать начальное представление об интерьере кухни, планировки, требования
предъявляемые к
ним;
типы
кухонь и правила размещения мебели и оборудования на кухне.
Метапредметные: учащиеся
должны уметь работать самостоятельно и в парах, наблюдать, ставить
вопросы,
сравнивать.
Личностные: учащиеся
должны понимать: для чего нужно знать интерьер и планировку кухни; уметь осуществлять
поиск необходимой
информации; реализовать
творческие
способности,
пространственное воображение.
Основные
этапы организации учебной деятельности
|
Цель этапа
|
Ресурсы
ЦОР (ЭОР)
|
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
задания для каждого
этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Познавательные
|
Личностные
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Организационный этап.
( 2 мин)
|
организовать направленное внимание на
начало урока;
проверка готовности рабочих мест;
создание положительного настроя учащихся на урок
|
Карточки
« Моё настроен
ие»
|
Выбор карточек
|
Эмоциональное вхождение в урок
Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.
Включение в деловой ритм.
|
|
Смыслообразование – я должен научится
|
планирование учебного
сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.
|
Волевая саморегуляция
|
Постановка учебных задач. Мотивация учебной деятельности
учащихся.
(3 мин)
|
Постановка учебной задачи посредством проблемного вопроса:
Как вы
думаете, какая комната в доме считается главной и почему? (заинтересовать)
|
Демонстрация
Слайд № 1
Демонстрация
Слайд № 2
|
Ответы на вопросы.
Определение темы урока.
« Ситуация яркого пятна»
Учащиеся формулируют тему и цель
урока
|
Вступительное слово, задать учащимся вопрос.
Читает стихотворение
Оно
шуточное и связано с темой нашего урока.
Тема урока:
«Интерьер и планировка кухни»
|
Строить высказывания
в устной форме
|
Умение сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
|
Умение определять цель деятельности на уроке
|
Актуализация знаний,
воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
(4 мин)
|
Приемы повторения системы опорных занятий, ранее усвоенных
учебных действий (в 4 классе на уроке Окружающий мир)
|
Демонстрация
Слайд № 3
|
Ответы учащихся на вопросы.
«Корзина идей, понятий,
имён»
На
доске приклеить плакат
корзины,
в которой условно будет собрано все то, что все ребята вместе знают об
изучаемой теме.
|
«Подводящий диалог»
Ребята, закройте глаза. Представьте себе
благоприятную обстановку, уют, комфорт, удобство.
- Что вы представили?
|
Строить высказывания
в устной форме.
|
Участие в диалоге, умение слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения
|
Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли
|
Умение
определять цель деятельности на уроке
|
Первичное усвоение новых знаний.
( 10 мин)
|
Организо-
вать осмыслен-
ное восприятие новой
информации
|
«Мультимедийная презента
ция»
Слайд № 4,5
Слайд № 6
Слайд № 7
Слайд № 8
Слайд № 9
|
Работа по учебнику & 3, стр.11-12
|
Рассказ, демонстрация слайдов.
Новые понятия
интерьер,
кухня,
планировка.
Требования к кухне. Зонирование кухни и Рабочий треугольник
Типы планировки кухни
|
Поиск и выделение
необходимой информации
|
Понимают для чего нужно
уметь планировать кухню
|
Включаются в деловой ритм урока, готовятся к активной
учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний, отвечают на
вопросы
|
Умение определять и высказывать самые простые, общие для всех
людей правила.
|
Первичное закрепление.
(5 мин)
Физминутка
( 1 мин)
|
Усвоение учащимися знаний по теме
|
Интеллекту-альная зарядка в заниматель
ной форме:
разгадыва
ние кроссворда ключевое слово: «Интерьер»
Слайд №10
|
Работа отдела технического контроля
( решают кроссворд)
Выполнение гимнастики для глаз
|
Принимает ответы детей, корректи-
ровка, тьютор.
Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.
|
Поиск и выделение
необходимой информации
|
Включаются в деловой ритм урока,
готовятся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных
знаний, отвечают на вопросы
|
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли; осваивать культуру общения, слушать товарища.
|
Составление плана последовательности своих действий.
Осуществление совместной двигательной деятельности в группе.
|
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
(проблемные задания)
(15 мин)
|
Решение учебной задачи повышенной трудности
|
План кухни: Слайд №11
|
Выполнить рациональное планирование кухни с учётом принципа
рабочего треугольника в масштабе 1:20(мини- проект)
|
Показ слайдовой презентации «План
кухни»
|
Построение
логического плана:
рациональное планирование
кухни с учётом принципа рабочего треугольника.
|
Понимают для чего нужно
построение плана кухни Настрой:
у меня
всё получиться
|
Планирова
ние учебного сотрудничества, умение работать самостоятельно и в
парах
|
Прогнозирование получен-
ного результата
|
Информация
о домашнем задании
( 2 мин)
|
Инструктаж по выполнению д/з
|
Дневник
|
1.- Выполнить планировку своей кухни в масштабе 1:20,
обозначив рабочий треугольник.
2.- Придумать загадку или ребус на тему сегодняшнего урока.
|
Мотивация учащихся в выборе домашнего задания
|
Умение структурировать знания. Оценка процессов и
результатов своей деятельности
|
Осознание значимости выполнения д/з
|
|
Осознание того, что уже сделано и что ещё
подлежит усвоению
|
Рефлексия (подведение итогов занятия)
( 3 мин)
|
Самооценка
учащимися результатов своей учебной
деятельности
|
Раздаются карточки с заданием
|
«Продолжить фразу»:
Мне было интересно…
Мы сегодня разобрались…
Я сегодня понял, что…
Мне было трудно…
Завтра я хочу на уроке…
Теперь я могу…
Я научилась…
Меня удивило…
Мне захотелось…
|
Подводит итоги урока,
анализ готовых практических работ;
отметить наиболее удачные работы. Обсудить затруднения,
возникшие в процессе работы.
Выставление оценок по результатам проделанной работы.
|
Умение структуриро-вать
знания и делать выводы
|
Самооцен-
ка,
вопрос:
« Могу ли я сделать лучше?»
|
Уметь выражать свои мысли, оценивание качества своей и общей
учебной деятельности
|
Волевая саморегуляция
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.