Инфоурок ИЗО, МХК КонспектыТехнологическая карта урока "Интерьер в архитектуре и изобразительном искусстве", урок 2, ИЗО (7 класс)

Технологическая карта урока "Интерьер в архитектуре и изобразительном искусстве", урок 2, ИЗО (7 класс)

Скачать материал



Технологическая карта урока


7 урок

Тема урока: «Интерьер в архитектуре и изобразительном искусстве»

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.

Цель урока: ознакомить учащихся с интерьером в архитектуре и изобразительном искусстве.

Задачи урока:

Образовательная: Научить учащихся самостоятельно выполнять рисунок композицию интерьера жилого помещения на основе своих зарисовок с учетом линейной перспективы. Развивающая: Развитие у учащихся практических навыков в рисовании интерьера, с учетом линейной перспективы, умения работать в группе, творческих способностей и фантазии, познавательной активности. Развитие визуально – пространственного мышления, как формы эмоционально – ценностного освоения мира.

Воспитательная: Воспитание чувства любви и уважения к работам отечественных и зарубежных мастеров архитектуры и интерьера, нравственно – эстетического отношения к искусству и культуре.

Результаты освоения учебного материала:

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Предметные результаты:

- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации произведений искусства;

- формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;

- развитие визуально-пространственного мышления, как формы эмоционально – ценностного освоения мира.

Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: репродукции произведений изобразительного искусства, презентация, учебник для 7 класса, компьютер, проектор, экран.

Форма проведения урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений.

Форма работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, парная.

Технологии: ИКТ, приемы здоровьесберегающих технологий, системно – деятельный подход.

Домашнее задание: ознакомиться с интерьером культовой и гражданской архитектуры, запечатленных на фотографиях и в произведениях западноевропейских и отечественных художников XVII - XX вв.

Оборудование:

- учебники;

- выставка работ учащихся на тему «Интерьер в архитектуре и изобразительном искусстве»;

- экспозиции с интерьером культовой и гражданской архитектуры, запечатленных на фотографиях и в произведениях западноевропейских и отечественных художников XVII - XX вв.;

- оценочные листы;

.- компьютер, экран, проектор;

- листы для практической работы;

- графические материалы по выбору;

- тест шкала настроения

Структура урока:

1. Организационный момент – 1 мин.

2. Актуализация изучаемой темы – 3 мин.

3. Изучение нового материала – 5 мин.

4. Физкультминутка – 1 мин.

5. Практическая работа (изучение и закрепление учебного материала) – 25 мин.

6. Рефлексия – 3 мин.

7. Подведение итогов – 1 мин.

8. Задание на дом – 1 мин.

Ход урока

1.Организационный момент

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке.

Задачи: создать благоприятную внешнюю обстановку для работы на уроке; обеспечить благоприятный психологический настрой учащихся; проверить отсутствующих на уроке; включить учащихся в деловой ритм.

Методы: методы стимулирования и мотивации учащихся; эмоциональные (акцентирование эмоций); методы словесной передачи информации; беседа, опрос.

Планируемый результат: доброжелательный настрой учителя и учащихся, готовность класса и оборудования к работе на уроке, быстрое включение класса в деловой ритм, организация внимания всех учащихся, кратковременность организационного момента.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Приветствие присутствующих.


Начинается урок,

На нем мы подведем итог.

У вас хорошее настроение? Вы полны сил и энергии? Пусть ваша творческая деятельность будет такой же яркой и плодотворной.

Слайд 1.

Проверка подготовки учащихся к уроку, актуализация внимания учащихся. Создание положительного эмоционального настроения на работу.

  1. Актуализация изучаемой темы

Цель: актуализация знаний учащихся через активизацию индивидуальной мыслительной деятельности.

Задачи: включить всех учащихся в обсуждение темы; активизировать знания учащихся, необходимые для изучения нового материала; подвести учащихся к постановке цели урока.

Методы: методы стимулирования и мотивации учащихся; познавательные (создание проблемной ситуации); эмоциональные (поощрения, похвала, создание ситуации успеха); методы словесной передачи информации: эвристическая беседа, объяснение.

Планируемый результат: готовность учащихся к активной учебно – познавательной деятельности на основе спорных знаний, определение цели и направления учебной деятельности.

- Выполняли зарисовки по памяти или представлению интерьера своего жилого помещения (комнаты, гостиной, спальни, кухни, коридора и т.д.) с различных точек зрения, применяя правила линейной перспективы.

-- Перспектива – учение о том, как правильно, сохраняя ощущение глубины, изображать на плоскости предметы в пространстве, т.е. так, как мы видим их в натуре. Перспективные изменения тех признаков, которые можно изобразить линией (форма, размеры, направления контуров), относятся к линейной перспективе. Перспективные изменения признаков предметов, которые передаются тоном и цветом (светлота, цвет, фактура), относят к воздушной перспективе.

Ответы детей


- Интерьер в архитектуре и изобразительном искусстве

- Ознакомиться с интерьером в архитектуре и изобразительном искусстве.

- Научиться выполнять рисунок композицию интерьера жилого помещения на основе своих зарисовок с учетом линейной перспективы.

-Через знакомство с работами мастеров этого жанра, из интернета, из книг, из справочной литературы, из учебников и т.д.

-Ребята, вспомните, чем мы занимались на прошлом уроке?






- Что такое перспектива?















- Посмотрите на картину. Что на ней изображено?

- Попробуйте назвать тему урока?

- Цель урока?




-А какая задача?




-Откуда, кроме урока, вы можете еще почерпнуть информацию об интерьере и архитектуре?









Слайд 2















Слайд 3


Слайд 4




  1. Изучение нового материала

Цель: формирование целостной системы ведущих знаний по теме «Интерьер в архитектуре и изобразительном искусстве».

Задачи: систематизировать знания учащихся по теме «Интерьер в архитектуре и изобразительном искусстве»; установить уровень осознанности усвоения учебного материала: повысить уровень осмысления изученного материала и глубины его понимания.

Методы: метод словесной передачи информации и слухового восприятия: воспроизводящая беседа, фронтальный опрос; методы стимулирования и мотивации учащихся: эмоциональные (акцентирование эмоций и ценностей).

Планируемый результат: активная и продуктивная деятельность учащихся по систематизации знаний, по выявлению внутрипредметных связей.

Открывают учебник, находят тему «Интерьер в архитектуре и изобразительном искусстве»



- Да. Приступая к рисунку, следует выбрать такую точку зрения, с которой предметы (стол, диван, камин, кровать и т.д.), определяющие назначение наблюдаемой части интерьера, будут прежде всего привлекать к себе внимания. В рисунке они должны стать композиционным центром

- Во фронтальной перспективе комнаты сначала рисуют прямоугольником стену, расположенную прямо перед рисующим. Затем намечают в рисунке линию горизонта. Ориентируясь на нее, уточняют направление линий стен и положение точки зрения и точки схода. Затем находят место каждого предмета на полу, если предмет стоит, на стене, если он висит, показывая расположение предметов в пространстве. Уточняют, насколько много места занимает каждый предмет, а так же расстояние между ними.

- Обозначив точками и линиями место и размеры каждого предмета, намечаем их форму в виде простейших геометрических тел – призмы или куба, затем намечаем основные конструктивные части предметов, детально прорабатывая форму каждого

- Изображение интерьера в угловом положении начинается с вертикального угла комнаты, затем строят перспективу боковых стен, пола и потолка, пользуясь двумя точками схода. Установив линию горизонта, надо мысленно продолжить линии стен до пересечения их с линией горизонта. Построенная перспектива углового интерьера позволяет перейти к построению предметов обстановки, которая та же, что и во фронтальной перспективе

- Ребята, откройте учебник и посмотрите, какой материал нам предлагают авторы. На стр. 70-71, есть советы мастера. Обратите на них внимания

- В интерьере должен быть центр композиции








- Что вы знаете про фронтальную перспективу?
















- С чего начинаем прорабатывать форму каждого предмета?








- Что вы можете сказать про угловую перспективу?






Слайд 5

Слайд 6









Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13










Слайд 14

Слайд 15








Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18














  1. Физкультминутка

Цель: профилактика утомления.

Задачи: отдых учащихся, настрой на дальнейшую работу; расслабление и отдых мышц.

Планируемый результат: предупреждение утомления учащихся и снижения их работоспособности на уроке

Выполняют упражнения за учителем

Вверх рука и вниз рука, потянули их слегка! Быстро поменяли руки! Нам сегодня не до скуки! Крутим – вертим головой, Разминаем шею. Стой! И на месте мы шагаем, Ноги выше поднимаем. Потянулись, растянулись. Вверх и в сторону, вперед. И за парты все вернулись – Вновь урок у нас идет.

Проводится под музыку

  1. Практическая работа

Цель: установка на выполнение практической работы.

Задачи: проверить, достаточны ли знания учащихся для выполнения практического упражнения и провести их коррекцию, проинструктировать по технике безопасности.

Методы: методы словесной передачи информации: объяснение; метод передачи информации с помощью практической деятельности; метод стимулирования и мотивации учащихся: волевые (предъявление учебных требований, прогнозирование предстоящей деятельности).

Планируемый результат: поиск информации с помощью учебника и систематизация знаний учащихся и их практическое применение, что влечет за собой раскрытие творческого потенциала учащихся.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Воспринимают и осмысливают информацию о ходе практической работы.











Задают вопросы

Начинают работать.

Оценивают свои работы. Ведут подготовку по защите проектов


-Приступая к работе, необходимо сделать небольшие эскизы. Рисуя интерьер, надо постоянно следить за тем, верно ли переданы его пропорции, пространственное направление стен, потолка, горизонтальное положение крышки стола, сидений стульев, дивана

- Выполняя наброски, наблюдай интерьер, целостно охватывая взглядом все, что находится в поле твоего зрения. Уточни, какова глубина наблюдаемого пространства, как расположены в нем предметы, каково соотношение их пропорций, каковы отношения ширины и длины комнаты

- У кого есть вопросы?

-За работу, в добрый час

- Оцените свою работу и работу своего соседа по парте по 5 бальной системе

-Заканчиваем работу, начинаем защиту проектов.

Слайд 19













  1. Рефлексия. Защита проекта

Цель: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения).

Задачи: подвести итоги практической работы учащихся; акцентировать внимание учащихся на чувствах и ощущениях; выявить степень удовлетворенности работой.

Методы: групповая рефлексия.

Планируемые результаты: открытость учащихся в осмыслении своих действий (действий одноклассников) и самооценке.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся (по желанию) с места рассказывают о своих работах, удачах и не удачах, оценивают себя.

Выставка работ учащихся Выставление оценок




  1. Итог урока

Цель: анализ успешности усвоения материала и деятельности учащихся.

Задачи: проанализировать степень эффектности решения поставленной цели урока; оценить активность каждого на разных этапах урока; подвести итоги урока, поставить новые цели.

Методы: методы стимулирования и мотивации учащихся: эмоциональные (поощрение, похвала, создание ситуации успеха для каждого ребенка, акцентирование эмоций и ценностей); методы контроля и самоконтроля: устные (анализ выполненной работы).

Планируемый результат: адекватность самооценки учащегося оценке учителя, получение учащимися информации о реальных результатах обучения.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание


Излагают своё мнение в диалоге, делают выводы, осознано используют речевые средства в зависимости от ситуации





- Сегодня я узнал…

- Я вспомнил…

- Было интересно…

- Было трудно…

- Я выполнял задание…

- Я понял, что…

- Теперь я могу…

- Я почувствовал, что

- Я приобрел…

- Я научился…

- У меня получилось…

- Я смог…

- Я попробую…

- Меня удивило…

- Урок дал мне для жизни…

- Мне захотелось…

Цель урока считается достигнутой, если все учащиеся справились с работой; если ребята могут ориентироваться в своих проектах и могут защитить свою точку зрения


  1. Домашнее задание

Цель: сообщение учащимся о домашнем задании, разъяснение методики его выполнения.

Задачи: обеспечить понимание цели, содержания и способа выполнения домашнего задания; проверить соответствующие записи.

Методы: методы стимулирования и мотивации учащихся: познавательные (создание ситуаций творческого поиска), волевые (предъявление учебных требований, проговаривание предстоящей деятельности); метод словесной передачи информации: объяснение.

Планируемый результат: реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Знакомятся с содержанием и вариантами домашнего задания, записывают его в дневник.

Уточняют способы выполнения домашнего задания.

По звонку убирают рабочее место и покидают класс.

-Ознакомиться и сопоставить натюрморты разных художников.


Домашнее задание по поиску материала является связующим звеном между последующими уроками


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока "Интерьер в архитектуре и изобразительном искусстве", урок 2, ИЗО (7 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Электронный архивариус

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 743 104 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.10.2019 572
    • DOCX 23 кбайт
    • 10 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Пяткова Татьяна Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Пяткова Татьяна Михайловна
    Пяткова Татьяна Михайловна
    • На сайте: 4 года и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17504
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Педагогические идеи выдающихся педагогов, критиков и общественных деятелей

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Коррекция и развитие речи с помощью логопедической ритмики

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 18 регионов
  • Этот курс уже прошли 18 человек

Мини-курс

Семантическое ядро: теория и практика сбора

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе