Тема урока:
Фольклор в музыке русских композиторов.
|
Тип урока:
|
Образовательное путешествие
|
Цель урока
|
Проследить
сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части
общей культуры народа, как способа самовыражения человека.
|
Задачи урока:
|
Образовательные:
Познакомить с терминами “миниатюра”, “программная музыка”, инструменты
симфонического и народного оркестра. Познакомить со сказочной картинкой
кикиморы в сказке А.Н.Толстого “Кикимора”; с симфонической картинкой А. К.
Лядова “Кикимора”. формировать познавательный интерес к симфонической музыке.
|
Развивающие:
развивать умение
слышать музыку, анализировать её.
|
Воспитательные:
воспитывать
любовь к устному народному творчеству посредством симфонической музыки
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Понимать
особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской
народной музыки.
|
Личностные
|
Формулировать
собственное мнение и позицию. Проявлять эмоциональную отзывчивость,
личностное отношение к музыкальным произведениям;
-
воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе
полученных знаний;
- уметь
участвовать в коллективно – творческой деятельности
|
Метапредметные
|
Коммуникативные
|
Коррекция высказанных мнений. Обосновывать своё мнение. Делиться
впечатлениями.
|
Регулятивные
|
самостоятельно
определять, как тембр музыкального произведения влияет на муз. образ.
|
Познавательные
|
знать
на основе каких муз. средств выразительности
(контраст,
повтор, вариационность) создан образ.
|
Межпредметные связи
|
История,
литература, русский язык, изобразительное искусство.
|
Ресурсы урока
|
«Кикимора».
Сказание для симфонического оркестра (фрагменты) А. Лядов.
презентация
|
Формы урока
|
Фронтальная, индивидуальная,
парная, групповая.
|
УМК
|
Музыка. 5 кл.: Г.П.
Сергеева, Е.Д. Критская Учеб.– М.: Просвещение, 2012 г.
|
Ход урока
|
Дидактическая
структура урока, с указанием времени
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Задания для учащихся, выполнение которых
приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
УУД
|
Метапредметные
УУД
|
1
|
Организационный
этап, 2 мин
|
Вход в класс.
Приветствие
|
Приветствие
|
|
Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение
учащихся в деловой ритм
|
самоорганизация, способность регулировать свои действия,
прогнозировать деятельность на уроке; саморегуляция.
|
2
|
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных
знаний учащихся,
3 мин
|
|
Отвечают на вопросы
|
- Какие
виды вокальной музыки вы знаете?
- Что
такое романс?
- Что
такое дуэт?
|
Использовать речь для регуляции своего
действия.
|
3
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся, 2 мин
|
Отечественные
композиторы в своём творчестве постоянно обращались к русскому литературному
фольклору – сказкам, преданиям, легендам.
(Слайд 1)
|
Устное
народное творчество.
|
Что
такое фольклор?
Как вы
думаете, русские композиторы обращались к фольклору в своих произведениях?
Как
будет называться тема урока?
|
Определять тему и задачи конкретного урока.
|
Поиск и
выделение необходи-мой информа-ции
|
4
|
Актуализация знаний, 5 мин
|
“Над глиняным яром – избушка, в избушке старушка
живет и две внучки: старшая - Моря, младшая – Дуничка. Один раз – ночью -
лежит Моря на печи, - не спится. Свесила голову и видит, отворилась дверь,
вошла какая – то лохматая баба, вынула Дуничку из люльки и была такова. А
была та баба – Кикимора, что крадет детей, а в люльку подкладывает вместо них
полено”.
(Слайд 2 - 3)
- Сегодня мы с вами
познакомимся с симфонической картинкой А.К. Лядова “Кикимора”.
ЛЯДОВ Анатолий Константинович
(1855-1914), русский композитор, дирижер. Он замечательно рисовал и сочинял
стихи.
(Слайд 4)
ü
Мастер симфонической и фортепианной миниатюры
ü
обработки русских народных песен.
ü
Профессор Санкт-Петербургской
консерватории
(Слайд 5- 6)
- Послушайте, как описывают кикимору в
Большой Советской Энциклопедии – “кикимора, шишимора, мара - злой дух,
малютка – невидимка женского пола, живущая в доме за печкой, занимающаяся
прядением и тканием”
|
Высказывают
предположения
|
- Про какого сказочного героя пойдет речь сегодня
на уроке?
Какие группы инструментов
симфонического оркестра вы знаете?
-Кто такая
Кикимора?
|
Строить понятные для партнёра
высказыва-ния.
планировать деятельность с учётом
поставленной цели
|
Поиск и выделение необходимой
информации
|
5
|
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации, 5 мин
|
-Представьте,
что вы композиторы и вам необходимо сочинить музыкальное произведение с
названием «Кикимора».
Заполните таблицу. (Слайд 7)
|
Форма
|
|
Характер
|
|
Лад
|
|
Темп
|
|
Тембр
(тембры)
|
|
Ритм
|
|
|
- Какими
выразительными средствами музыки вы воспользуетесь?
|
Обучение
правилам коллектив
ной
деятельности;
развитие монологической, диалоговой речи.
|
Самооценка своих возможностей и способнос-тей.
|
6
|
Первичное усвоение новых знаний, 10 мин
|
-А теперь, давайте сравним с произведением А.Лядова
Слушание - «Кикимора» А.
Лядов - (Слайд 8 - 12)
|
Слушают и
отвечают на вопросы
|
-Какой изобразил
А.К. Лядов кикимору?
-Какие
чувства, настроения, мысли у этой кикиморы?
-Удалось
ли А.К. Лядову передать образ кикиморы?
-Образ
кикиморы, изображенной Лядовым похож на образ сказочного фольклора?
-Совпал
ли ваш образ с образом композитора?
|
Развивать умение
слышать музыку, анализировать её
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость при восприятии.
Речевые
высказывания о характере произведения
|
7
|
Работа
над вокально хоровыми навыками
15 мин
|
Артикуляционная гимнастика
|
Выполняют гимнастику
Слушают и разучивают песню
(групповая работа)
|
- Какое
настроение вызывает у вас эта песня?
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость при восприятии.
Речевые
высказывания о характере песни, настроении
|
8
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, 2
мин
|
1.Выучить
слова песни.
2. Нарисовать
героя русского фольклора «Кикимору»
|
Фиксирование д/з в дневниках.
|
- Запишите задание в дневник.
|
Поиск и
выделение необходимой информа-ции.
|
9
|
Рефлексия, подведение итогов
занятия 2 мин
|
Предложить учащимся ответить на вопросы.
|
Анализ своей деятельности
|
-Что нового вы сегодня узнали?
-Что было легко? Что было трудно?
-Что вы можете сказать о своей работе на
уроке?
|
Оценивают
результаты работы на уроке, аргументируют свою позицию при оценивании
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.