Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Технологическая карта урока искусство (музыка) в 5 классе ": Основные жанры светской музыки XIX века (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки (камерная инструментальная и вокальная)"

Технологическая карта урока искусство (музыка) в 5 классе ": Основные жанры светской музыки XIX века (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки (камерная инструментальная и вокальная)"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта Искусство (Музыка) в 5 классе


Дата: 25. 09. 2015 год

Ф.И.О. учителя: Хакимова Е.Н.

Класс: 5

Предмет: Музыка

Тема урока: Основные жанры светской музыки XIX века (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки (камерная инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет). Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно… Звучащие картины


Цель: Сформировать представление о народной песне как хранительнице истории, народных традиций и обрядов.

Задачи:

Образовательные: Познакомить с жанрами народных песен, их особенностями. Развивать умение слушать, анализировать и сравнивать различные жанры народных песен. Воспитывать эстетический вкус; интерес к культуре родного края.

Развивающие: Способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале

Воспитательные: Воспитывать любовь к Родине, к её традициям и народной культуре. Способствовать развитию творческой и познавательной активности.

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные УУД:

1. преобразовывать познавательную задачу в практическую.

-. стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.


Коммуникативные УУД:

1. строить рассуждения, обобщать.;

2. использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач


Регулятивные УУД:

1. продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.;

2.составление плана и последовательности действий;

Личностные УУД:

  1. развитие эмоционального восприятия произведения.


Тип урока: комбинированный

Технология, методы обучения: игровая, по рядам , фронтальная, групповая, индивидуальная.

Образовательные ресурсы. Оборудование: Компьютер, экран, видео и аудио-файлы, презентация , Жанры народных песен: лирические, игровые, колыбельные, трудовые, протяжные, хороводные..

Базовый учебник:. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб.– М.: Просвещение, 2015 г. 5 класс».

Музыкальный материал: Г.Струве «Моя Россия».,Муз. Евгения  Четверткова, сл. Николая Рубцова «Привет, Россия»,  С.В.Рахманинов «Вокализ», р.н.п.  «Ноченька», М. Глинка Хор «Славься», А. Рубинштейн «Горные вершины»


п.п.

Этапы

урока

Задачи этапа

Оформление доски,

наглядность

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1.

Организационный момент.










Мотивация к учебной деятельности.


Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.



Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению осознавать необходимость получения новых знаний.

Репродукция картины И.Левитана «Стога. Сумерки»; Б. Кустодиева «Осенний сельский праздник», «Зима. Масленичное гулянье» «Сенокос»; В. Липицкий «Песня Леля»; К. Петров-Водкин «Полдень». Иллюстрации русских народных сказок; Е. Сидоркин «Колыбельная»; П. Пикассо «Мать и дитя»; Б.М. Неменский «Тишина».

Приветствует учащихся. Организует ситуацию самооценки учащимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.






Предлагает прослушать музыкальные произведения. Прослушивание отрывков из музыкальных произведений: А. Лядов «Колыбельная»;

Г.Свиридов «Коляда»; М. Мусоргский

«Песня Марфы».

- Скажите, чем отличаются эти музыкальные произведения?


Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-настрой на урок.

Слушают. Размышляют. Анализируют. Вступают в диалог с учителем. Делают выводы.

2.

Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Формировать и развивать умение определять границы знания и незнания.

Репродукция картины И.Левитана «Стога. Сумерки»; Б. Кустодиева «Осенний сельский праздник», «Зима. Масленичное гулянье» «Сенокос»; В. Липицкий «Песня Леля»; К. Петров-Водкин «Полдень». Иллюстрации русских народных сказок; Е. Сидоркин «Колыбельная»; П. Пикассо «Мать и дитя»; Б.М. Неменский «Тишина».

Организует работу в парах. Предлагает выполнить задание.

- Перед вами репродукции известных художников. Они пронумерованы. На партах лежит карточка с заданием. Внимательно прочитайте задание и выполните его.


Ещё раз включает отрывки музыкальных произведений.

Задание: Рассмотрите репродукции и соотнесите их музыкальному произведению.

Читают задание. Слушают. Рассматривают картины. Сравнивают. Анализируют. Выполняют задание. Советуются друг с другом. Фиксируют затруднения в выполнении пробного учебного действия.

Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.


3.

Выявление места и причины затруднения.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению выявлять и формулировать проблему.

Таблица с правильными ответами.

Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.

- Какие трудности возникли при выполнении задания?

- Почему?

Вступают в диалог с учителем.

Проговаривают, где возникло затруднение и причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи. Причина затруднения: Трудно находить художественно-поэтическую и музыкальную мысль в произведении.

Учатся находить и исправлять ошибки.


4.

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению формулировать познавательную цель и тему урока.

Тема урока. План выхода из затруднения в виде схемы.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему.

- Сформулируйте тему и цель нашего урока.

- Откуда мы можем получить нужный материал?

- Может ли кто-нибудь уже сейчас объяснить, где мы можем использовать полученные знания?

Корректирует план выхода из затруднения.


Вступают в диалог с учителем. Формулируют тему и цель урока. Составляют план достижения цели и определяют средства.

5.

Реализация построенного проекта.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.

Презентация «Вся Россия просится в песню»

Если вдуматься в смысл таких выражений, как «Песня русская в берёзах, песня русская в хлебах», «С песней на Руси родились», «С доброй песней и жизнь хороша», то становится очевидным, что жизнь русского человека немыслима без песни.

Колыбельной песней убаюкивает мать младенца. Под звуки песнопения совершается в церкви обряд крещения. Незатейливые детские песенки, потешки, считалки, заклички сопровождают маленького человека повсюду. Вырастает малыш, и новые песни помогают ему трудиться, защищать Родину, делить с другими людьми и радость и горе. Песни-плачи, песни-причитания провожают человека в последний путь…

Существует несколько жанров народных песен: лирические, игровые, колыбельные, трудовые, протяжные, хороводные.

Каждый жанр народной песни имеет свои неповторимые особенности: характерные интонации, ритм, ладовую окраску, форму, манеру исполнения.

Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации; слушают музыкальные произведения. Анализируют новые сведения о жанрах народной песни. Рассуждают о значении народной песни - хранительнице истории, народных традиций и обрядов.

Выявляют единство слов и мелодии в русской народной песне.


Ещё раз анализируют выполненное задание.

Вступают в диалог с учителем.

6.

Первичное закрепление.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к закреплению знаний и способов действий.

Учебник: с. 14 – 15.

Организует работу с учебником.

- Всмотритесь в картины К. Петрова-Водкина «Полдень» и Б. Кустодиева «Голубой домик».

- О чём они рассказывают?

- Музыку, каких жанров можно услышать, глядя на эти картины?

- Вспомните народные песни, танцы, инструментальные наигрыши, которыми можно озвучить эти картины.


Рассматривают картины. Анализируют. Оценивают выразительные и изобразительные особенности произведений искусства. В процессе работы общаются и взаимодействуют друг с другом.

7.

Динамическая пауза.


Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению вести здоровый образ жизни.


Показывает упражнения.

Повторяют упражнения.

8.

Самостоятельная работа. Творческая практическая деятельность.


Формировать и развивать ценностные ориентиры к самостоятельной творческой деятельности.

Репродукция картины И.Левитана «Стога. Сумерки»; Б. Кустодиева «Осенний сельский праздник», «Зима. Масленичное гулянье» «Сенокос»; В. Липицкий «Песня Леля»; К. Петров-Водкин «Полдень». Иллюстрации русских народных сказок; Е. Сидоркин «Колыбельная»; П. Пикассо «Мать и дитя»; Б.М. Неменский «Тишина».

Организует работу в группах.

Предлагает выбрать народную песню и разыграть её с одноклассниками, сочетая пение с выразительными движениями, инсценировкой сюжета.

Раздаёт дополнительную литературу.

Во время выполнения работ учитель делает целевые обходы:

1) контроль организации рабочего места;

2) оказание помощи обучающимся, испытывающим затруднения;

3) контроль качества выполняемой работы.


Выбирают народную песню. Распределяют ответственных. Репетируют.


Выступают. Смотрят выступления других групп. Задают вопросы. Анализируют. Оценивают.

9.

Рефлексия учебной деятельности.


Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Фразы:

- У меня получилось...

- Мне было трудно...

- Для меня было открытием...

- Мне понравилось...


Организует рефлексию. Акцентирует внимание на конечных

результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

- Какую оценку поставите и почему?

Закончи фразу:

- У меня получилось...

- Мне было трудно...

- Для меня было открытием...

- Мне понравилось...


Делают выводы.

Выражают собственное мнение о работе и полученном результате.

Оценивают собственную учебную деятельность, соотносят цель и результаты, фиксируют степень их соответствия, и намечают дальнейшие цели деятельности.


10.

Домашнее задание.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к самоопределению.

Запись домашнего задания.

Задаёт и комментирует домашнее задание.

Предлагает найти песни Пермского края; разучить их дома с родителями, бабушками и дедушками. Исполнить их в классе.


1 уровень – просто найти и представить в письменной форме;

2 уровень – исполнить;

3 уровень – исполнить, представить с презентацией.


Определяют домашнее задание. Выбирают уровень.


Дополнительный материал: Репродукция картины И.Левитана «Стога. Сумерки»; Б. Кустодиева «Осенний сельский праздник», «Зима. Масленичное гулянье» «Сенокос»; В. Липицкий «Песня Леля»; К. Петров-Водкин «Полдень»; Е. Сидоркин «Колыбельная»; П. Пикассо «Мать и дитя»; Б.М. Неменский «Тишина»; иллюстрации русских народных сказок.

Диагностика достижения планируемых результатов: карточки с заданиями.

Дополнительные творческие задания: прочитать дополнительную информацию о жанрах народной пени.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров329
Номер материала ДВ-409314
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх