Тема урока:
Всю жизнь свою несу Родину в душе.
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний.
|
|
Цель урока
|
Воспитание ценностного
отношения к культуре своего народа через выявление глубоких связей народной и
духовной музыки. Накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами
музыкального искусства.
|
Задачи урока:
|
Образовательные: познакомить учащихся с
фрагментами симфонии-действа «Перезвоны» композитора В.А. Гаврилина;
|
Развивающие:
развивать
умение выражать свои мысли, анализировать и сравнивать музыкальные
произведения, следить за развитием музыкальных образов.
|
Воспитательные:
воспитывать
интерес к произведениям искусства, интерес к творчеству отдельных
композиторов, писателей и художников.
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
понимать
взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания
специфики языка каждого из них. Уметь сравнивать музыкальные и речевые
интонации.
актуализировать
предметные знания учащихся с целью решения личностно-значимых проблем на
деятельностной основе;
|
Личностные
|
Формулировать собственное
мнение и позицию.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным
произведениям;
- воплощать особенности
музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
- уметь участвовать в
коллективно – творческой деятельности
|
Метапредметные
|
Коммуникативные
|
Ставить вопросы,
предлагать помощь
и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Регулятивные
|
Самостоятельно
прослеживать музыкальную линию произведения.
|
Познавательные
|
Понять, что колокольность
и песенность – свойства русской музыки. Проследить значимость музыки в жизни
человека, ее роль в творчестве писателей и поэтов.
|
Межпредметные
связи
|
История, литература, русский язык, изобразительное искусство.
|
Ресурсы
урока
|
компьютер,
презентация.
Симфония-действо
для солистов, большого хора, гобоя и ударных (фрагменты). B.Гаврилин
|
Формы
урока
|
Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
|
УМК
|
Музыка.
5 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб.– М.: Просвещение, 2015г.
|
Ход урока
|
Дидактическая
структура урока, с указанием времени
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные УУД
|
Метапредметные УУД
|
1
|
Организационный этап, 3 мин
|
Вход в класс.
Приветствие
|
Приветствие
|
|
Полная
готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм
|
самоорганизация,
способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке;
саморегуляция.
|
2
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, 2 мин
|
Слайд 1
Слайд 2
Колокола! Ваш звучный
звон –
Язык земли, меня
вскормившей.
Живет в вас радость, клич и стон
Как отголосок жизни
бывшей.
Колокола! Руси венец,
Червонным золотом горящий
,
Ваш звон – связующая нить
Меж будущим и настоящим!
Г.
Голуб
|
Высказывают предположения
Отвечают на вопросы
|
Как вы
думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
- Как вы думаете, можно
ли колокол назвать музыкальным инструментом?
-Почему?
- А где можно услышать
колокола?
- Какие жизненные события
связаны со звучанием колоколов?
- Колокольный звон – это
новое явление или нет?
|
Определять
тему и задачи конкретного урока.
|
Поиск и выделение
необходи-мой информа-ции
|
3
|
Актуализация
знаний, 5 мин
|
Видеофрагмент о колоколах
|
|
Расскажите,
где появились колокола?
|
Строить
понятные для партнёра высказыва-ния.
планировать
деятельность с учётом поставленной цели
|
Поиск и
выделение необходимой информации
|
4
|
Первичное
усвоение новых знаний, 10 мин
|
Слайд 3
Валерий
Александрович Гаврилин (1939—1999) — советский и
российский композитор, автор симфонических и хоровых произведений, песен,
камерной музыки, музыки к кинофильмам. Лауреат Государственной премии СССР
(1985). Народный артист РСФСР (1985).
Музыка
Гаврилина вся, от первой до последней ноты, напоена русским мелосом, чистота
её стиля поразительная. Органическое, сыновнее чувство Родины —
драгоценное свойство этой музыки, её сердцевина. Из песен и хоров Гаврилина
встаёт вольная, перезвонная Русь.
Георгий Свиридов
Слушание - В. Гаврилин
«Вечерняя музыка» (из симфонии-действа «Перезвоны»)
Слайд 4
Василий Макарович Шукшин (1929 —1974) —
русский советский писатель, кинорежиссёр, актёр, сценарист.
В произведениях Шукшина
дано лаконичное и ёмкое описание советской деревни, его творчество
характеризует глубокое знание языка и деталей быта, на первый план в нём
зачастую выходят глубокие нравственные проблемы и общечеловеческие ценности.
В 1981 году Гаврилину была заказана музыка к
пьесе В. Шукшина «Степан Разин» (по роману «Я пришел дать вам волю»).
«В «Степане Разине»
Шукшина в постановке Михаила Ульянова был опробован материал, который
впоследствии вошел в мою большую работу «Перезвоны». Но это сочинение имеет у
меня подзаголовок. Это сочинение ближе всего по форме к мистерии. По-русски
это называется действо. Такая хоровая симфония-действо».
В.
Гаврилин
Слайд
6
«По моему
замыслу, сочинение должно передать душевную жизнь народа через судьбу
одного человека – от рождения, через детство и юность, зрелость. К
концу – бесконечная дорога, по которой идут люди, поколение за
поколением, образы дороги, пути, реки жизни...»
В.А. Гаврилин.
Слушание «Весело на душе»
(из симфонии-действа «Перезвоны»)
Слайд 7
«Есть старинный русский
обычай – «вызвонить грех» – отлить колокол, чтобы он своим звоном
вымолил у Бога прощение. Или отлить колокол в чью-либо память».
Академик Д.С. Лихачев.
Слушание «Молитва» из симфонии
действа «Перезвоны».
|
Высказывают предположения
Отвечают на вопросы
молитва
|
Прочитайте текст и
выделите главное
-Как звучит музыка?
- Какое
настроение она у вас вызывает?
- В какое
время суток оно может звучать?
Как вы
думаете, что могло связывать этих людей?
Как звучит музыка?
- Какое
настроение она у вас вызывает?
- Какой
характер?
Что означают эти слова?
Чтобы
вымолить грех, что должно звучать?
|
Формулировать
собствен-ное мнение и позици
Поиск и выделение
необходимой информации.
Проявляют эмоциональную
отзывчивость при восприятии.
Речевые высказывания о характере
песни, настроении
|
|
|
5
|
Творческое
применение и добывание знаний в новой ситуации 5 мин
|
Слушание - «Песня о
колоколах» Муз. Е. Крылатова, слова Ю. Энтина
Слайд
6
|
Слушают песню,
высказывают мнения.
|
Подходит ли эта песня к
теме нашего урока?
-
Почему?
|
Обучение правилам
коллектив
ной
деятельности; развитие
монологической, диалоговой речи.
|
Самооцен-ка
своих возможностей и способнос-тей.
|
6
|
Работа над вокально
хоровыми навыками
15 мин
|
Артикуляционная
гимнастика
|
Выполняют гимнастику
Разучивают
песню
(групповая
работа)
|
- Какое настроение вызывает у вас эта песня?
|
Проявляют эмоциональную
отзывчивость при восприятии.
Речевые высказывания о
характере песни, настроении
|
7
|
Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению, 2 мин
|
Подобрать
пословицы и поговорки о колоколах.
|
Фиксирование
д/з в дневниках.
|
- Запишите
задание в дневник.
|
Поиск и выделение
необходимой информа-ции.
|
8
|
Рефлексия, подведение итогов занятия 2 мин
|
Предложить учащимся
ответить на вопросы.
|
Анализ своей деятельности
|
-Что нового вы сегодня узнали?
-Почему В.А.Гаврилин
назвал своё произведение «Перезвонами»?
- Какие вопросы
поднимает симфония-действо «Перезвоны»?
- Почему хоровое
произведение Гаврилин назвал симфонией?
-Что было легко? Что было трудно?
-Что вы можете сказать о своей работе на уроке?
|
Оценивают результаты работы на уроке, аргументируют
свою позицию при оценивании
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.