Технологическая карта Искусство (Музыка) в 5 классе
Дата
: 10. 09. 2015 год
Ф.И.О. учителя: Хакимова Е.Н.
Класс: 5
Предмет: Музыка
Тема урока: Знакомство
с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона.
Вокальная музыка. Россия, Россия, нет слова красивей...
Цель: Провести
обобщение по теме «Вокальная музыка»; выяснить, как связана симфония с
литературой
Задачи:
Образовательные:
Учащиеся должны научиться
эмоционально воспринимать музыку, высказывать свое мнение о значении вокальной
музыки.. Вспомнить жанры в музыке, которые перестали бы существовать без
литературы.
Развивающие: Способствовать
формированию практических навыков работы в конкретном материале
Воспитательные: Воспитывать
любовь к Родине, к её традициям и народной культуре. Способствовать развитию
творческой и познавательной активности.
Планируемые
результаты (УУД):
Познавательные
УУД:
1.
преобразовывать познавательную задачу в практическую.
-.
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные
УУД:
1.
строить рассуждения, обобщать.;
2. использовать
средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих
задач
Регулятивные
УУД:
1.
продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.;
2.составление
плана и последовательности действий;
Личностные
УУД:
1.
развитие эмоционального
восприятия произведения.
Тип
урока: комбинированный
Технология, методы обучения:
игровая, по рядам , фронтальная, групповая, индивидуальная.
Образовательные
ресурсы. Оборудование:
Компьютер,
экран, видео и аудио-файлы, презентация ,словесный рассказ,
слушание музыки, проблемная ситуация, пение
связь с литературой, изобразительным искусством.
Базовый учебник:. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб.– М.: Просвещение, 2015
г. 5 класс».
Музыкальный
материал: Г.Струве
«Моя Россия».,Муз. Евгения Четверткова, сл. Николая Рубцова «Привет,
Россия», С.В.Рахманинов «Вокализ», р.н.п. «Ноченька», М. Глинка Хор
«Славься», А. Рубинштейн «Горные вершины»
Дидактическая
структура урока
|
Цели
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Задания
для обучающихся, дидактические материалы
|
Планируемые
результаты
/УУД/
|
|
Активизация
внимания
|
Звучит
музыкальное произведение
Г.В.Свиридов
«Пастораль»
|
|
|
Личностные
Развитие
эмоционально-нравственной отзывчивости
|
Актуализация
знаний
|
Постановка
проблемы.
|
Почему
мы начали урок с этой музыки? Какую картину изображает музыка?
Что
вас натолкнуло на эти рассуждения?
Почему
слушая, одну и ту же музыку у вас возникают разные картины?
Прослеживается
ли взаимосвязь между вашими высказываниями и рисунками,
выполненными вами?
|
Эмоционально-образный
настрой к уроку
|
Работа
по карточкам . Рассуждение
|
Регулятивные
Учатся
размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.
|
Введение
в тему урока
|
Исполнением
какого музыкального произведения мы можем выразить
наше настроение в рисунках?
Какие
еще вы знаете произведения о России?
Что
общего между этими произведениями?
Давайте
подумаем, какой может быть тема нашего урока?
Найдите
в учебнике высказывание о России, о нашей Родине?
Почему
сравнивается образ Родины с образом матери?
|
Размышлять,
анализировать, высказывать свое отношение к музыке
|
|
Работа
по написанию рисунка после прослушивания музыкального произведения.
Работа
с учебником.
|
Познавательные
Учатся
распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, мысли и чувства
человека.
|
Совместное
открытие новых знаний
|
Можно
ли литературный фрагмент озвучить вокальной музыкой?
Выберите
произведения из перечисленных, и объясните ваше решение, почему?
«Привет,
Россия» муз. Е. Четверткова, сл. Н. Рубцова, «Вокализ»
С.В.Рахманинов,
р.н.п.
«Ноченька»,
«Моя
Россия» Г.Струве
|
Приводить
примеры песен из собственного жизненного опыта.
Различать
характерные признаки вокальной музыки
|
|
Работа
в парах
|
Познавательные:
учатся
размышлять над содержанием музыкального и литературного произведения,
определять средства музыкальной выразительности
высказывать
суждения о музыке
|
|
Определить
музыкальный жанр этих произведений?
|
Анализируют:
рассказ звучит как песня.
Его
можно озвучить. Слушают и анализируют отрывки музыкальных произведений
|
|
|
Регулятивные: развитие
умения осмыслить полученную информацию
|
|
Какими
красками вы бы изобразили настроение вокальных произведений и
отрывок литературного рассказа?
Созвучен
ли этому литературному фрагменту и вокальным произведениям живописный
пейзаж «Стога. Сумерки» И. Левитана?
Предлагаю
проанализировать картину
|
Произведения
исполняли голосом - вокальный жанр
|
|
|
Познавательные
Различать
на слух взаимодействие музыкальных тем на основе тождества и контраста,
сходства и различия
|
|
Что
мы можем с вами сказать о других вокальных произведениях: Глинка Хор
«Славься», А. Рубинштейн «Горные вершины», С.В.Рахманинов «Сирень»?
|
Называют
цвета, соответствующие настроению литературному, вокальному и
живописи.
размышляют,
выявляют общее в литературном искусстве и живописи,
|
|
Коллективная
дискуссия по вопросам
|
Коммуникативные
Формирование
умения грамотно строить речевые высказывания
|
|
Мы
с вами говорили о разновидностях вокальной музыке песне и вокализе.
В
чем отличие вокализа и песни?
Какие
еще вокальные жанры кроме вокализа и песни мы знаем?
|
Коллективная
дискуссия: выявление особенностей музыкальных произведений
|
|
|
|
|
Каковы
отличия вокальной речи от литературной (разговорной)?
|
Дают
определение вокализу и другим вокальным жанрам
|
|
|
|
Вокально-хоровая
работа
|
Исполнением,
какой песни мы можем выразить наше настроение в
рисунках?
|
Сопоставляют
особенности музыкальной и литературной речи
|
|
|
Формирование
исполнительских навыков
|
Рефлексия
|
В
заключении урока оцените свои ответы, продолжая фразу:
Дать
самооценку своей работе, продолжая фразы:
Сегодня
я узнал…
Для
меня стало новым…
Меня
удивило…
Я
с удовольствием…
Мне
понравилось…
Сегодня
на уроке мне захотелось…
|
Г
Струве «Моя Россия»
Коллективно-исполнительская
деятельность: разучивание музыкальных примеров с использованием
пластического интонирования
|
|
Коллективное
исполнение песни Г.Струве « Моя Родина»
|
Регулятивные Открытость
учащихся в осмыслении своих действий и самооценке
|
Домашнее
задание
|
Привести
примеры вокальных произведений, в которых отражается тема Родины.
Подобрать
иллюстрации по теме
Подобрать
литературные произведения по теме
|
Дети
осуществляют самооценку собственной деятельности, делают выводы.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.