Технологическая карта урока – исследования 6 класс по теме "Класс Двудольные. Семейство бобовые" ФГОС

Технологическая карта урока – исследования

МАОУ Юговская средняя общеобразовательная школа Пермский район

Учитель биологии и химии Хомякова Л.Г.

Учебный предмет: биология

Класс 6

Автор УМК под редакцией  И.Н.Пономаревой

Тема урока:  Класс Двудольные. Семейство бобовые.

Тип урока: Урок исследования и первичного закрепления новых знаний.

Целевая установка урока: Показать учащимся отличительные признаки растений семейства бобовых; сформировать у них навыки работы с натуральными объектами.

Предметные результаты: Наблюдения при выполнении практической работы по распознаванию растений из семейства бобовых по определительным карточкам.

Метапредметные результаты: (УУД)

Познавательные: умение устанавливать причинно - следственные связи и делать выводы.

Коммуникативные: Формирование и развитие экологического мышления.

Личностные: Формирование знаний по использованию растений в своей жизни, готовности к саморазвитию и самообразованию.

Цель этапа. Время этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты
			Предметные	УУД
Организационный (1-2 мин)
Настроить учащихся на образовательную деятельность	Проверка готовности к образовательной деятельности. Приветствие.	Готовность к деятельности. Приветствие.	-	Самоопределение
Проверка остаточных знаний (5 мин)
Проверка остаточных знаний	Организовать работу с биологической игрой, организовать контроль (приложение №1)	Решение биологической игры, проверка (приложение №1)	Актуализация знаний по проверке знаний класс двудольные семейство розоцветные	Оценка, взаимооценка
Актуализация ЗУН (1-2 мин)
Проверка ошибок	Организация и анализ разбора ошибок. Вывод на повторение действий.	Анализ ошибок по ключу, повторение действий.	-	Обобщение, анализ умения выявлять определенные признаки класса двудольных семейства розоцветных
Создание проблемной ситуации (1-2 мин)
Постановка проблемы	Организация проблемной ситуации исследования. Постановка проблемного вопроса (прил 2)	Обсуждение данной проблемной ситуации (прил№2)	Актуализация межпредметных связей на построении речевых высказываний	Обсуждение предметных способов решения, устанавливая причинно – следственную связь.
Определение темы и цели исследования (2мин)
Определение темы и цели исследования	Помощь в постановке темы и цели исследования	Обсуждение темы урока и цели исследования	Умение находить поставленную задачу используя знания и умения	Принимают и сохраняют учебную цель исследования и тему
Выдвижение гипотез исследования (2-3 мин)
Выдвижение гипотез	Организация выдвижение гипотез, фиксация вариантов ответа	Выдвижение разных гипотез	Знание основных понятий	Выдвижение гипотез и их обоснование
Выбор методик исследования (2-3 мин)
Методика исследования  растений из класса двудольные семейства бобовые	Предложения различных методик исследования (прил. №2)	Выбор методики исследования (прил.№3)	Знать морфологические особенности двудольных растений, уметь находить их на растении, уметь определять признаки на натуральных объектах	Планирование плана действий
Лабораторная работа (10-15 мин)
Исследование	Методологическая помощь, консультации	Проведение исследований по выбранным методикам	Знание техники безопасности. Умение работать с лабораторным оборудованием. Наблюдения при распознавании растений семейства бобовых	Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
Самореализация исследования (5-6 мин)
Обсуждение результатов Обобщение этапов практической работы (+ и - )	Организация выступлений	Анализ результатов, выводы	Уметь определять растения по инструктивным карточкам	Самооценка, взаимооценка, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, сравнение , самоопределение, саморегуляция
Закрепление полученных знаний (5-7 мин)
Обеспечить самопроверку полученных знаний	Предложение заданий на применение полученных знаний. (прил. №4)	Выполнение заданий на применение полученных знаний. (прил. №4)	Закрепить полученные знания	Самооценка, самореализация
Этап домашней работы(3 мин)
Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Предложение три уровня домашнего задания: стандартный, повышенный, творческий (прил№5)	Выбор учащимися предложенного уровня домашней работы(прил№5)	Использование полученных ЗУН на уроке	Самооценка
Этап рефлексии учебной деятельности(2 мин)
Самооценка результатов своей деятельности	Организация само оценивания своей работы в балльной системе	Выполнение самооценки по ключу		Самооценка, самореализация, рефлексия