№
|
Название
этапа, цель
|
Содержание
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Форма
работы
|
Результат
|
1
|
Самоопределение
к учебной деятельности. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности
|
Знакомство
с эпиграфами урока
|
Приветствует
учащихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
фронт
|
Формирование
УУД: (Р)волевая саморегуляция
|
2
|
Актуализация
знаний и фиксация затруднений. Цель:
1)
Актуализировать понятие жанр, рассказ, новелла.;
2)
Актуализировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение.
|
Беседа
об истории создания произведения и литературных параллелях
|
Знакомит
с историей создания рассказа, историческом контексте, литературных
параллелях.
|
Слушают,
анализируют, делают выводы, формулируют вопросы.
|
Фронт.
|
(К)
умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать
и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций: анализ,
сравнение, обобщение.
|
3.
|
Постановка
проблемы.
Цель: 1)
Выявить и зафиксировать в речи причину затруднений. 2) Согласовать цель и
тему урока.
|
Аналитическая
беседа
- Как построен сюжет рассказа?
- Какова композиция рассказа?
- Что является кульминацией произведения?
- Какова роль пейзажа в рассказе?
- Какова роль цвета и запаха в рассказе?
- Как показано общество в рассказе? - какой прием использует
Бунин для изображения разделения общества?
|
Организует
подводящий к теме диалог.
|
Формулируют
тему и задачи урока.
|
Фронт.
Индив.
|
Формирование
УУД: (Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по
предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя. (К) умение выражать свои мысли с достаточной
полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные
мнения. (П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя
|
4.
|
Проектирование и фиксация нового знания. Цель: понять
философский смысл рассказа, исследуя образы-символы.
|
Групповая
работа
Исследование
образов символов.
1 группа – корабль «Атлантида»
2 группа – образ заглавного героя.
3 группа – роли эпизодических персонажей
- Лоренцо и абруццких горцев.
4 группа – образ Тиберия и Дьявола.
|
1)Организует
обсуждение в группах
2)Организует
обмен мнениями
|
высказывают
своё мнение, выслушивают мнение собеседника, анализируют образы, составляют
синквейн.
|
Групповая
|
Формирование
УУД: (Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование
познавательной инициативы. (П) умение находить и выделять необходимую
информацию; умение делать предположения и обосновывать их. (Л) умение осознавать
ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам
и этическим требованиям. (К) умение выражать свои мысли с достаточной
полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные
мнения.
|
5.
|
Первичное
закрепление нового материала.
|
Работа с
текстом притчи о богатом человеке. Ответ на проблемный вопрос: «Какие
ценности, по вашему представлению, являются истинными, а какие мнимыми?
|
Организует
самостоятельную работу
|
1)Выполняют
самостоятельную работу. 2)Производят самоконтроль
3)
Презентуют свою работу
|
Индив
|
Формирование
УУД: (Р) оценка, контроль, коррекция
|
6.
|
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке.
Цель:
1)Зафиксировать
новое
содержание,
изученное
на уроке.
2)Организовать
рефлексию
и самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
Домашнее задание: Напишите эссе на тему “Мои жизненные
ценности»
|
1)Соотнесение
поставленных
задач с
достигнутым
результатом.
2)Фиксация
нового
знания во
внешней
речи.
|
1)Задаёт
вопросы
задачах
урока.
2)Побуждает
к
высказыванию
мнения:
чему
научились?
|
1)Формулируют
конечный
результат
своей
работы на
уроке.
2)Называют
основные
позиции
нового
материала
и как они
его
усвоили.
|
Фронт.
|
Формирование
УУД:
(Л)
умение оценивать себя на
основе
критерия успешности.
(П)
умение контролировать и
оценивать
процесс и результаты
деятельности.
(К)
умение выражать свои
мысли с
достаточной полнотой
и
точностью; умение слушать и
понимать
речь других.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.