Технологическая карта урока истории.

                                                                 Технологическая карта урока .

Тема урока: « Синонимы».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: дать понятие синонимов и определить их роль в тексте.

Задачи урока:

-обучающие:   учить находить синонимы в тексте и определять оттенки их лексического значения;

 уметь видеть в тексте синонимический ряд и составлять самим ряды синонимов;

учить определять виды синонимов ( лексические и контекстные);

уметь употреблять синонимы в речи с целью ее обогащения;

-развивающие: способствовать развитию памяти, образного мышления, монологической речи; развивать умение подбирать

синонимы к данному слову, проводить сопоставительный анализ текстов, обогащать словарный запас;

-воспитательные: создать условия, обеспечивающие воспитание чувства милосердия и любви к животным и развитие интереса к

 русскому языку.

Формируемые УУД:

Предметные:  расширить понятийную базу о лексике русского языка;  с помощью практических заданий обеспечить понимание

учащимися роли синонимов с различными оттенками значения.

.

Личностные: приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся, вызвать учебно-познавательный интерес к

 новому учебному материалу и способам решения задания через исследование текста, развивать систему нравственных ценностей путем приобщения к художественному слову и другим видам искусства.

Метапредметные:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану, контролировать свою деятельность.

Познавательные: осознавать поставленную задачу, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, читать и слушать, извлекать нужную информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую, анализировать, сравнивать, строить логическую цепочку рассуждений на основе наблюдений, соотносить с имеющимися знаниями, опытом, делать выводы,  пользоваться толковым словарем.

Коммуникативные: формировать коммуникативную культуру, навыки работы в группе, организовывать и планировать учебное сотрудничество, задавать вопросы, слушать и вступать в диалог, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить монологическое высказывание, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

 Оборудование: компьютер, проектор, презентация, дидактический материал, словарь С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой, учебник (Русский язык: 5класс: учебник для общеобразовательных организаций: в 2 ч./(Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын); Рос. акад. наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение».-3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2014.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
Организационный момент	Приветствие. Проверка готовности к уроку.  Включение в деловой ритм. Задание ученикам: на протяжении всего урока ставить простым карандашом на полях своей тетради «+» за каждый свой правильный ответ или выполненное задание.	Подготовка к работе, деление на группы по желанию и интересам.  Формируемые УУД: самоопределение (Л), планирование учебного сотрудничества (К)
Актуализация знаний	Организует проверку домашнего задания, корректирует ответы учащихся, проводит фронтальный опрос по изученному на предыдущем уроке.	Отвечают на вопросы учителя. Формируемые УУД: контролируют правильность ответов обучающихся (Р)
Введение в тему	Обращается к детям: «Умные, толковые, сообразительные, рассудительные, понятливые, смышленые ребята»	Высказывают предположения. Формируемые УУД:  анализируют, строят свои рассуждения на основе наблюдений (П)
Формулирование темы и целей  урока.	Демонстрирует значение слова «синоним»,  корректирует высказывания учащихся	Рассуждают, выдвигают предположения. Формируемые УУД: Высказывать предположения на основе наблюдений (Р). Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П),
Открытие новых знаний	Предлагает отрывок из сказки Мамина-Сибиряка  «Сказка про храброго Зайца» для наблюдения.  Демонстрирует значение слова «синоним»,  корректирует высказывания учащихся.  Помогает сформулировать определения «лексических синонимов»,  «синонимического ряда», контролирует действия учеников	Называют глаголы движения, характеризующие зайцев в лесу, глаголы, с помощью которых зайцы реагируют на хвастовство. Выдвигают предположения, основанные на наблюдениях, записывают синонимические ряды в тетрадь Формируемые УУД: умение высказывать предположения на основе наблюдений (Р), выделять существенную информацию (П).
Работа с музыкальным произведением	Знакомит с отрывком из произведения П. И. Чайковского «Сентябрь. Охота» из альбома «Времена года». Предлагает охарактеризовать музыку, сопоставить с движениями зайца	Слушают музыку, характеризуют ее с помощью синонимов, записывают синонимический ряд Формируемые УУД: приобщение к музыкальному искусству (Л), слушают, извлекают нужную информацию (П), высказывают свою точку зрения (К)
Исследовательская работа	Ставит учебную задачу, разъясняет задание, контролирует деятельность учащихся в группах, работу со словарем.	Слушают ученика, который читает отрывок из произведения Н. Некрасова,  находят в тексте лексические и контекстные синонимы, делают необходимые записи, объясняют значение слова с помощью синонимов, рассуждают о добре. Формируемые УУД: извлечение информации в соответствии с заданием (П), выбор оснований и критериев для классификации (П),развитие системы нравственных ценностей путем приобщения к художественному слову (Л) Владение приемами отбора и систематизации материала (П), способность договариваться и приходить к общему решению (К)
Физкультминутка	Организует учащихся	Выполнение упражнений под руководством ученика.(К)
Закрепление знаний. Редактирование  текста.	Ставит задачу. Координирует выступления учащихся, вносит   необходимые коррективы.	Сопоставляют первичный текст и отредактированный. Объединяют результаты  своих исследований, записывают выводы и озвучивают их в классе Формируемые УУД:. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.(К), выведение следствий (П).
Подведение итогов. Рефлексия	Синонимы – это … (примеры ..) Синонимический ряд – это  группа слов, объединённых синонимическими отношениями (свои примеры)   Роль синонимов в речи…                                           Самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся. Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку, предложения о возможных изменениях на последующих уроках.	Подсчитывают свои плюсы, заполняют лист самооценки, выбирают  Формируемые УУД: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка (Р)
Домашнее задание	Сочинение на тему «Осень» (с использованием синонимов.)	Записывают задание в дневник. Формируемые УУД: постановка вопросов, инициативное сотрудничество (К).