Технологическая карта урока
.
Тема урока: «
Синонимы».
Тип урока: урок
изучения нового материала.
Цель
урока: дать понятие синонимов и определить их роль в тексте.
Задачи
урока:
-обучающие: учить
находить синонимы в тексте и определять оттенки их лексического значения;
уметь видеть в тексте
синонимический ряд и составлять самим ряды синонимов;
учить определять виды синонимов (
лексические и контекстные);
уметь употреблять синонимы в речи с
целью ее обогащения;
-развивающие: способствовать
развитию памяти, образного мышления, монологической речи; развивать умение
подбирать
синонимы к данному слову, проводить
сопоставительный анализ текстов, обогащать словарный запас;
-воспитательные: создать
условия, обеспечивающие воспитание чувства милосердия и любви к животным и
развитие интереса к
русскому языку.
Формируемые
УУД:
Предметные: расширить понятийную базу о
лексике русского языка; с помощью практических заданий обеспечить
понимание
учащимися роли синонимов с различными оттенками значения.
.
Личностные: приобретать новые знания,
овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся, вызвать
учебно-познавательный интерес к
новому учебному
материалу и способам решения задания через исследование текста, развивать
систему нравственных ценностей путем приобщения к художественному слову и
другим видам искусства.
Метапредметные:
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по
плану, контролировать свою деятельность.
Познавательные:
осознавать поставленную задачу, самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, читать и слушать, извлекать нужную информацию, преобразовывать
ее из одной формы в другую, анализировать, сравнивать, строить логическую
цепочку рассуждений на основе наблюдений, соотносить с имеющимися знаниями,
опытом, делать выводы, пользоваться толковым словарем.
Коммуникативные:
формировать коммуникативную культуру, навыки работы в группе, организовывать и
планировать учебное сотрудничество, задавать вопросы, слушать и вступать в
диалог, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку
зрения, строить монологическое высказывание, участвовать в коллективном
обсуждении проблемы.
Оборудование:
компьютер,
проектор, презентация, дидактический материал, словарь С. И. Ожегова и Н. Ю.
Шведовой, учебник (Русский язык: 5класс: учебник для общеобразовательных
организаций: в 2 ч./(Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков,
А.Г.Лисицын); Рос. акад. наук, Рос. Акад. образования, изд-во
«Просвещение».-3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2014.
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающегося
|
Организационный
момент
|
Приветствие.
Проверка готовности к уроку. Включение в деловой ритм. Задание ученикам: на
протяжении всего урока ставить простым карандашом на полях своей тетради «+»
за каждый свой правильный ответ или выполненное задание.
|
Подготовка
к работе, деление на группы по желанию и интересам. Формируемые УУД:
самоопределение (Л), планирование учебного сотрудничества (К)
|
Актуализация
знаний
|
Организует
проверку домашнего задания, корректирует ответы учащихся, проводит
фронтальный опрос по изученному на предыдущем уроке.
|
Отвечают на вопросы учителя. Формируемые УУД: контролируют правильность
ответов обучающихся (Р)
|
Введение
в тему
|
Обращается
к детям: «Умные, толковые, сообразительные, рассудительные, понятливые,
смышленые ребята»
|
Высказывают
предположения. Формируемые УУД: анализируют, строят свои рассуждения на
основе наблюдений (П)
|
Формулирование
темы и целей урока.
|
Демонстрирует
значение слова «синоним», корректирует высказывания учащихся
|
Рассуждают,
выдвигают предположения. Формируемые УУД: Высказывать предположения на основе
наблюдений (Р). Самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели (П),
|
Открытие
новых знаний
|
Предлагает
отрывок из сказки Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца» для
наблюдения. Демонстрирует значение слова «синоним», корректирует
высказывания учащихся. Помогает сформулировать определения «лексических
синонимов», «синонимического ряда», контролирует действия учеников
|
Называют
глаголы движения, характеризующие зайцев в лесу, глаголы, с помощью которых
зайцы реагируют на хвастовство. Выдвигают предположения, основанные на
наблюдениях, записывают синонимические ряды в тетрадь Формируемые УУД: умение
высказывать предположения на основе наблюдений (Р), выделять существенную
информацию (П).
|
Работа
с музыкальным произведением
|
Знакомит
с отрывком из произведения П. И. Чайковского «Сентябрь. Охота» из альбома
«Времена года». Предлагает охарактеризовать музыку, сопоставить с движениями
зайца
|
Слушают
музыку, характеризуют ее с помощью синонимов, записывают синонимический ряд
Формируемые
УУД: приобщение к музыкальному искусству (Л), слушают, извлекают нужную
информацию (П), высказывают свою точку зрения (К)
|
Исследовательская
работа
|
Ставит учебную задачу, разъясняет задание, контролирует
деятельность учащихся в группах, работу со словарем.
|
Слушают
ученика, который читает отрывок из произведения Н. Некрасова, находят в
тексте лексические и контекстные синонимы, делают необходимые записи,
объясняют значение слова с помощью синонимов, рассуждают о добре. Формируемые
УУД: извлечение информации в соответствии с заданием (П), выбор оснований и
критериев для классификации (П),развитие системы нравственных ценностей путем
приобщения к художественному слову (Л)
Владение
приемами отбора и систематизации материала (П), способность договариваться и
приходить к общему решению (К)
|
Физкультминутка
|
Организует
учащихся
|
Выполнение
упражнений под руководством ученика.(К)
|
Закрепление
знаний. Редактирование текста.
|
Ставит
задачу. Координирует выступления учащихся, вносит необходимые коррективы.
|
Сопоставляют
первичный текст и отредактированный. Объединяют результаты своих
исследований, записывают выводы и озвучивают их в классе Формируемые УУД:.
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.(К),
выведение следствий (П).
|
Подведение
итогов. Рефлексия
|
Синонимы – это … (примеры ..)
Синонимический ряд – это группа слов, объединённых
синонимическими отношениями (свои примеры)
Роль синонимов в речи…
Самооценка и оценка работы класса и отдельных
учащихся. Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку, предложения
о возможных изменениях на последующих уроках.
|
Подсчитывают
свои плюсы, заполняют лист самооценки, выбирают Формируемые УУД: рефлексия
способов и условий действия, их контроль и оценка (Р)
|
Домашнее
задание
|
Сочинение
на тему «Осень» (с использованием синонимов.)
|
Записывают
задание в дневник. Формируемые УУД: постановка вопросов, инициативное
сотрудничество (К).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.