|
I.
Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.
|
Исторические
события народов Западной Европы и Востока в этот период были связаны с
крестовыми походами. Зная о бедственном положении Киевской Руси в это время,
как Вы думаете, как могли поступить крестоносцы по отношению к Руси? Почему?
Письменные
исторические источники этого периода, дошедшие до наших дней, позволяют
восстановить общую историческую картину этих событий. Давайте проверим наши
предполагаемые выводы. Читаем 1 раздел параграфа № 13
Наши
предположения оправдались?
Насколько
они оказались достоверными?
– Какую
проблему урока мы будем решать? Слайд №1.
|
Ответы учащихся
основанные на предположении.
Чтение текста о
начальном этапе крестового похода крестоносцев на земли прибалтийских
народов.
Учащиеся анализируют
прочитанное
Ответы
учащихся с опорой на учебный материал.
Почему
удалось одержать победу русским землям в борьбе с западными завоевателями, а
с монголо-татарами не удалось?
|
Регулятивные
УУД
1. Определять цель, проблему в учебной
деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать деятельность в учебной
ситуации.
4. Оценивать степень и способы достижения цели
в учебной ситуации.
Познавательные
УУД
1. Находить достоверную информацию в разных
источниках (тексты учебника, схемы).
2. Анализировать (выделять главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать выводы.
5. Выделять причины и следствия.
6. Представлять информацию в разных формах
(схема, таблица).
|
|
III.
Актуализация знаний.
|
– Для
того чтобы решить возникшую проблему, мы должны вспомнить, кто такие
крестоносцы?
Слайд №2
Короткое
сообщение о немецких рыцарях
– События,
о которых мы будем говорить, оказались связаны с государствами, об истории
которых мы вели речь. (Слайд №3) Воспользуйтесь картой и укажите
границы государств-агрессоров.
|
Ученики
выполняют устное задание слайда
Самостоятельное
сообщение учащегося.
Ученики
выполняют задание на карте.
|
|
IV.
Планирование деятельности.
|
Слайд
№4
–
Чтобы ответить на главный вопрос
урока,
что нам надо сделать?
|
– Прочитать
параграф 13, найти факты, которые помогут объяснить причины этого.
Предлагают
версии.
|
|
|
V.
Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
|
Краткое
освещение истории вторжения немецких рыцарей в Прибалтику. С какой целью? Итоги
и результаты вторжения. Слайд №5.
–Почему
вторжение так опасно было для Руси? Какой вывод можно сделать? (Слайд №6)
Мы видим, что действительно, на западных
рубежах Руси появился очень сильный и опытный противник.
Что же в
это время происходит на новгородской земле?
В
Новгороде в это время княжит молодой, пока ничем не отличившийся князь
Александр Ярославич, имя которого прославится в веках.
Дайте характеристику князю Александру
Всеволодовичу. Ссылка
О событиях Невской битвы фрагмент
видиофильма.
Каковы основные итоги
битвы? Дата битвы?
Посмотрите изображение
князя на картине с. 115 учебника. Какой князь видится вам? Картина написана в
годы Великой Отечественной войны
Прочитать раздел 4 Ледовое
побоище и запишите итоги в тетрадь. Почему победили? Какой из результатов
считаете наиболее важным?
Найдите крылатые слава
Александра Всеволодовича. Объясните их смысл
Слайд №7.
– Найдите
в учебнике определения слова «ополчение» , его вы обязательно должны
выучить.
Слайд №8.
– Используя
пункт 4 §, попробуйте составить определение: Рыцарские Ордена – это… Сравните
ваши определения с надписью на слайде и запишите его в тетрадь.
Работая
в парах, используя дополнительный материал, объясните в чем заключался
полководческий талант Александра Невского? На работу даётся 3 минуты. (Слайд
№9.)
– Рассмотрите
карту на с. 107, выполните задания на контурной карте - места сражений с
крестоносцами на северо-западе Руси.
(Слайд
№10.)
|
Ученики
отвечают на вопрос, предварительно обсудив его в паре. Каждая группа поясняет
ответ
Ученики
выполняют задание по карте учебника на с. 107 и слайду.
Ученики
следят за ходом рассказа и делают выводы.
Сообщение ученика о
личности князя. По ходу рассказа записать слова характеризующие полководца
Александра. Мог ли князь
предотвратить нападение немецких или шведских феодалов?
Записать ответ в тетрадь
после просмотра.
Запись
даты в словарь.
Индивидуальные
ответы учеников
Самостоятельная
работа.
Предполагаемый
ответ: было отбито нападение на северо – западную Русь и наши воины отстояли
свою территорию от посягательств крестоносцев.
Работа
в группах.
Чтение
с. 120., индивидуальная работа.
Ученики самостоятельно
дают определение слова и по слайду сравнивают свое с правильным.
Работа
в парах. Ответы анализируются классом.
Индивидуальная
работа с контурной карте. При проверке используется слайд № 10
|
Коммуникативные
УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение, аргументируя его.
3. Создавать устные и письменные тексты.
4. Использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией общения.
|
|
VI.
Выражение решения проблемы.
|
– Как теперь мы можем ответить на
проблему урока? (Слайд №11.)
– Чьи гипотезы
оказались верными?
|
Предлагают
различные версии.
|
Личностные
УУД
1.
Оценивать свои и чужие поступки.
|
|
VII.
Применение нового знания.
|
В тетради
выполните задания
Слайд №
12
Почему
несмотря на относительно небольшие масштабы выигранных сражений Александром
Невским, он считается одним из выдающихся полководцев русской истории?
Слайд №13
Согласны
ли вы с мнением историков, считающих, что вторжение крестоносцев было опаснее
м-т нашествия, поскольку угрожало самобытности русской культуры?
|
Выполняют
задание.
Обсуждение
в парах и обобщение информации для представления готового ответа.
|
Коммуникативные
УУД
Высказывать
собственные мнения, слушать друг друга, строить предположения.
|
|
VIII.
Рефлексия
|
Почему же удалось Руси
одержать победу в борьбе с немецкими и шведскими крестоносцами?
|
Ответы
детей: сплоченность русского народа перед общей
опасностью, полководческий талант А. Невского, героизм русских людей
|
Регулятивные
УУД
Принимать
учебную задачу для самостоятельного выполнения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.