Технологическая карта урока истории "Древнейший Рим"

Тема урока: Древнейший Рим.

Цели урока: усвоение новых знаний о географическом и природно-климатическом положении Апеннинского полуострова, о возникновении и управлении в Древнем Риме.

Образовательные результаты (УУД):

Личностные – развивать умение давать оценку историческим событиям с позиции гуманистических, нравственных ценностей.

Метапреметные – развивать умение, применять модели и схемы для решения познавательных задач, умение осознанного чтения и использования речевых средств (устных и письменных) в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств и потребностей.

Предметные – развивать умение добывать и критически оценивать информацию, систематизировать историческую информацию, познакомиться с новыми понятиями из истории Древнего Рима.

Задачи урока:

ü    Раскрыть особенности географического положения, климата Апеннинского полуострова;

ü    Изучить основные занятия населения Древнего Рима, познакомить с легендой об основании города;

ü    Продолжить формирование навыков работы с исторической картой, навыки поиска и анализа исторической информации; развивать познавательный интерес к предмету;

ü    Воспитывать мотивированное положительное отношение к процессу познания, к итогам собственной деятельности и деятельности коллектива.

Оборудование: учебник А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История Древнего мира. 5 класс. М.: Просвещение;

                          Презентация, карта «Древнеримская Республика», жетоны, карточки.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников, предполагаемые ответы	Доска, оборудование
I этап. Организационный.	1. Приветствие. 2. Сегодня мы с вами продолжаем путешествие по странам древнего мира и познакомимся с еще одним государством. Но прежде, нам необходимо вспомнить, в каких странах мы уже побывали. Будьте внимательны, отвечаем по  одному. Если готовы-поднимаем руку.  3. Молодцы! С заданием справились прекрасно. Ребята, а какой страны не было в нашем списке? Где располагалась Греция? 4. Откройте форзац учебника и найдите Грецию. Если мы сядем на корабль и поплывем по направлению к западу, то достигнем берегов какой страны? Вот мы и определили тему нашего урока – Древнейший Рим. 5. Предположите, с какими вопросами мы познакомимся сегодня на уроке? И так образом сформулируйте цели сегодняшнего урока.	Участие в разминке: отвечают на предоставленные загадки о странах древнего мира. Участие в беседе. Древней Греции. На Балканском полуострове Ищут на карте Грецию. Один ученик работает у доски. Италии (Рима) Запись темы урока в тетради. Формулировка целей: 1) Познакомиться с особенностями географического положения и климата Древнего Рима. 2) Узнать как появился Рим. 3) Изучить систему управления.	Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Карта на доске, карта в учебнике Слайд 4 Слайд 5
II этап. Мотивация и актуализация учебных знаний.	1. Почему на первом слайде изображена волчица? В процессе изучения новой темы мы с Вами узнаем, кто был прав. За ответы на уроке вы получаете жетоны. 5 жетонов соответствует отметке «5», 4 жетона- отметка «4».	Предположения учащихся.	Слайд 4 жетоны
III этап. Первичное усвоение новых знаний.	1. Вспомните, с чего мы начинаем знакомство с новой страной? 2. Какой исторический источник будет служить нам помощником? 3. Рим – один из древнейших городов Европы. В древности Рим был не только названием города, но и государства. А в наши дни Рим является столицей какой страны? 4. Мы сегодня путешественники, а любой уважающий себя исследователь составляет маршрутный лист, чтобы отметить важные события своего путешествия. У каждого на столе есть этот маршрутный лист, берем его и подписываем фамилию. Он останется у вас. Работая с картой, мы будем его заполнять. 5. Как Вы думаете, как влияло географическое положение на занятия ее жителей? Объясните свое мнение. 6. Физминутка: Раз - подняться, подтянуться, Два - согнуться, разогнуться, Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре - ноги шире. Пять - руками помахать, Шесть – на место сесть опять.	1. Участие в беседе. Где находится, природные условия. 2. Карта. 3. Работа с картой. Италии Апеннинском Потому что похож на сапог Беседа и заполнение маршрутных листов 5. Обсуждение вариантов ответов. Участие в беседе. Я считаю…. Потому что….	Слайд 6 Карта на доске и в учебнике (стр. 213) Слайд 7 Запись в тетради Маршрутные листы
	1. Легенда об основании Рима.
	1. Ребята подготовили небольшую сценку на тему «Легенда об основании Рима». Вы смотрите ее и стараетесь ответить на вопрос: «Кто же является основателем государства Рим? Почему на слайде была изображена волчица?»	1. Выступления учащихся по заданной теме. Формулировка вопросов учащимися. Латины – племя. Нумитор – царь. Амулий – младший брат царь. Рея Сильвия – дочь царя. Весталка – жрица богини огня и домашнего очага Весты. Веста – богиня. Марс – бог войны. Ромул и Рем – сыновья Реи Сильвии. Палантин – холм. Ликторы – охрана из воинов.	Слад 7, 8
	2. Город на семи холмах и его обитатели.
	1. Игра «3 предложения»: ознакомьтесь с текстом и выберите 3 предложения, которые являются наиболее главными на Ваш взгляд. 2. Что бы Вы из этого выбрали для записи в тетрадь?	1. Читают п. 2 параграфа 44, выбирают 3 главных предложения. Озвучивают свои варианты ответа. 2. Запись в тетрадь. 753 год до н.э. – дата основания Рима.	Слайд 9 Запись в тетради
	3. Управление в Древнем Риме.
	1. Жители Рима делились на 2 группы: патриции и плебеи. Римляне жили большими семьями, они объединялись в род. Давайте составим схему «Управление в Древнем Риме». Высшая власть принадлежала Народному собранию состоявшему из мужчин потомков знатных жителей Рима, которых называли патрициями. Оно могло выбирать царя. Существовал еще один орган, участвовавший в управлении Римом – это Сенат, который состоял из старейшин рода.	Царь   Сенат   Народное собрание   1. Внимательно слушают, делают выводы, заполняют схему, работают с учебником	Слайд 10 Запись в тетради Слайд 11
IV этап. Закрепление Первичная проверка понимания.	1. Вернемся к проблеме, которую мы сформулировали в начале урока. Объясните, что в истории города Рима выделяет его среди других главных городов разных стран.	1. Ответы учащихся.	Слайд 12
Первичное закрепление.	1. Работа в парах. Ответьте на вопросы	1. Карточки, взаимопроверка.	Карточки
V. Д/з	П. 44, подготовьте сообщение  об одежде и праздниках древних римлян.	Запись д/з
VI. Рефлексия.	1. На уроке: Я испытал чувства…. Мне было сложно… Мне было интересно… 2. Подсчет количества жетонов и выставление оценок.	1. Беседа	Слайд 13