Технологическая карта урока истории: "Иван Грозны в оценке историков, современников и потомков. Гений или злодей?"

Технологическая карта урока истории

Учитель – Безлюдная Светлана Александровна, учитель истории и обществознании МБОУ «Экономический лицей» г. Новосибирска

Тема урока	«Иван Грозный в оценке историков, современников и потомков. гений или злодей?»
Тип урока	Урок - исследование
Цель урока	Создать условия и осуществить оценку результатов деятельности Ивана Грозного; определить его роль в истории страны, с позиции историка-исследователя, формирование метапредметных знаний, учащихся через личностное отношение к оценке деятельности Ивана Грозного сквозь призму различных взглядов российских историков и современных потомков.
Образовательные ресурсы	«История России с древнейших времен до конца XVII века» 10 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений: базовый уровень/ Н. С. Борисов. –5-е изд. М.: просвещение, 2014 г., Карта «Российское государство в XVI веке»; Схема «Органы власти и управления (середина XVI-XVII веков); Схема «Реформы царя и «Избранной рады» (конец 40-х и -начало 50-х годов XVI века); Схема «Опричнина Ивана IV» (1565-1572); 6.      Презентация, раздаточный материал, видеоотрывки.
План урока	1.   Иван Грозный в отечественной историографии. 2.   Иван Грозный глазами современных потомков. Сведения о жизненном пути (происхождение, наиболее значимые факты биографии). 3.   Условия, повлиявшие на формирование личности, взглядов, убеждений. 4.   Личные качества (интеллектуальные, нравственные, волевые), степень их соответствия задачам, которые решает исторический деятель. 5.   Фигура Ивана Грозного в живописи, в музыке. 6.   Оценка деятельности Ивана Грозного с позиции историка
методы и формы обучения	Методы: репродуктивные, частично-поисковые, исследовательские Формы: диалог с элементами анализа исторических источников через обсуждение проблем в группах постоянного состава, работа с иллюстративным материалом, работа в парах.
Основные понятия	избранная рада, стоглав, опричнина, стрельцы, земский собор, приказы;
Оборудование	1.        Компьютер, Smart – доска, проектор 2.  Карта «Российское государство в XVI веке»; 3.                  Схема «Органы власти и управления (середина XVI-XVII веков); 4.                  Схема «Реформы царя и «Избранной рады» (конец 40-х и -начало 50-х годов XVI века); 5.                  Схема «Опричнина Ивана IV» (1565-1572); 6.                  Видеоотрывки фильма «Иван Грозный», 1-2 серия 7.                  Репродукции картины И.Е.Репина «Иван Грозный и его сын», В.М.Васнецова «Царь Иван Грозный»; 8.        Фрагмент из оперы «Псковитянка» Н.А.Римского-Корсакого /Исполняет Ф.И. Шаляпин
Опережающее задание	Проанализировать тексты работ: Н.М.Карамзина, Н.И.Костомарова, С.М.Соловьева, В.О.Ключевского, С.Ф.Платонова (представлены в списке литературы)
Список литературы	Учебники и учебные пособия 1. «История России с древнейших времен до конца XVII века» 10 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений: базовый уровень/ Н. С. Борисов. –5-е изд. М.: просвещение, 2014 г., Источники Скрынников Р. Г. Иван Грозный. -- М.: ООО «Издательство АСТ», 2006. 480 с. -- (Историческая библиотека). Соловьев В. М. Первый царь / В. М. Соловьев // Соловьев В. М. Наша Россия / Соловьев В. М. — Москва, 1997.  Соловьев С. М. История России с древнейших времен. Т. 3–7. М., 2001, выдержки) 4.      Ключевский В. О. Сочинения в девяти томах. Курс русской истории, М. 1988, 5.      Карамзин Н. М. История государства российского. Т.8, 9. М., 1989, Дополнительная литература Володихин Д. М. Иван IV Грозный. -- М., 2010. 2.      Ковалевский П. И. Иоанн Грозный и его душевное состояние: психиатрические эскизы истории. -- 6-е изд. -- М.: Либроком, 2012. 216 с., Серия «Академия фундаментальных исследований: история», 3.      Зимин А. А. Россия времени Ивана Грозного / Зимин А. А., Хорошкевич А. Л. — Москва: Наука, 1982.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Формирование оценочных суждений об эпохе Ивана Грозного. - Закрепить исторические понятия: Избранная рада, Стоглав, опричнина, стрельцы, Земский собор, приказы; хронологию событий: 1533, 1547, 1549, 1550, 1552, 1556, 1558-1583, 1581, 1565-1572, 1649. Продолжить развивать навыки работы с тестами и историческими терминами.		Познавательные: анализируют, выявляют главную суть текстового материала; сопоставляют информацию различных источников, развивают аналитическое мышление путем  критического сопоставления различных исторических источников; Коммуникативные: взаимодействуют с учителем и одноклассниками; участвуют в обсуждении; осознают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.	Акцентируют внимание на противоречивости восприятия и оценки социальной действительности и отражение различий в идеологических взглядах; определение собственной гражданской позиции

Этап урока	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся /предполагаемые ответы	Комментарий
Организационный момент	Приветствие	Приветствие
Мотивационный этап. Постановка цели урока	На уроке предлагается изучение материала из источников о Иване IV, текста учебного пособия. Знакомство с эпиграфом к уроку. В конце рассмотрения материала урока необходимо сформулировать собственное мнение и выбрать позицию, оспорить или подтвердить эпиграф урока.
Методы и этапы прихода к власти Ивана IV	Изложение материала	Оформление записи в тетради	Для иллюстрирования используется презентация, видео отрывки
Анализ взглядов	На основе опережающего задания необходимо представить понимание проблемы: «Личность Ивана IV-один сложных и спорных вопросов Отечественной истории» Координация обсуждения	Изложение проанализированного материала (выделяют в позициях авторов что вызывает критику в характере, методах и средствах государственного управления Иваном Грозным), высказывают свою позицию. Позиция ЗА С.М. Соловьев, историк: "При всех жестокостях царя: его деятельность была шагом вперед к "победе государственных начал". 2. Н.М. Карамзин, историк: "Может быть, это был своего рода великий человек, но только не вовремя, слишком рано явившийся России". 3. С.С. Бахрушин, историк: "В лице Ивана Грозного: мы имеем крупного государственного деятеля своей эпохи, верно понимавшего интересы и нужды своего народа и боровшегося за их интересы". С.М. Соловьев: вспоминал: "Попала мне в руки История Карамзина:я прочитал ее не менее двенадцати раз: Но некоторые тома любил я читать особенно; самые любимые тома были: шестой - княжение Ивана III и восьмой - первая половина царствования Грозного; здесь действовал во мне отроческий патриотизм: любил я особенно времена счастливые, славные для России". Позиция ПРОТИВ Н.М. Карамзин, историк: «Москва цепенела в страхе. Кровь лилася; в темницах, в монастырях стенали жертвы; но... тиранство еще созревало: настоящее ужасало будущим! Нет исправления для мучителя, всегда более и более подозрительного, более и более свирепого; кровопийство не утоляет, но усиливает жажду крови: оно делается лютейшею из страстей.  «Для России время правления Ивана Грозного осталось одной из самых мрачных полос ее истории. В кн. Пашкова "Хроника правлений и событий" сказано о том, что царь был грубым, любил праздность и шумные забавы, выходящие за рамки дозволенного. Он мог жестоко расправляться с людьми, разгневанно кричать, топать ногами, лить на головы кипящее вино, палить бороды, раздевать донага и ложить на землю в ожидании смерти. А потом вдруг милостиво простить.	Сопоставление взглядов позволяет акцентировать внимание на исторических спорах о путях развития России, выявить аналогии с развитием общественной мысли XIX века. Возможна организация работы без опережающего задания (в этом случае необходимо подготовить раздаточный материал с заранее отобранными текстами).
Причины формирования деспотических наклонностей царя, изменений в характере	Координация обсуждения	·         Ранняя смерть родителей, сиротское детство ·         Боярское правление, унижение со стороны бояр ·         Отказ бояр присягнуть младенцу Дмитрию-потерял доверие к подданным ·         Смерть первой жены, Анастасии ·         борьба бояр за власть, сопровождаемая жестокостью и насилием, ·         -развитые интеллектуальные способности оказали влияние на формирование личности будущего царя, его взглядов и убеждений в   установлении неограниченной власти. Сформировались черты в характере: ·        Подозрительность; ·        Недоверие к окружающим; ·        Ожидание от них зла; ·        Ненависть против подлинных и мнимых врагов! ·        Происходит формирование негативных нравственных качеств, твёрдого   убеждения быть законным правителем, которому все беспрекословно подчиняются. ·        Стремление к жестокой мести.	Причины определяются после анализа источников, учебного материала
Оценка характера и результатов деятельности Ивана Грозного. Оценка, высказывание своей позиции по изученной проблеме. Подтверждение или опровержение эпиграфа урока -формулирование темы урока	Координация обсуждения	·         усиление крепостного права ·         экономический кризис ·         укрепление власти царя ·         расширение границ ·         неудача в войнах ·         династический кризис ·         Высказывают свою точку зрения на личность Ивана IV	Подход позволяет совместить этап выводов и осознания изученного материала, получить обратную связь урока
Подведение итогов урока	Карамзинская концепция Грозного – добродетельного героя и мудрого государственного мужа в первую половину своего царствования и тирана-деспота – во вторую. Н.М. КАРАМЗИН, историк: ·      «В заключение скажем, что добрая слава Иоаннова пережила его худую славу в народной памяти: стенания умолкли, жертвы истлели, и старые предания затмились новейшими; но имя Иоанново блистало на Судебнике и напоминало приобретение трех царств могольских: доказательства дел ужасных лежали в книгохранилищах, а народ в течение веков видел Казань, Астрахань, Сибирь как живые монументы царя-завоевателя;	·  Царь-победитель стал героем большинства исторических песен XVI века. Образ его запечатлели сказки, предания, легенды; он проник даже в заговоры. ·      [За время своего правления этот царь] построил свыше 40 прекрасных каменных церквей, богато украшенных и убранных внутри, с главами, покрытыми позолотой из чистого золота. Он построил свыше 60 монастырей и обителей, подарив им колокола и украшения и пожертвовав вклады, чтобы они молились за его душу. ·      Он построил высокую колокольню из тесаного камня внутри Кремля, названную Благовещенской колокольней, с тридцатью великими и благозвучными колоколами на ней. ·  Царь, среди многих других подобных своих деяний, построил за время царствования 155 крепостей в разных частях страны, установив там пушки и поместив военные отряды	На доске, располагают листы с написанными на них оценочными характеристиками Ивана Грозного-результат работы в группе.