Дидак-тиче-ская
структу-ра урока (с указа-нием времени, планируемом на каждый этап урока)*
|
Микроцель
(задачи) этапов урока
|
Методы и приёмы работы.
Образовательные технологии
(элементы технологий)
|
Форма деятель-
ности
|
Деятельность учителя.
Задания для обучающихся, выполнение которых приведет
к достижению планируемых результатов
|
Деятель-
ность ученика
|
Планируемые результаты (УУД)
|
1)ПрУУД
|
2)МетаПрУУД:
ПУУД
КУУД
РУУД
|
3)ЛУУД
|
Организационный
момент (2 мин.)
|
Заинтересовать обучающихся,
подвести к теме урока
|
Элементы
ИКТ, технология коллективно-познавательной
деятельности
|
Коллективная
работа
|
Ассоциативная
работа с визуальным рядом. Организация работы с системой для
голосования Smart Response.
Давайте
попробуем разобраться, как посредством исторического опыта можно реализовать
себя в современной России
|
Создание
образа современного успешного человека
|
|
Самоорганизация
|
Создание проблемной ситуации (2 мин.)
|
Постановка перед
обучающимися задачи
|
Элементы
ИКТ, технология проблемного обучения
|
Коллективная
работа
|
Обратимся
к изученным нами темам: «Эпоха Ивана Грозного» (10 класс) и «Эпоха И.В.
Сталина» (11 класс).
Это
неоднозначные и сложные периоды становления нашего государства. Какой
исторический опыт мы можем вынести из анализа событий того времени?
Сейчас в
течение 7 минут вам предстоит решить эту задачу, используя разные источники
информации (документы, воспоминания, художественную литературу, фрагменты
видеофильмов). Спустя обозначенное время, мы начнем обсуждение данной
проблемы в форме диалога, используя составленные вами информационные карты
|
Заинтересованность
в практической значимости решения обозначенной проблемы
|
|
|
Работа
в группах с различными источниками информации (7 минут)
|
Развивать навык работы с
разными источниками информации. Умение анализировать эту информацию,
классифицировать, делать выводы
|
Поисково-исследовательская
технология, ИКТ
|
Групповая
работа, индивидуальная работа в рамках групповой
|
Организационная
функция учителя
|
Обучающиеся
работают в группах с разными видами источников, исследуя информацию с целью
решения поставленной проблемы, заполняют информационную карту
|
Актуализация
знаний по указанным темам
(государственно-политическая
система, признаки тоталитаризма, особенности социального развития общества
заданных эпох)
|
умение анализировать
информацию, систематизировать, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать
выводы
|
Обсуждение
проблемы (13 мин.)
|
Развивать
навык логического рассуждения,
развивать
умение самостоятельно формулировать и выражать свое мнение
|
диалог
|
Коллективная
работа, индивидуальная работа в рамках групповой
|
Помочь обучающимся
самостоятельно формулировать и выражать свое мнение
|
Обучающиеся
ведут диалог, обмениваются своими взглядами на проблему, комментируют свои
информационные карты
|
|
-умение анализировать
информацию, систематизировать, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать
выводы;
-умение вести диалог;
-укрепление нравственности,
основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях
|
Формулировка
вывода(3
мин.)
|
Усвоение способа,
позволяющего придти к решению проблемы
|
диалог
|
Коллективная и индивидуальная работа
|
Помочь
обучающимся самостоятельно делать выводы при решении проблемных задач
|
Обучающиеся
кратко резюмируют свои позиции, отмечая самое основное, т.е. самостоятельно
делают вывод
|
|
- формирование морали как
осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на
принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
- принятие личностью базовых
национальных ценностей, национальных духовных традиций; готовность и
способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически
оценивать собственные намерения, мысли и поступки
|
Оценка
результативности деятельности учащихся на уроке. Рефлексия (3 мин.)
|
Способствовать
тому, чтобы изученный материал вошёл в «субъектный» опыт
обучающихся,
способствовать формированию объективной самооценки своих предметных и
метапредметных УУД
|
Личностно ориентированное развивающее обучение, ИКТ
|
Коллективная,
индивидуальная работа
|
Учитель
оценивает деятельность групп и отдельных обучающихся
|
Самооценка
|
|
Повышение
политико-социального статуса личности старшеклассника, в том числе и в
формате школьного социума
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.