Технологическая карта урока истории 5 класс

КОНСТРУКТ УРОКА ИСТОРИИ В 5 КЛАССЕ

«В aфинских школах и гимнасиях»

Цель урока - достичь образовательных результатов:

1.     Личностный результат – оценить на основе общечеловеческих ценностей образование в Древней Греции.

2.     Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую, аудиовизуальную информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи. Формировать готовность к сотрудничеству между обучающимися. 

3.     Предметный результат – знать ступени образования Древней Греции,    основное содержание образования в школе, палестре и гимнасии, извлекать нужную информацию из адаптированного текста документа, иллюстраций учебника. Объяснить отличия и сходства афинских школ и гимнасиев от современных.

Задачи урока:

1.     На основе анализа полученной из различных источников информации научиться формулировать и решать познавательные задачи.

2.     На основе работы с текстом учебника и иллюстрациями узнать о ступенях образования Древней Греции,  основном содержании образования в школе, палестре и гимнасиях, установить логические связи между школой Древней Греции и современной. Правильно употреблять и объяснять исторические термины.

3.     В ходе коллективного обсуждения осознать вклад древнегреческого образования в мировую культуру, определить различия между обучением афинских и спартанских мальчиков, различие между современным и древнегреческим образованием. Воспитывать любовь к наукам, уважение к учёным и образованным  людям.

Средства обучения:

1.     Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса. М.: Просвещение, 2008.

2.     Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. История Древнего мира. Рабочая тетрадь для 5 класса. М.: Просвещение, 2008.

3.     Презентация «Один день в древнегреческой школе».

4.     Портреты древнегреческих учёных Аристотеля, Демокрита,  Геродота, Гиппократа.

Тип урока: комбинированный
Формы работы: групповая работа
Основные виды деятельности учащихся: составление таблицы, работа с текстом, обсуждение в группах

Технология развития критического мышления, ИКТ

Ход урока:

Этап	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивационный	Сформировать  у обучающихся потребность в овладении учебным материалом, показать значимость материала для дальнейшего изучения данного и других учебных предметов.	Нацеливает обучающихся на освоение новых знаний, умений, навыков с  их практическим значением (использует технологию критического мышления). Ставит условные вопросы: - Что знал? -Что хочу узнать? - Что узнал?	Воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала для себя. Складывается отношение субъекта к целям и задачам предстоящего действия, содержанию материала, намеченного для изучения. Личностные УУД (смыслообразование)
Ориентировочный	Формулирование цели урока, составление плана по достижению цели	Помогает обучающимся сформулировать цель урока и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения. Постановка учебной задачи, вопроса. Моделирование ситуаций, в ходе решения которых обучающиеся приходят к осознанию необходимых знаний и умений. Предъявляет обучающимся содержание и операционный состав действий. Предлагает заполнить таблицу «Древнегреческая и современная школы» и определить обучающимся линии сравнения.	Формулируют цель урока на основании полученного  опережающего задания (познакомиться с образованием в Древней Греции).  Ставят учебные  задачи о том, как может быть решена поставленная цель, предлагают различные варианты её решения, выбирают наиболее оптимальный вариант (Определяют линии сравнения  к таблице         « Древнегреческая и современная школы», составляют план действий, знакомятся с листом самооценки, предложенным учителем. Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, самостоятельно анализировать условия достижения цели)
Исполнительский	Реализация плана действий	Предъявляет требования к учебной деятельности обучающихся, направляет деятельность обучающихся на основе презентации «Один день в греческой школе», корректирует ход решения учебной задачи.	Предпринимают попытки различными путями решить поставленную задачу (сравнительная таблица «Древнегреческая и современная школы»), выявляют недостающие знания и умения. Познавательные УУД (общеучебные, логические), коммуникативные УУД (самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе)
Контрольный	Проверить правильность решения поставленной учебной задачи, оценить степень достижения цели	Задаёт вопросы, вскрывающие ошибки учащихся, оценивает результаты отдельных обучающихся или микрогрупп.	Соотносят полученные решения учебной задачи с целью урока, оценивают, насколько правильно удалось выполнить все запланированные действия. Регулятивные УУД (контроль, коррекция, оценка)
Рефлексивный	Проанализировать пути решения учебной задачи, оценить их оптимальность.	Ставит вопросы о том, как решалась учебная задача и достигалась цель урока, анализирует уровень усвоенности обучающимися необходимых знаний, умений, навыков, надпредметных способов деятельности.	Анализируют различные пути, методы и средства решения учебной задачи, оценивают оптимальность выбранного пути решения, определяют значимость полученных на уроке знаний и умений для себя, для социума. Регулятивные УУД (осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, прогнозирование) Познавательные УУД Коммуникативные УУД

Домашнее задание: §38, напишите письмо от имени афинского мальчика-школьника своему другу.