Технологическая карта урока истории 5 класс "Культура эллинистических государств"

5/47 И  Культура эллинистических государств.

Цели урока по линиям развития личности:

Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.

Научить выявлять главное в истории империи Александра Македонского после его смерти (распад империи и образование эллинистических монархий).

Из фактов истории научить выявлять главное в культуре эллинистической цивилизации, объединившей народы Востока и Запада.

Сравнивая характерные признаки Запада и Востока, научить делать выводы о слиянии или раздельном сосуществовании этих двух цивилизаций.

Линии 4–5. Нравственное гражданско-патриотическое самоопределение.

Научить давать, объясняя, свои оценки справедливости эллинистических порядков с точки зрения исторической личности: царя Хаммурапи, стратега Перикла, Александра Македонского.

Обязательный минимум содержания: распад империи Александра Македонского на эллинистические монархии. Создание эллинистической цивилизации, включающей народы Востока и Запада.

План урока.

I. Проблема урока: завоевания Александра Македонского способствовали упадку или рассвету культуры в странах эллинистического мира?

II. Поиск решения проблемы:

Примерный вывод по проблеме: в культуре наиболее ярко проявилось слияние двух цивилизаций – мира эллинов и варваров, что способствовало расцвету культуры.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Формирование УУД, технология оценивания
I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.	– Сегодня мы с вами завершаем главу, которая называется: «Эллинизм – встреча Запада и Востока». – Как вы понимаете смысл этого названия и с чьей исторической личностью оно связано? – Давайте узнаем, как учёные оценивают результаты завоеваний Александра Македонского. Завоеватели  могут принести как разрушение, так и положительное влияние на развитие. Какую проблему будем решать на уроке? 1	– Это значит, что в данную эпоху соединились черты Запада и Востока. – Александр в результате завоевательных походов подчинил многие государства Востока. Завоевания Александра Македонского способствовали упадку или рассвету культуры в странах эллинистического мира?	Регулятивные УУД 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности. 2. Выдвигать версии. 3. Планировать деятельность в учебной ситуации. 4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации. Познавательные УУД 1. Владеть смысловым чтением. 2. Анализировать (выделять главное). 3. Делать выводы. 4. Находить достоверную информацию в разных источниках (текстах учебника, картах). 5. Представлять информацию в разных формах (таблица). Личностные УУД 1. Оценивать свои и чужие поступки. Коммуникативные УУД 1. Умение работать в парах. 2. Излагать своё мнение, аргументируя его. 3. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
II. Версии.	– Есть у вас версии, предположения? 2 – Выразите их одной краткой фразой.	Предлагают версии, принимаются любые. 2
III. Актуализация знаний.	– Какие знания, связанные с формулировкой проблемы, нам надо вспомнить?	Во фронтальном диалоге вспоминают изученный материал. – Что такое цивилизация, деспотия, полис, тиран? – Какие страны завоевал Александр Македонский?  «Чем отличалась цивилизация Древнего Востока от цивилизации Древней Греции (Запад)?»           2
IV. Планирование деятельности.	– Чтобы узнать, что нам надо сделать?    3	– Надо найти в учебнике факты, которые говорят о о расцвете или упадке культуры в эллинистических странах.
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).	Работа группами 1 2 3 4 5 П.2 П. 3 П.4	Работают самостоятельно    3 Выступают: выражают мнение и приводят факты, дают ответ на проблемный вопрос.
VI. Выражение решения проблемы.	– Итак, какой вывод на основе этих фактов мы можем сделать?      3 Завоевания Ал. Македонского привели к упадку или расцвету культуры?	Примерный вывод по проблеме: В культуре наиболее ярко проявилось слияние двух цивилизаций – мира эллинов и варваров, что способствовало расцвету культуры
VIII. Домашнее задание.	§ 45, прочитать, ответить на вопросы, выучить фактический материал.