Технологическая карта урока истории 9 класс. Политическое развитие в начале XX века

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИСТОРИИ

Тема урока	Политическое развитие в начале XX века
Тип урока	Комбинированный
Цель урока	Сформировать у учащихся представление о политическом развитии общества в начале ХХ века. Определить основные направления демократизации политической жизни, появления политических партий, идеологий, отличительные черты национализма.
Образовательные  ресурсы	Учебник Всеобщая история, Новейшая история, 9 класс, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2016. Рабочая тетрадь к учебнику, презентация, видеофрагменты  карточки-тесты для проверки домашнего задания   http://nsportal.ru/node/1379248  Тестирование: http://spheres.ru/learning/
План урока	1.       Демократизация общественной жизни 2.       Политические партии и политическая борьба 3.       Социалистическое движение 4.       Национализм
Личностно значимая проблема	Действительно ли процессы демократизации затронули все общество в начале ХХ века.
методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Основные понятия	Избирательное право, национализм, пацифизм, популизм, авторитаризм, права человека, вектор политической борьбы, индустриализация. технологическая революция, империализм, монополия, финансовый капитал, финансовая  олигархия
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя опорную схему и таблицу; продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа; на перевод информации из текста в схему.		Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать  необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок. Ознакомиться с процессом политического развития общества в начале ХХ века. Определить основные направления демократизации политической жизни, появления политических партий, идеологий, отличительные черты национализма. Коммуникативные: планируют цели и способы  взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Развивать умение работать в группах Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;  учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории  как науки.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Время	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
I. Мотивация к учеб- ной деятельности	2	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Фронтальная работа	Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II. Актуализация знаний	7	Беседа Беседа по изученному материалу. Работа с терминами	- Назовите  промышленно-технологические революции в истории человечества 1.        - В чём суть второй промышленно-технологической революции? Каковы её причины? Составьте рассказ по карте у доски по темам: - причины экономического роста  США и Германии в начале XX века; 2.        - экономическое развитие Великобритании и Франции; 3.        -чем отличалось экономическое развитие Австро-Венгрии и Италии от других стран? 4.        Дайте определение: модернизация, индустриализация, технологическая революция,                                       империализм, монополия, финансовый капитал, финансовая  олигархия	Отвечают на вопросы, называют отличия. Составляют рассказ у доски по предложенным темам Работают с учебником, находят определения данных терминов. Записывают в тетрадь ответы	Фронтальная работа. Индивидуальная работа	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы	1. Работа в тетради Устные ответы Записи в тетради
III. Изучение нового материала	17	Групповая работа Работа с текстом Заполнение таблицы Самостоятельная работа с текстом учебника	5.       Групповая работа. 1. Группа. Демократизация - общемировая тенденция на рубеже XIX-XX  веков. 2. Группа.  Партия - добровольная общественно-политическая организация, созданная и действующая на идеологической основе, ориентированная на завоевание либо соучастие во власти на государственном уровне. 4.  Группа. Социалистическое движение. Либералы у власти  (для самостоятельного разбора). - Что такое национализм? -  Какие силы пришли к власти в начале XX века во многих европейских странах и США? - Почему  Германии не удалось в начале века провести либеральные реформы?	Изучают материал учебника и документов и готовят выступления Затем заполняют таблицы Национализм – идеология и политика, основа которых идеи национальной исключительности, национального превосходства, трактовка нации как высшей формы общности. Работают с текстом учебника, отвечают на поставленные вопросы. В конце  XIX  века политическая борьба проходила по линии консерваторы-либералы,  монархисты- республиканцы; первые выступали за сохранение традиций и порядка, вторые - за свободу   и равенство.  В начале XX века  политическая борьба определялась  противостоянием  буржуазных и социалистических партий, капитализма и социализма.	Групповая работа Индивидуальная работа. Индивидуальная работа.	Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: совместно с читателем обнаруживают и формулируют выводы Познавательные: извлекают необходимую информацию; дополняют и расширяют имеющиеся знания; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом ведут «диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение,  ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя); отделяют новое от известного; выделяют главное	Устные ответы. Записи в тетради Записи в тетради
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного	7	Работа в парах	Каковы были основные признаки партий? Многопартийность является одним из основных условий демократичности политической системы. Определяющей  для демократического  процесса  является тесная связь политических партий с широкими социальными силами, выражение партиями интересов этих сил и народных масс в  целом.	Отвечают на поставленные вопросы об основных признаках партий: - борьба за власть, стремление к осуществлению или соучастию во власти; наличие структуры организации; наличие программы и устава; наличие аппарата управления; партия - носитель определённой идеологии; наличие социальной опоры в обществе, поиск общественной поддержки; постоянство, долговременность существования по сравнению с политическим  движением.	1.Индивидуальная работа. 2.Фронтальная работа	Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради	Проверка выполнения заданий в рабочей тетради
V. Итоги урока. Рефлексия	5	Обобщение полученных на уроке сведений	Проводит беседу по вопросам: – Каковы были отличительные черты национализма в Европе в начале XX века? - Какие силы пришли к власти в начале XX века во многих европейских странах и США? - Почему  Германии не удалось в начале века провести либеральные реформы?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная работа	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке
Домашнее задание	2		Конкретизирует домашнее задание § 2, выучить основные понятия и термины. Ответить на вопросы  2, 3, 4, 8. Повторить складывание военных блоков накануне I Первой Мировой Войны, причины и повод к войне.	Записывают домашнее задание	Индивидуальная работа

Приложение № 1

1.  Демократизация - общемировая тенденция на рубеже XIX-XX  веков.

Направления  развития демократизации	Примеры проявления этих направлений в политической жизни стран
Расширение полномочий представительных органов власти - парламентов	1.  В США с 1913г. верхняя палата Конгресса-Сенат-стала избираться всеобщим голосованием 2. В Великобритании либералы добились ограничения прав палаты лордов- с 1911г. лорды отстранялись от участия в принятии  финансовых законов, включая бюджет.
Расширение избирательных прав граждан в пользу всеобщих выборов	На рубеже веков по конституциям Германии, Франции, Испании, по избирательным законам Великобритании, Бельгии, России, Австро-Венгрии, Швеции, Португалии, Италии и др.-введено всеобщее избирательное право ( по мнению современников). Им обладали имущие грамотные мужчины-30-40% населения. 1946г.- во Франции женщины получили избирательные права
Снятие ограничений на деятельность различных политических и общественных организаций.	Перестали действовать запреты на деятельность социалистических партий (Германия, Италия)

2. Партия - добровольная общественно-политическая организация, созданная и действующая на идеологической основе, ориентированная на завоевание                 либо соучастие во власти на государственном уровне.

Типология партий	Примеры
По типу руководства	Партии с коллективным, единоличным и харизматическим (партии вождистского типа) руководством
По характеру идеологии	Социалистические, консервативные, либеральные, религиозные, национальные.
По степени радикализма	Радикальные(крайне левые, крайне правые), умеренные, центристские
По отношению к власти	Партии власти, оппозиционные

3.  Социалистическое движение.

Интернационал (Международное Товарищество Рабочих – МТР)	Хронологические  рамки существования	События, задачи…	Итоги
Первый	1864 - 1876	1. Сплочение сил международного пролетариата 2. Создание рабочих партий для самостоятельной политической борьбы за победу социалистической революции.	Марксизм стал самым влиятельным направлением в международном рабочем  движении
Второй	1889 - 1914	1. Стал отмечаться день международной солидарности трудящихся – 1 Мая. 2. Положено начало интернациональной федерации рабочих партий и профсоюзов. 3.Формирование двух направлений в социал-демократии: -умеренное реформистское крыло (программа 1891г. германской социал-демократии принятая в Эрфурте):парламентские формы борьбы; -леворадикальное крыло: отрицание реформ, ставка на социальную революцию.	В начале XX века социалистические и рабочие партии большинства европейских стран стали массовыми  парламентскими партиями. В 1914г. внутри  II Интернационала произошёл раскол по вопросу отношения партий к I Мировой войне.

Краткое описание документа:

Тема урока	Политическое развитие в начале XX века
Тип урока	Комбинированный
Цель урока	Сформировать у учащихся представление о политическом развитии общества в начале ХХ века. Определить основные направления демократизации политической жизни, появления политических партий, идеологий, отличительные черты национализма.
Образовательные ресурсы	Учебник Всеобщая история, Новейшая история, 9 класс, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2016. Рабочая тетрадь к учебнику, презентация, видеофрагменты карточки-тесты для проверки домашнего задания
План урока	Демократизация общественной жизни Политические партии и политическая борьба Социалистическое движение Национализм
Личностно значимая проблема	Действительно ли процессы демократизации затронули все общество в начале ХХ века.
методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Основные понятия	Избирательное право, национализм, пацифизм, популизм, авторитаризм, права человека, вектор политической борьбы, индустриализация. технологическая революция, империализм, монополия, финансовый капитал, финансовая олигархия
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя опорную схему и таблицу; продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа; на перевод информации из текста в схему.	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок. Ознакомиться с процессом политического развития общества в начале ХХ века. Определить основные направления демократизации политической жизни, появления политических партий, идеологий, отличительные черты национализма. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Развивать умение работать в группах Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки.