Технологическая карта урока истории 5 класс "Возникновение искусства и религиозных верований"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ИСТОРИИ

Урок «Возникновение искусства и религиозных верований»

Учитель: Гарастюк Марина Станиславовна

Предмет: история

Класс: 5 е

Дата: 16.09.2015 г.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Методы урока:

  прием обучения, метод мотивации учебной деятельности, метод формирования новых умений, метод контроля результатов обучения

Педагогические цели	Создать условия для раскрытия причин появления у древних людей религиозных верований, процесса зарождения искусства, описание первых произведений искусства, созданных человеком
Предметные результаты	Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и  познания современного общества
Личностные результаты	Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера
Метапредметные результаты	Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
Основные понятия и термины	Первые произведения искусства древних людей, верования первобытных людей, существование души, зарождение веры в богов, оборотни, душа, «страна мертвых», искусство
Образовательные ресурсы	Учебник «История Древнего мира», презентация, видеофрагменты

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Форма контроля
			Характеристика основных видов деятельности	Формируемые УУД
I. Организационный момент	Фронтальная, Словестный, Слово учителя	Приветствует учащихся. Проверят готовность к уроку.  - Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня у нас  урок открытия новых знаний.  - Я надеюсь  что все вы сегодня узнаете много нового и интересного  о жизни первобытных людей. Желаю вам на сегодняшнем уроке успешного усвоения нового материала!	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.	Быстро включение в деловой ритм
II. Проверка выполнения домашнего задания	Фронтальная, Словестный, Работа с хронологией	Организует беседу по вопросам, работу над ошибками в тексте, работу по карточкам «Археологический  поединок»	Участвуют в обсуждении вопросов; анализируют текст и выявляют ошибки; проводят мини-исследование анализируя карточки «Археологические раскопки»	П.: оформляют свои мысли в устной и письменной; слушают и понимают речь Р.: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке	Хронология, определения
III. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.	Фронтальная, Словесный, Слово учителя	Создает условия для определения темы урока: «Возникновение искусства и религиозных верований»; возникновения противоречия и формулирования основной проблемы урока.  - Зачем первобытные люди создавали произведения искусства?	Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи	Р.: совместно с учителем выбирают проблемную задачу
IV. Усвоение новых знаний и способов действия. Пещерная живопись. Загадки древнего рисунка	Групповая, фронтальная, Словесный, исследовательский, Работа с текстом, чтение,  беседа, работа с иллюстрацией	Организует работу с текстом «Как была найдена пещерная живопись» и беседу по вопросам: 1. Как называется подземная пещера, где впервые была найдена пещерная живопись? 2. На территории какой страны впервые была найдена пещерная живопись? 3. Как звали археолога обнаружившего  рисунки первобытных людей? 4. Что было нарисовано в пещере  Альтамира? 5. Как вы думаете, почему ученые не поверили в существование первобытного искусства? Организует работу в парах по анализу иллюстраций и беседу по вопросам: - Почему первобытные художники изображали мамонтов, бизонов, оленей, лошадей? Какую роль играли эти звери в жизни людей? - Почему первобытные художники плохо изображали человек и хорошо передавали облик и характер зверя?	Проводят поиски необходимой информации в тексте, иллюстрациях. Характеризуют пещерную живопись. На основе текста и иллюстрации картин составляют описание объектов. Излагают суждения о причинах событий.	П.: овладевают навыками смыслового чтения; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ объектов Р.: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной речи К.: умеют работать в группе	Беседа по вопросам, работа с текстом
Человек «заколдовывает» зверя	Фронтальная, Объяснительно-иллюстративный, Рассказ учителя, работа с иллюстрацией, беседа	Рассказывает, опираясь на иллюстрации, картины. Знакомит с терминами: колдовство, оборотни	С помощью учителя раскрывают смысл, значения терминов	П.: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;	Беседа по вопросам
Физкультминутка	Блиц-опрос	Называет утверждение, если оно верное дети встают, не верное дети сидят на месте. 1. Материк, где предположительно жили древнейшие люди – Африка. 2. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу – рубило. 3. История – это наука, изучающая прошлое и настоящее человека 4. Ремесло главное занятие древнейших людей. 5. Коллектив древнейших людей называется - человеческое стадо. 6.   Впервые рисунки древних людей были найдены на территории юга России. 7. Человек разумный появился 2 мил. лет назад	С помощью учителя восстанавливают психофизическое состояние	К: умчаться работать сообща, слушать и слышать друг друга.
Религиозные верования	Фронтальная, Объяснительно-иллюстративный, Рассказ учителя, индивидуальная работа с учебником	Рассказывает о зарождение веры в души, «страну мертвых». Формулирует определение понятия «религиозные верования» Организует работу по тексту учебника и заполнению таблицы	С помощью учителя раскрывают смысл, значения важнейших исторических понятий Раскрывают смысл понятия религия, религиозные представления.	П.: извлекают необходимую информацию из прослушанного, прочитанного текста; систематизируют полученные знания	Беседа по вопросам
V. Выражение решения проблемы.	Фронтальная, Словесный	Подводит к пониманию  решения исследуемой проблемы.  Задает вопрос: Какой вывод по проблеме мы можем сделать?	Формулируют ответ на решение проблемы	П.: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений К: умеют слушать и слышать друг друга
VI. Контроль знаний и способов действия	Групповая, Практическая, Работа с карточками	Комментирует задание, контролирует выполнение	Выполняют работу по карточкам.	П.: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи,  в уме	Работа по карточкам
VII. Рефлексия	Фронтальная. Словесный, Беседа	- Какие цели, задачи стояли перед нами в начале урока? - Смогли ли вы их достичь? - Какой материал был трудным, непонятным? - А что воспринималось легко? - Какие навыки вы приобрели на уроке? Можно ли их использовать на других уроках?	Отвечают на вопросы	Р.: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества	Беседа по вопросам
VII. Информация о домашнем задании	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	Комментирует задание. Параграф 3, письменно ответить на вопрос: «В чем различия между древнейшими людьми и людьми разумными?»	Воспринимают задание, уточняют	Р.: принимаю цель, содержание и способы выполнения домашнего задания	Вопросы, основные понятия, термины, задания в рабочей тетради