Инфоурок / Информатика / Конспекты / Технологическая карта урока истории 5 класс "Возвышение Македонии"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока истории 5 класс "Возвышение Македонии"

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif5/45 И Возвышение Македонии.


Цели урока по линиям развития личности:

Линия 3. Историческое мышление.

Научить выявлять причины ослабления Греции и усиления Македонии.

Линия 5. Культурное, гражданско-патриотическое самоопределение.

Научиться давать, объясняя, свои оценки действиям жителей покорённой Эллады с гражданско-патриотической точки зрения.

Обязательный минимум содержания: подчинение Греции Македонией (причины и последствия). Содержание данной темы обязательно для изучения, но не для контроля.

План урока:

I. Проблема урока: почему Македония покорила греков?

II. Поиск решения проблемы:

Причины поражения Греции в борьбе с Македонией.

1. Ослабление Греции.

Предполагаемый вывод по проблеме: войны между полисами и внутри полисов между богатыми и бедными ослабили Грецию. Ополчение граждан заменили наёмники, которые воевали за деньги, а не за свободу полисов.

2. Усиление Македонии.

Предполагаемый вывод по проблеме: объединение племён под единой властью царя, огромное войско свободных равных общинников, воины ополчения, новая лучшая организация войска (македонская фаланга) – всё это позволило Македонии усилиться и одержать победу над греками. Немаловажную роль сыграл тот факт, что Македония стала «своей» для греков, так как приняла греческую культуру, к тому же многие греки готовы были сами подчиниться, лишь бы наступил порядок и мир.

3. Мудрость царя Филиппа.

Предполагаемый вывод по проблеме: благодаря мудрым действиям царя Филиппа, который забрал часть свободы у греков, но дал им порядок и мир, Македония смогла завоевать Грецию.


Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, технология оценивания

I. Входная диагностика в начале изучения модуля.

Откройте учебник на с. 183. Давайте выясним, чему, с точки зрения авторов, мы должны научиться в этом разделе.

Что нам поможет добиться поставленных целей?


Что нового мы узнаем в этом разделе?


Прочитайте название IV раздела.




Как вы думаете, почему сведения об этих двух народах даны в одном разделе, в общем названии?


Проверьте, готовы ли вы овладеть умениями по новому разделу. Выполните задание на

с. 183. 7

Обратите внимание на разные уровни успешности.

Первоначально сделайте задание на необходимом уровне. В случае успешного выполнения переходите к заданиям повышенного и максимального

уровней.

Давайте проверим, что у вас получилось.

Необходимый уровень.

4. Объединение нескольких родовых

посёлков в одну общину с единым собранием, властями, ополчением.

5. Установление единовластия военачальника.

2. Замена временных

даров властям постоянными налогами.

Повышенный уровень подразумевает заполнение всех квадратиков.

Если не удаётся выполнить задание или возникают затруднения, то нужно написать, каких знаний и умений вам не хватает.


Один из учеников читает вслух

(1-й абзац, с. 183).


Изучение параграфов.



В содержании учебника знакомятся с темами.

Определяют новое: у греков – это

появление империи, а также новая цивилизация – это Древний Рим.


Высказывают свои предположения.

Например, история этих народов

тесно переплетается.







В течение двух минут индивидуально, самостоятельно выполняют задание на с. 183. 7

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

1. Владеть смысловым чтением (вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию).

2. Выявлять причинно-следственные связи.

3. Делать выводы.

4. Самостоятельно работать с информацией, находить её, осмысливать и использовать.

5. Представлять информацию в разных формах (текст).

6. Находить в разных источниках достоверную информацию для решения учебной проблемы.

7. Классифициро-вать по заданным основаниям.

8. Определять понятия.

Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.

Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.


II. Создание проблемной ситуации.

Итак, мы начинаем изучать новую главу «Встреча Запада и Востока».

Её первый параграф называется …


Персия пыталась покорить греков в V веке. С каким результатом?

Фиксирует на доске:

1-й факт:

Персия – греки (V в.) не покорились.


Кто пытался покорить греков уже в IV веке? 1

С каким результатом? 1

Фиксируем на доске:

2-й факт:

Македония – греки (IV в.) покорились.


В чём здесь противоречие, что удивляет? 1




Какой возникает вопрос? 1

Фиксируем проблему урока на доске.



«Возвышение Ммакедонии».



Персия греков не смогла покорить. 1







Македония.


Успешно.





Персия – сильная, могущественная, не покорила, Македония – маленькая, покорила.


Почему Македония покорила греков?


III. Версии.

Есть у вас версии, предположения? 2

Выразите их одной фразой кратко.

Предлагают свои версии. 2


IV. Актуализация знаний.

Что нам надо вспомнить для проверки версии?


Объясните значения слов: царство, полис, фаланга. 8


Чем знаменит философ Аристотель? 4



Какие выгоды давало рабовладельческое хозяйство в Греции? 2



Что помогло грекам победить персов? (Сплочение и мужество.)

Выполняют задание № 1 из Рабочей тетради на с. 41. 8


Работают во фронтальном диалоге.

4

За счёт труда рабов богатели полисы, это давало возможность гражданам заниматься развитием, управлением полисов.


V. Планирование деятельности.

Чтобы узнать причины завоевания греков, что нам надо узнать? 3

Что происходило в Македонии в IV в. до н.э. и что – в Греции в IV в. до н.э. 3



VI. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

1. Причины ослабления Греции. 2 4 3 4

Открываем с. 175. Давайте вместе искать причины поражения Греции в борьбе с Македонией.

Прочитайте первый пункт. Можно сформулировать первую причину:

Македония покорила греков,

потому что …





Прочитайте последний абзац и сформулируйте письменно третью причину поражения Греции: потому что …

Это хуже или лучше? Почему?


За что сражались граждане в ополчении?

А наёмники?


Дополните предложение, раскрывая причину поражения: Ополчение

граждан заменили наёмники, которые …




Обведём всё это скобкой и обобщим

сведения о причине поражения. Что

произошло с Грецией в IV веке?


Так какой вывод о причинах победы Македонии мы можем сделать?









– …войны между полисами ослабили Грецию.

(Разорялись, разобщённые, слабые – таких легко завоевать.)

войны внутри полисов между богатыми и бедными ослабили Грецию.

Ополчение граждан заменили наёмники.


Хуже. Преследовали разные интересы.


За свободу города.


За деньги, интересы полиса их не волнуют.

Ополчение граждан заменили наёмники, которые воюют за деньги, а не за свободу полисов.

Нарушен порядок (разбойники, тираны).


Греция ослабла.







Войны внутри полисов и между полисами ослабили и разорили Грецию.



2. Причины усиления Македонии. 2 4 3 4

Но греки по-прежнему считали себя цивилизованными людьми, а всех прочих свысока называли варварами

и дружно противостояли им, как когда-то персам.


Македония же маленькая страна горных земледельцев и пастухов. Надо искать ещё причины!

Прочитайте п. 2 стр. 176-177 целиком. Сформулируйте письменно ещё несколько

причин поражения Греции, и каждую подтвердите фактами: потому что … (факт, факт, …).

У вас 3 минуты, кто будет готов раньше, пусть поднимет руку.




Проверим ваши предположения.

Читайте целиком.

После проверки задания применяем ТОУУ, одного из учеников просим оценить себя, применяя алгоритм cамооценки. 4
















Индивидуально, самостоятельно работают с текстом.

Македония стала «своей» для греков, так как приняла греческую культуру (родственники, письменность,

мифы и боги, одежда, города, учёба).

Македония усилилась:

1) племена объединены царём;

2) огромное войско свободных равных общинников-воинов ополчения;

3) новая, лучшая организация войска – македонская фаланга.



3. Потеря независимости.

2 4 3 4

И тем не менее события войн с персами и македонцами похожи.

В V веке всех афинян и союзников объединил яркий вождь – Фемистокл.

А в IV веке кто?

Почему же ему не удалось объединить всех греков?

Они предатели? Хотели зла своей Родине?

Какие слова того же и Сократа мы

читали .

И тем не менее это устраивало не всех! Помнили о славе Греко-персидских войн!

В V веке было страшное поражение в битве при Фермопилах, захват

Афин, но потом победа.

В IV веке решающую битву тоже проиграли. Где? Когда? (Херонея, 338 год.)

Почему Фемистоклу после поражения не удалось поднять греков на новую борьбу?


Какой вывод по проблеме урока можем сделать на основе полученных знаний? 3









Демосфен.






Работают с пунктом 4 (с. 178-179) во фронтальном диалоге.









Многие греки готовы были подчиниться!

Променять свободу в беспорядке и

постоянных войнах на порядок и мирную жизнь.


Мудрость царя Филиппа: забрал

часть свободы у греков, но дал

им порядок и мир.


VII. Выражение решения проблемы.

Итак, какой же общий ответ мы можем дать?

Проблему решили? 3

Перечисляют причины ослабления

Греции и возвышения Македонии.


VIII. Применение нового знания.

Выскажите свою позицию, по вопросу: «Могли ли греки отстоять свою независимость?» подтвердив её аргументами. 1 1 2 4

Работают в парах.




IX. Домашнее задание.

§ 40-41





6



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-556051

Похожие материалы