Технологическая карта урока истории на тему "Колониальный период в Латинской Америке. Складывание латиноамериканского общества." (7 класс)

Технологическая карта урока

Предмет:  история

Класс: 7

Автор УМК: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина

Тип урока: открытие новых знаний

Учитель: Шкарина Н.И.

Тема	Колониальный период в Латинской Америке. Складывание латиноамериканского общества.
Цели:	Формирование представлений о колониальном периоде в Латинской Америке через умение работать с текстом учебника.
Планируемые результаты	Предметные: высказывать суждения о действиях колонизаторов, описывать условия существования коренного населения в период колонизации  и анализировать результаты колонизации Латинской Америки. Личностные: определять и объяснять свое отношение к колонизации Латинской Америки; Метапредметные: проводить поиск информации о  последствиях колонизации Латинской Америки для местного населения, умения работать с текстом учебника; умения строить монологическое высказывание, составлять сравнительную таблицу и диаграмму
Основные понятия	Креол, метис, мулат, самбо, касик
Межпредметные связи	Обществознание
Ресурсы	Доска, мел, учебник «Новая история, 1500-1800»  А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина 7кл.,  проектор, слайд-презентация, карта урока
Организация пространства	Учащиеся занимают рабочие места (по 2 человека за партой)

Ход урока Этапы урока		Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Доска, оборудование
Этап урока	Цель этапа		Познавательная, коммуникативная, регулятивная, личностная
			Осуществл-е действия Формируемые способы деят-ти
1.Организационный	Организация направленного внимания на начало.	Проверка готовности к уроку, определение места урока в теме	Приветствие учителя, проверяют наличие необходимого учебного материала на парте (р,к,л)
2.оценивание	Развитие навыков самостоят. работы	Объясняет условия и правила оценки за урок: заполнение в течен. урока «Карты урока»	Слушают, получают «Карту урока»	Раздат.материал Приложение 1
3.создане проблем. ситуации	Постановка проблемного вопроса, форм. темы	Наводящие картинки и словосочетания Как будет звучать наша тема?	Колониальный период в Латинской Америке. Складывание латиноамериканского общества. Записывают в тетрадь	Слайд 1-2
4. Домашнее задание	Развитие опыта самостоятельной опережающей подготовки  учащихся	Организует учащихся на самостоятельную деятельность дома. Проводит инструктаж по выполнению дом. задания §27, составить кроссворд  (по желанию), «Борьба индейцев против колонизаторов» - доклад (по желанию)	Записывают д.з. в дневник, (р)	Слайд 2
5.формулировка проблемы,мот-ция	Формул. целей и за-дач урока, опред-ние области «знания-незнания» по теме	- Какую проблему нам предстоит решить? Что еще мы должны узнать, чтобы ответить на поставленный вопрос?	Особенности колониального периода в Латинской Америке, каким образом сложилось латиноамериканское общество? И т.д.	Записываются на доске
6.решение учебной задачи	Формирование коммуникативных, регулятивных, познавательных УУД.  Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов	Вспомните, как европейцы называли земли за океаном, которые были ими открыты? Могли ли складываться дружественно отношения между двумя этими мирами? Почему? Как называли испанцев, захватывающих эти новые территории? Испанцы и португальцы принялись уничтожать то, что казалось им чужим, диким, культуру индейцев. Со временем, конечно, обе стороны вынуждены были примириться  с сохранением некоторых элементов культуры друг друга. А что получилось в результате – мы узнаем в конце урока. Итак, перед вами Карта урока, начнем ее заполнение  по пунктам. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА В течение урока направляет учащихся на правильное заполнение Карты. После каждого этапа проверяет совместно с обучающимися заполненный пункт.	Новый свет   Нет, потому что разрыв в уровнях развития этих миров был слишком велик Конкистадоры - завоеватели Заполняют Карту урока с помощью учебника В ходе заполнения карты, останавливаются на каждом этапе, озвучивая заполненный материал, исправляют неточности.
7.Разреш.проблемы	Систем.материала,формулировка выводов	Что получилось в результате взаимодействия испанской и индейской культур?	Латиноамериканское общество со свойственными ему особеностями	Слайд 3
8.оценивание. Рефлексия деятельности	Рефлексия Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.	Прием «Шляпа мышления»	Складывают в шляпу жетоны с соответствующими цветами Вслух оценивают свою работу на уроке и тот материал, который изучили на уроке, выставляя оценку на «Карте урока» (п, р,л)	Слайд 4 Приложение 2

Приложение 1

Карта урока

Тема: «Колониальный период в Латинской Америке. Складывание  латиноамериканского общества».

1.      Управление колониями:

 

2.      Колонии – придаток метрополии:

Ограничения в области сельского хозяйства	Ограничения в области промышленности и торговли
1. 2. 3.	1. 2. 3.

3.      Рабочая сила в колониях:

 

4.      Католическая церковь в колониях:

 

5.      Латиноамериканское общество:

 

6.      Войны против колониальной зависимости:

Причина:

Участники:

События:  1. 1791г. –

                  2.  1801г. –

                  3. -1804г. –

 

Приложение 2

«Шляпа мышления»:

Красный цвет – эмоции, чувства

Синий цвет – размышление

Зеленый цвет – изобретение

Белый цвет – безразличная информация

Желтый цвет – прогноз (что было бы, если…)