Технологическая карта урока. "Истории одежды."

Технология 6 класс (обслуживающий труд)

Учитель Налимова М.В.

Раздел I V: Конструирование и моделирование юбки.

Тема урока: Истории одежды.

Тип урока: Изучение нового материала

Цели урока: Ознакомить с требованиями к одежде, с поясной и плечевой одеждой, с классификацией юбок по покрою, назначению и по количеству швов. Ознакомить с историей моды

Урок рассчитан на 80мин.

Задачи:

Образовательные: ознакомление учащихся с понятием Силуэт, стиль.

Развивающие: развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные способности.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, опрятность, эстетический вкус.

Планируемые результаты:

Познавательные	Личностные	Коммуникативные	Регулятивные
научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера;	научатся анализировать, сравнивать, обобщать, использовать фантазии, воображения при выполнении учебных действий; формирование желания выполнять учебные действия.	участвовать в диалоге, на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.	организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с технологией.

Наглядные пособия: рисунки одежды разных эпох, рабочая тетрадь, ИКТ.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук.

 Описание этапов урока

Этап урока	Содержание и деятельность учителя	Деятельность  обучающихся	УУД( универсальные  учебные    действия)
I. Организационный	-  приветствие -  проверка явки обучающихся -  проверка готовности обучающихся  к уроку -  настрой обучающихся  на работу	-приветствуют учителя, -визуально контролируют свою готовность к уроку -рассаживаются на рабочие места.	Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
III.Изучение нового материала	Мы приступаем к изучению раздела Конструирование и моделирование юбки, исходя из темы раздела вы уже догадались что в 6 классе мы с вами будем шить юбку. Давайте построим план нашей работы. План составим в виде колеса «Коученга» Приступим к работе. Давайте подумаем что нам необходимо узнать для того что бы сшить юбку. Какие мы поставим перед собой задачи? 1.Историю одежды. 2.Виды юбок. 3.Какие необходимы, снять мерки для построения чертежа. 4.Как построить чертеж юбки.       5.Последовательность изготовления юбки. 6.Ручные и машинные швы. 7.Требования, предъявляемые к одежде. 8. Стиль в одежде. ?на сколько частей нужно разделить наше колесо «Знаний»? На восемь Что то из этого мы уже проходили в пятом классе, давайте вспомним что мы уже знаем и отметем на нашей схеме колесо «Знаний».(приложение1)(цветными карандашами закрашиваем поля 2-3мин) Построив, план работы мы сегодня будем работать под девизом: «По одежке встречают, по уму провожают». ? Как вы думаете, о чем у нас сегодня пойдет речь? Верно. Об одежде. Формулируем тему урока ? Тема: История одежды Только сегодня мы будем говорить об одной особенной группе одежды – поясной, т.е. об одежде, которую носят на талии, там, где должен быть поясок. А когда мы познакомимся с такой одеждой, мы попробуем сами «создать» такую одежду для себя. Мы узнаем, что такое моделирование и попробуем себя в роли клиента ателье по пошиву одежды, приёмщика, закройщика и швеи. ?? Ответить на вопрос: для чего нам нужна одежда? Она защищает  тело человека и украшает его в соответствии с эстетическими требованиями времени. Но это еще не все. Оказывается, одежда умеет разговаривать. Представьте себе, что к нам в класс вошла новая ученица, поздоровалась и села за парту. Вы смотрели на нее всего минуточку, успели заметить: ·        Модница она или нет ·        Аккуратная ли она ·        Подражает другим или стремится к индивидуальности, т.е. хочет быть не похожей на других. Хотя вы не успели еще поговорить с этой девочкой, вы уже сделали о ней свои выводы. А помогла вам ее одежда, она рассказала вам кое-что о своей хозяйке. Одежда играет большую роль для человека. ?? Какой же должна быть одежда? Как вы думаете? итог ответов: ·        Одежда должна быть удобной и красивой ·        В одежде человек должен чувствовать себя естественно, уверенно ·        И комфортно Все это учитывается при создании образца изделия – при проектировании. Этим занимаются художники-конструкторы. Когда одежду проектируют, учитывают размер, особенности телосложения, возраст, внешние данные человека, направление моды. Можно сделать следующий вывод: к одежде предъявляются определенные требования. Какие это требования? К основным требованиям относятся: ·        Эстетические требования заключаются в том, чтобы одежда была удобной, красивой. Соответствовала моде, чтобы цвет, фасон и в целом стиль одежды создавали гармоничный облик. ·        Гигиенические- теплозащитность, гигроскопичность, паро- и воздухопроницаемость, водонепроницаемость. Теплозащитность — способность одежды сохранять тепло. На теплозащитность влияют конструкция, покрой, фасон. Для увеличения теплозащитности применяют ткани с начесом, специальные прокладочные утепляющие материалы.    Гигроскопичность — способность одежды впитывать влагу обеспечивать поглощение пота и отдачу его во внешнюю среду. Обусловливается она гигроскопичностью ткани, из которой одежда изготовлена.     Воздухопроницаемость. Одежда должна хорошо вентилироваться. В пододежном пространстве накапливается углекислота, это отрицательно влияет на самочувствие и работоспособность человека. Эксплуатационные - В процессе носки одежда испытывает нагрузки и претерпевает различные деформации. Длительность эксплуатации изделия зависит то условий его носки. Свойств ткани, ее качества и вида обработки.  (Давайте запишем эту схему в тетрадь.) Давайте заглянем в историю одежды.(презентации) По способу эксплуатации  поясная    (держится на талии)   плечевая-    (держится на плечах) Самый распространенный предмет поясной одежды – юбка. Давайте заглянем в ее историю.	-отвечают на вопросы; -выбирают оптимальные решения; -фиксирование темы урока в тетрадь; -наблюдение и фиксация наблюдаемых процессов(письменно и устно) Цветными карандашами заполняют колесо «Знаний »	Личностные: построение логических рассуждений Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своих мнений Регулятивные: планирование последовательных действий
IV.Физкультминутка		Выполняют физкультминутку
Изучение нового материала	Теперь поговорим о юбках. Форма юбки много раз менялась в течение веков. Как это происходило, нам расскажут. Просмотр презентации подготовленной ученицами: Демократизация жизни современного общества раскрепостила моду, сделала ее свободной, удобной, практичной, отвечающей условиям жизни. ?? А с чем же носят юбку? Ответ обучающихся Юбку носят в комплекте:  ·        С блузкой ·        Жилетом ·        Жакетом ·        Юбка служит частью платья, пальто Рассмотрим классификацию юбок 1.      по крою 2.      по силуэту 3.      по назначению 4.      по количеству швов Силуэты юбок:  ·        Прямые ·        Расширенные к низу ·        Зауженные книзу По покрою юбки делятся на ·        Клешевые ·        Клиньевые ·        Прямые Стиль определяет в моде характер и особенности автора в создании одежды. В отношении одежды различают три основных стиля:  ·        Классический – строгий, деловой, элегантный. Он наиболее устойчивый, почти не меняющийся, он вне моды. ·        Спортивный – не обязательно для занятий спортом. Для него характерны: свободный покрой, удобство для движений, активного отдыха и разнообразной работы. ·        Романтический – это область фантазий, воспоминаний, поисков. Здесь используются элементы исторического и национального костюма. По целевому назначению По силуэту: ·        Прямые ·        Расширенные к низу ·        Зауженные книзу По стилю: ·        Классические ·        Спортивные ·        Романтические По покрою: ·        Конические ·        Клиньевые ·        Прямые (ученик стр 124-125 рис.4.13-4.14) ?? А из чего шьют юбки? Юбки шьют из самых разнообразных тканей.  Их выбор зависит от: ·        модели, покроя, назначения - нарядная, повседневная, форменная ·        сезона – летняя, демисезонная, зимняя ·        от особенностей фигуры Для изготовления прямой юбки лучше использовать достаточно плотные, тяжелые ткани: шерсть, лен, трикотаж. Для изготовления клешевых и клиньевых юбок подходят хорошо драпирующиеся (легко образующие складки) ткани: хлопок, шелк, легкая шерсть. Для того, чтобы юбка хорошо сидела на фигуре, соответствовала размеру и росту человека, что нужно сделать? Правильно, снять мерки. Вспомните: какие правила следует соблюдать при снятии мерок? Какие мерки необходимы нам были для построения фартука? Ответ: Для изготовления фартука нам были необходимы мерки полуобхвата талии, полуобхвата бёдер, длины изделия. А какие мерки нужны, чтобы сшить юбку? Для облегчения снятия мерок на фигуре человека условно устанавливают характерные для всех людей ориентирные точки тела человека и через них проводят условные линии. При подготовке к изготовлению выкроек измеряют фигуру по этим линиям. В левую руку надо взять конец сантиметровой ленты с начальным делением, а правой рукой обмерять фигуру. Записывают мерки в той последовательности, в которой они снимались. Покажите линии, которые необходимы для изготовления выкройки юбки. Текущий инструктаж При снятии мерок нужно помнить следующее. 1.На измеряемом должна быть одета легкая одежда. 2.Стоять надо прямо, без напряжения. 3.Талию предварительно опоясывают шнурком. 4 Сантиметровую ленту не следует натягивать или ослаблять. 5. Мерки снимают по правой стороне фигуры. 6. Сначала снимают мерки обхватов, а затем мерки длины. 7. Мерки длины записывают полностью. 8. Мерки ширины и обхватов записывают в половинном размере. Прибавки учитываются при построении чертежей деталей, и величина их зависит от степени облегания одежды, толщины ткани (чем свободнее конструкция, тем больше прибавка). Прибавки обозначаются буквой П, строчные буквы обозначают участки, к которым даются прибавки. Представим, что вам нужно посетить ателье, и вы хотите сшить себе юбку. Как вы думаете, с людьми, каких профессий вам предстоит встретиться и какие события вам предстоят. Обсудите ответы. Обсуждение в парах. Предполагаемые ответы обучающихся. В ателье работают люди разных профессий: швея, закройщик, приёмщик заказов. При оформлении заказа необходимо подобрать модель изделия и снять мерки с фигуры заказчика. Для изготовления выкройки юбки снимают следующие мерки: Ст, Сб, Ди, Дтс.
V.Практическая  работа	«Снятие мерок для конструирования юбки». Для изготовления выкройки юбки снимают следующие мерки: Ст, Сб, Ди, Дтс. Инструменты: сантиметровая лента, тесьма для опоясывания, технологическая карта, ручка. 1.Работа выполняется в виде игры «Ателье» (заказчик и закройщик). 2.Практическую работу по снятию мерок проводим по парам, т. е. по 2 ученицы: первая снимает мерки (закройщик) со второй (заказчик) и записывает их в технологическую карту. Выполняю целевой обход с целью предупреждения ошибок. Контролирую правильность выполняемой работы, снятие мерок, помогаю исправить неточности, даю дополнительные пояснения	-формирование безопасной работы; -выполнение практической работы с использованием технологических карт.	Личностные: овладение нормами и правилами организации труда; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей    деятельности Регулятивные: умение применять полученные знания на практике    осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления  Познавательные:   умение ориентироваться в понятиях,.   Коммуникативные взаимодействовать  с учителем  группой.
V.Закрепление материала	?? для закрепления темы: 1. одеждой какой группы мы познакомились? 2. Назовите основные требования к одежде 3.Назовите стили юбок 4.Что такое «понёва»? Вопросы: 5.Мерка Дст необходима для определения линии бедер? (Да) 6.Длина изделия измеряется от линии бедер до желаемой длины? (Нет) 7. Мерки полуобхватов обозначаются  буквой П? (Нет) 8.Результат измерения нужно разделить пополам при записи мерок Ст, Сб? (Да) 9.Длина юбки определяется по мерке Сб ? (Нет) 10.К ассортименту поясной одежды относится юбка, шорты брюки? (Да)	-рассуждают, - отвечают на вопросы, -дают самооценку результатам своей работы.
VI. Рефлексия	Заполняем колесо «Знаний»	Работают с колесом «Знаний»
VII.Итог урока	Я благодарю всех за урок, за то, что вы работали добросовестно, аккуратно, на уроке царила доброжелательная обстановка, взаимовыручка, взаимопонимание. Все большие молодцы!	-проводят самооценку и взаимооценку работ; -определяют качество выполненной работы; -рассказывают, слушают; -выставляют отметки в дневники.	Личностные:формироваие эстетического вкуса. Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей. Регулятивные:оценка выполненной работы. Познавательные: выводы о проделанной работы
Домашнее задание	учебник § 19, приготовить чертежные инструменты, линейку закройщика.	Обучающиеся слушают и записывают домашнее задание  в дневниках.	Личностные :развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности