Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока истории по ФГОС №38 по истории на тему ""Греко-персидские войны""
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока истории по ФГОС №38 по истории на тему ""Греко-персидские войны""

библиотека
материалов

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Веселовой Инны Владимировны



История

Класс


5


Тема урока

38-39. Греко-персидские войны


Цели урока

Создать условия для формирования представлений о причинах победы греков над персидской армией.


Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты



Предметные


Метапредметные

Личностные

Раскрывать причины греко-персидских войн и победы в них греков. Составлять хронологическую таблицу. Извлекать информацию из источника литературного характера. Рассказывать о ходе битвы, используя схему

Регулятивные:

Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.

Познавательные:

П1.давать определение понятиям;

П2.устанавливать причинно-следственные связи

П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений


Коммуникативные:

К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;

К4.аргументировать свою точку зрения;

К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.

Л3.позитивная моральная самооценка;

Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;

Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.


Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование



  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.



  1. http://proshkolu.ru

  2. http://school-collection.edu.ru



ЦОР: http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%C3%F0%E5%EA%EE-%EF%E5%F0%F1%E8%E4%F1%EA%E8%E5+%E2%EE%E9%ED%FB&submit=%CD%E0%E9%F2%E8&interface=catalog&rubric_id=116744&rub_guid%5B%5D=79c2c7af-e256-493a-a69d-121ed46ac044

  1. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка – М., 1994.

  2. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983.

  3. Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994

  4. Энциклопедия для детей. – М., 2000. – Т.1.

  5. Я познаю мир: Энциклопедия: История – М., 1996.



  1. А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 – 464 стр.

  2. Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. – 304 с.: ил.

  3. Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 96 с.

  4. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,

  5. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 – 79стр.И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) – 202 стр.


Проектор, компьютер, презентация «Греко-персидские войны», Рабочая тетрадь, § 27

Основные понятия

Фаланга, гоплиты, Мильтиад, Фемистокл, Леонид, триера

Форма проведения урока

Комбинированный урок, работа в парах.

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты


Предметные

УУД


I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

Создать положительный эмоциональный настрой;

выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности

Продолжительность:

1 минута


Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.

Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность

Прием «Историческая задача»


Греки говорили: «Войну надо учить, чтобы её не повторять».

- О чем мы сегодня будем говорить?


- о войне























Р. Быстрое включение в деловой ритм .

Л. Положительный настрой



Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений


Продолжительность: 12 минут

Организует работу с картой на с. 148, работу с Презентацией.










Организует анализ затруднения и поиск путей выхода из него.

Прием «Отсроченная отгадка»



- Сравните размеры территории Греции и Персии. Какую версию об исходе войны ты можешь выдвинуть на этом основании?

- В этой войне греки победят. На какой важный вопрос интересно получить ответ, изучая историю греко-персидской войны?

- Проблемный вопрос:

Почему маленькая Греция смогла одержать победу над огромной Персидской державой?

- Что нам нужно будет сегодня узнать, чтобы ответить на поставленный вопрос?

Используйте Памятку № 10.



По ходу урока ребята сами заполняют хронологическую таблицу, которую проверим в конце урока:

Дата

Сражение

Полководец

Результат



















- Войну выиграла Персия



?????

Выдвигают свои версии.







Формулируют план урока и записывают его в тетрадь:

1. Причины войн и их начало.

2. Марафонское сражение.

3. Строительство греческого флота.

4. Вторжение армии Ксеркса.

5. Фермопильская битва.

6. Саламинское сражение.

7. Причины победы греков
















Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3



III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)


Продолжительность:

25 минут













































Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи





















Этап включения в систему знаний и повторения.


Организует работу с картой в Презентации.

Прием «Работа с картой»







Организует работу с учебником с.146.





Организует эвристическую беседу. Самопроверка по презентации.




Организует работу с изобразительным историческим источником в Презентации.


Организует работу с анимированной схемой в Презентации.











Организует работу с таблицей.

Прием «Таблица»

Прием «Работа в паре»




Физминутка.


Организует работу с иллюстрацией с 150.

Прием «Лекция со стопами»



Организует работу с иллюстрацией 150 и анимированной схемой.

прием «Таблица»

Организует работу в парах. Дополнить таблицу, которую начали заполнять в начале урока
















Организует эвристическую беседу






Организует работу с ист. задачами






- Как и почему изменилась территория Греции в нач. Vв. до н.э.

- Почему в Малой Азии вспыхнули восстания?

- Афины помогли в борьбе городу Милет. Какова, на ваш взгляд, должна быть реакция Дария I?



Прочтите с. 146 и найдите фразу Дария и его послов.









- Каковы же причины Греко-персидских войн? Что мы запишем в тетрадь?











Рассмотрите рисунок и расскажите о вооружении персов и греков. Какие преимущества были у противников?



-Что вы записали в тетрадь?

- Объясните ход сражения используя схему на с. 152.





















Что мы запишем в таблицу:

Дата

Сражение

Полководец

Результат

490г. до н.э.

Марафонская битва

Мильтиад

Победа греков





- В чем плюсы и минусы Триеры?





-Что мы запишем в таблицу?

Дата

Сражение

Полководец

Результат

480г. до н.э.

Фермопильское сражение

Леонид и 300 спартанцев

Победа персов

480г. до н.э.

Саламинское сражение

Фемистокл

Греки разгромили персидский флот

479г. до н.э.

Битва при Платеях

-

Победа греков

- Каково значение греко-персидских войн:

1. Греция отстояла свою независимость

2. греки беспрепятственно плавают в Средиземном море

3. Возвышение Афин в Афинском морском союзе



Задачи из Годера № 131, 132.

Работают с картой, выполняют задание.

- персы захватили Малую Азию

- жители хотят свободы


-захочет отомстить




«Наш повелитель, царь царей, великий царь Дарий I, владыка всех людей от восхода до заката, требует от вас земли и воды».


Причины Греко-персидских войн:

1. стремление персов к господству в Средиземном море

2. греки хотят отстоять свою свободу


- у персов был флот, а у греков его не было.


Заполняют ОК.

490г.до н.э. – нашествие персов на Грецию

Дарий I: 40 тыс. человек

1 тысяча лошадей

Флот

Греки: 10 тыс. человек

Фаланга – 8 рядов,

Гоплиты

490г. до.н.э. битва у Марафона разбиты персы (убито 6400 чел., 7 кораблей, греки – потери 192 человека)

Гонец 42км 195м.


Выполняют задания в группе. Взаимопроверка.

Учащиеся групп сообщают полученную информацию, задают вопросы учащимся из других групп


Работают с иллюстрацией. Заполнить ОК.

Фемистокл – 180 триер

481г. до н.э. Всегреческий союз (30)


Работают с иллюстрацией, заполняют таблицу.












Выполняют задание в паре, взаимопроверка в классе. Самооценка, взаимооценка.








-449г.до н.э. – мирный договор с Персией – свобода Греции







Раскрывать причины греко-персидских войн и победы в них греков. Составлять хронологическую таблицу. Извлекать информацию из источника литературного характера. Рассказывать о ходе битвы, используя схему

Л.3, Л.8

Р.7, Р.1,

К.1,К.3,К.4,

П.1, П.2,П.3

ПР3



IV. Рефлексия деятельности (итог урока)

6 минут






Прием «Отсроченная отгадка»





Дает комментарии домашнего задания

- Какой вопрос мы поставили себе в начале урока?

Почему маленькая Греция смогла одержать победу над огромной Персидской державой?


Д.З.

1 уровень: «Проверяем и размышляем»:

§27-28, вопросы после параграфа

2 уровень: «Исследуем и творим»:

Рабочая тетрадь

Осуществляют самоанализ и самооценку.

- любовь к своей родине

-талантливые командиры

- смогли объединиться




Записывают Д.З.


Л.2,

Р.7, Р.1,

К.1,

П.6








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-065726

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"