I. Мотивация к
учебной деятельности
Цели:
Создать положительный эмоциональный настрой;
Продолжительность:
1 минута
|
Приветствует
обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.
Создает условия
для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность
|
|
|
|
Р. Быстрое
включение в деловой ритм .
Л. Положительный
настрой
|
II. Постановка
учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)
Цели: подготовка мышления обучающихся, организация
осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать
анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит
недостаточность их знаний, умений
Продолжительность:
12 минут
|
Актуализация ДЗ.
Организует анализ
затруднения и поиск путей выхода из него.
Прием «Фантастическая добавка»
Прием «Корзина идей»
|
Тест:
«Олимпийские игры».
Сдать на проверку
Творческое домашнее задание
- Ребята! Посмотрите
друг на друга. В какую одежду вы одеты? Представьте, что вы попали в Древнюю
Грецию.
- Как вы думаете,
вас бы приняли греки как своего?
Представьте, что
мы перенеслись в 5-4 века до н.э.. Мы отправляемся в виртуальную экскурсию,
чтобы узнать как жили древние греки.
- Что нам нужно
будет сегодня узнать, чтобы узнать подробности повседневной жизни греков?
|
Решают тесты
Отвечают на
вопрос.
????
Выдвигают свои
версии.
Формулируют план
урока и записывают его в тетрадь:
1. Одежда.
2. Жилище.
3. Еда.
4. Семья
|
|
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
|
III. Решение
учебной задачи (проблемной задачи)
Цели: Построение учащимися нового
способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи,
вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)
Продолжительность:
25 минут
Этап
первичного закрепления с проговаривание во внешней речи
Этап включения
в систему знаний и повторения.
|
Вариант №1
Проводит
виртуальную экскурсию, используя ЭОР в классе с неподготовленными учениками.
Проводит
закрепление через 1 вопрос каждого экскурсанта экскурсоводу.
Вариант №2.
Организует работу
в 8 группах (по 2 группы на каждое направление)
Прием «Работа в группах»
Организует
пресс-конференцию представителей групп и класса.
Прием «Пресс-конференция».
Физминутка.
Организует работу
с классом.
|
1. прочесть
1,2 группы - §32, п.1, с. 168
3,4 группы - §32, п.2, с. 169
5,6 группы - §32, п.3, с. 169-170
7,8 группы - §32, п.4, с. 170-171
2. Нарисовать или
создать схему, меню повседневной жизни.
Пресс-конференция.
- Что вас удивило
в повседневной жизни греков?
_ что бы вы
хотели использовать в своей жизни?
|
Ученики слушают и
записывают в тетрадь главное:
Выполняют задание
в группе.
Взаимопроверка.
Учащиеся задают
вопросы учащимся из других групп
Отвечают на
вопрос
|
Характеризовать особенности повседневной
жизни древних греков. Самостоятельно создавать типологические портреты
жителей древнегреческих полисов. Извлекать информацию из адаптированных
сочинений древних историков
|
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
ПР3
|
IV. Рефлексия деятельности (итог урока)
6 минут
|
Прием «Закончи предложение»
Дает комментарии домашнего задания
|
-Закончи предложение…
Д.З.
1 уровень:
«Проверяем и размышляем»:
§32, вопросы
после параграфа
2 уровень: «Исследуем
и творим»:
Письменный
рассказ: «Я в гостях у грека»
|
Осуществляют
самоанализ и самооценку.
Записывают Д.З.
|
|
Л.2,
Р.7, Р.1,
К.1,
П.6
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.