Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Технологическая карта урока истории в 5 классе по теме: "Государство на берегах Нила"

Технологическая карта урока истории в 5 классе по теме: "Государство на берегах Нила"


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: «Государство на берегах Нила»

Тип урока: изучение нового материала

Образовательные ресурсы: История Древнего мира, 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. – М. : Просвещение, 2015.

Годер Г. И., История Древнего мира. 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / Г. И. Годер. – М. : Просвещение, 2013.

Электронный ресурс «Атлас Древнего мира».

Презентации «Древний Египет», «Веселый цыплёнок».

План урока: 1. Страна Египет. 2. Разливы Нила. 3. Объединение Египта.

Цель урока: создать условия для формирования представления об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Египта и их зависимости от географического положения и природных условий.

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Основные понятия, изучаемые на уроке: речные пороги, папирус, дельта, оазис, рельеф, фараон, столица.

Планируемые результаты:

Личностные: приобщение к истокам культурно-исторического наследия Древнего Египта, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения, развитие сотрудничества при работе в парах.

Метапредметные: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты, выделять главное, формулировать собственную точку зрения.

Предметные: характеризовать местоположение и природные условия Древнего Египта с помощью исторической карты и ее легенды; систематизировать информацию и наносить её на контурную карту; устанавливать причинно-следственные связи природы, хозяйственных занятий и общественного развития Египта, применять понятийный аппарат.


Организационная структура урока


Этапы

урока



Время

(мин)



Обучающие и развивающие компоненты,

задания и упражнения




Деятельность учителя



Деятельность обучающихся


Формы

организа-

ции

взаимо-

действия

на уроке



Универсальные учебные действия (УУД)



Формы контро-ля

1

2

3

4

5

6

7

8

1. Организ.момент


1

Подготовка класса к работе

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя

Фронтальная


Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности


2. Актуализация опорных

знаний






3



















Исторический диктант






Организует выполнение исторического диктанта

Запишите к какому веку относятся следующие года?

1.848 г.

2.1843

3.988

4.1563

5.305

6.Век – это сколько лет?

7.Сколько дней в году?

8.Сколько веков в тысячелетии

Выполняют задание учителя
















1.Индивидуальная















Познавательные: осуществлять поиск нужной информации

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Устный ответ






Беседа

3.Создание проблемной ситуации

Мотивация

4


Презентация «Древний Египет»


На экране выведены изображения пирамиды, сфинкса, реки Нил, фараона.

Ребята как вы думаете, об истории какого государства пойдет речь на нашем уроке?

Организует обсуждение возникших затруднений

«От первобытности к цивилизации.»

Рассказ учителя


Слушают учителя, формулируют тему и цели урока совместно с учителем

Индивидуальная


Коллективная

Познавательные:

общеучебные – постановка и формулирование проблемы. Умение строить поиск решения, анализировать результаты.

логические – выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения

Познавательные:

общеучебные – умение самостоятельно выделять и формулировать учебные цели

Беседа

Устные ответы


4. Изучение

нового

материала

17

Презентация «Древний Египет»

Самостоятель-ная работа с текстом учебника,

§ 6 п. 1, страница 34-35

2.Работа с картой








3.Самостоятель-ная работа с текстом учебника, § 6 п. 2, страница 35-36

Заполнение таблицы







5.Самостоятель-ная работа с историческим источником

/учебник, страница 38/










1.Путем подводящего диалога побуждает учащихся к самостоятельному прочтению нового материала по тексту учебника



2.Организует работу с картой









3.Побуждает учащихся к установлению причинно-следственных связей между природно- климатическими условиями и основным занятием древних египтян.


4.Организует учащихся на знакомство с дополнительными историческими сведениями о Древнем Египте (с.38-39 )


5.Организует изучение и обсуждение отрывка из хвалебной песни египтян Нилу и солнцу: «Все живут благодаря ему»








1.Самостоятельно читают учебник, работают с картой, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют новые понятия, сверяют свои формулировки

2.Определить словами и показать на карте мира местоположение Египта.

Один из греческих историков подметил, что Египет укреплен самой природой. Доказать у карты правильность этого утверждения.


3.На основе работы с текстом заполняют схему «Природно-климатические условия и хозяйственные занятия древних египтян»



4.Работают с историческим документом





5.Изучают отрывок из хвалебной песни египтян Нилу и солнцу: «Все живут благодаря ему», выделяют глаголы относящиеся к реке и солнцу, объясняют древнее название страны «Дар Нила»



1.Индивидуальная






2.Фронтальная








3. Индивидуальная





4. Парная






5.Индивидуальная



Фронтальная










Познавательные:

общеучебные – умение работать с исторической картой и новой информацией самостоятельно, находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно, использовать в речи новые термины.

Регулятивные: осуществление самоконтроля


Познавательные:

общеучебные – уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней территорию и центры древнеегипетского государства, анализировать и обобщать данные карты.



Познавательные:

общеучебные – умение структурировать знания, осуществлять поиск нужной информации;

логические – устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

Коммуникативные: развитие сотрудничества при работе в парах


Личностные: приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, формирование интереса к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения


Устные ответы






Работа с картой








Схема







Устный ответ







Беседа










VI. Динамическая пауза

2

Музыкальная презентация «Веселый цыплёнок»

Руководит выполнением движений

Выполняют движения под руководством учителя

Коллективная


Личностные: формирование здорового образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью




VII. Первичное осмысление и за-

крепление знаний

7

1.Самостоятельная работа в парах.

Задания в рабочей тетради: страница 18 задание №22; страница 20 задание №25


2 Работа с текстом учебника (п.3.) Объединение Египта





























1.Организует работу в парах по рабочим тетрадям: страница 18 задание №22 вписать недостающие слова;

страница 20 задание №25 заполнить контурную карту «Древний Египет»

2. Организует работу с учебником. Как образовалась единое государство в Древнем Египте





1.Самостоятельно выполняют задание по рабочим тетрадям.

Оказывают взаимопомощь и проверяют задания с другой парой, обмениваясь тетрадями.




2.Отвечают на вопросы



















1.Парная






Индивидуальная Фронтальная










Познавательные:

общеучебные – умение систематизировать информацию и наносить ее на контурную карту.

Регулятивные: умение планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность при выполнении заданий с контурной картой. Личностные: развитие сотрудничества при работе в парах, умение оказывать и принимать помощь, оценивать результаты


Познавательные:

логические – умение

устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Египта и их зависимости от географического положения и природных условий.

Коммуникативные: формулировать и высказывать собственное мнение о занятиях и общественных отношениях жителей Древнего Египта, вести конструктивный диалог.



Задания в рабочей тетради














Устные отвты

VIII. Итоги урока.

Рефлексия

5

Тест

Подводит итог урока, организует выполнение тестовой работы, организует взаимопроверку

1. Отвечают на вопросы теста, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям.

2. Определяют свое

эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная


Личностные: развитие способности к самооценке. Регулятивные: определяют уровень усвоения изучаемого материала

Устный опрос


IX. Домашнее задание

2

§ 2, ответить на вопросы на с. 37. Задание в рабочей тетради: № 23, с. 18

Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание. Задают вопросы по тексту заданий

Индивидуальная






Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров45
Номер материала ДБ-329776
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх