Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Технологическая карта урока истории в 5 классе по теме: «Как жили земледельцы и ремесленники. Жизнь египетского вельможи»

Технологическая карта урока истории в 5 классе по теме: «Как жили земледельцы и ремесленники. Жизнь египетского вельможи»

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: «Как жили земледельцы и ремесленники. Жизнь египетского вельможи»

Тип урока: изучение нового материала

Образовательные ресурсы: История Древнего мира, 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. – М. : Просвещение, 2015.

Годер Г. И., История Древнего мира. 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / Г. И. Годер. – М. : Просвещение, 2013.

Электронный ресурс «Атлас Древнего мира».

Презентация «Фараоны и вельможи, крестьяне и рабы»

План урока: 1.Жители Египта 2. В гостях у египтянина 3. Ремесла и обмен 4.Писцы 5.Жизнь египетского вельможи

Цель урока: создать условия для формирования представления об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Египта и их зависимости от географического положения и природных условий.

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Основные понятия, изучаемые на уроке: речные пороги, папирус, дельта, оазис, рельеф, фараон, столица.

Планируемые результаты:

Личностные: приобщение к истокам культурно-исторического наследия Древнего Египта, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения, развитие сотрудничества при работе в парах.

Метапредметные: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты, выделять главное, формулировать собственную точку зрения.

Предметные: характеризовать занятия жителей Древнего Египта; систематизировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи природы, хозяйственных занятий и общественного развития Египта, применять понятийный аппарат.


Организационная структура урока


Этапы

урока



Время

(мин)



Обучающие и развивающие компоненты,

задания и упражнения




Деятельность учителя



Деятельность обучающихся


Формы

организа-

ции

взаимо-

действия

на уроке



Универсальные учебные действия (УУД)



Формы контро-ля

1

2

3

4

5

6

7

8

1. Организ.момент


2

Подготовка класса к работе

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя

Фронтальная


Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности


2. Актуализация опорных

знаний






5-7











Карточка для устного опроса



-Как называется правитель Древнего Египта? (Фараон)

-Как называется растение, из которого египтяне изготовляли материал для письма? (Папирус)

-Какой город был столицей Египта? (Мемфис)

-Когда в Египте образовалось единое государство? (3 тыс.лет до н.э.)

Отвечают на вопросы друг друга (в парах)

Парная










Познавательные: осуществлять поиск нужной информации

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала







3.Создание проблемной ситуации

Мотивация

4


Презентация «Фараоны и вельможи, крестьяне и рабы»


Итак, мы с вами знаем, что после разлива Нил оставляет на полях влагу и плодородный ил, почву можно было обрабатывать простой деревянной мотыгой. Поэтому в Древнем Египте развивается земледелие. Кроме этого появляются разные ремесла.

Как вы думаете, о чем сегодня на уроке пойдет речь? (Мы узнаем подробнее о жителях Египта, об их занятиях, познакомимся с организацией быта и функциями вельможей)

Слушают учителя, формулируют тему и цели урока совместно с учителем

Индивидуальная


Коллективная

Познавательные:

общеучебные – постановка и формулирование проблемы. Умение строить поиск решения, анализировать результаты.

логические – выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения

Познавательные:

общеучебные – умение самостоятельно выделять и формулировать учебные цели

Беседа

Устные ответы


4. Изучение

нового

материала

15-20

Презентация «Фараоны и вельможи, крестьяне и рабы»

1.Самостоятель-ная работа с текстом учебника,

§ 7 п. 1, страница 3-38



2.Работа в парах (Самостоятельная работа с текстом учебника, § 7 п. 2-3, страница 35-36, текст исторического документа.

Выполните задание 2,3,4 на рабочем листе)




3.Комментированное чтение (п.3-4)
















1.Путем подводящего диалога побуждает учащихся к самостоятельному прочтению нового материала по тексту учебника

На какие группы делилось население Древнего Египта? (Фараоны, вельможи, писцы, земледельцы, ремесленники)

Выполните задание № 1 на рабочем листе



Организует выполнение заданий №2,3


Организует беседу к по прочитанному:

Расскажите каким образом земледельцы орошали землю

Как жили простые земледельцы?





Организует чтение обучающимися материалов параграфа, задает уточняющие вопросы












1.Самостоятельно читают учебник, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют новые понятия, сверяют свои формулировки









Выполняют задание, ведут диалог в рамках изучаемой темы











Читают учебник, отвечают на вопросы учителя







Индивидуальная












Парная


Фронтальная










Познавательные:

общеучебные – умение работать с исторической картой и новой информацией самостоятельно, находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно, использовать в речи новые термины.

Регулятивные: осуществление самоконтроля



Познавательные:

общеучебные – уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней территорию и центры древнеегипетского государства, анализировать и обобщать данные карты.

Познавательные:

общеучебные – умение структурировать знания, осуществлять поиск нужной информации;

логические – устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

Коммуникативные: развитие сотрудничества при работе в парах

Коммуникативные: формулировать и высказывать собственное мнение о занятиях и общественных отношениях жителей Древнего Египта, вести конструктивный диалог.

Устные ответы






Работа с картой














Устный ответ







Беседа






VI. Динамическая пауза

2

Музыкальная презентация «Веселый цыплёнок»

Руководит выполнением движений

Выполняют движения под руководством учителя

Коллективная


Личностные: формирование здорового образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью




VII. Первичное осмысление и за-

крепление знаний

10

Творческая работа

Составьте рассказ от имени земледельца, как его прошел день. Включите в рассказ описание одежды, его дома, обеда, работы на поле (например, пахоты)





Составляют рассказ

















Индивидуальная










Познавательные:

общеучебные – умение систематизировать информацию.

Регулятивные: умение планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность при выполнении заданий.


Задания в рабочей тетради




VIII. Итоги урока.

Рефлексия

5

Подводит итог урока, организует рефлексию

Древние египтяне не только умели обрабатывать землю, но и занимались разными ремеслами. Среди них были прекрасные скульпторы, ювелиры, медники, резцы по дереву, каменотесы. Труд их был крайне тяжелым, так как почти всю работу приходилось делать вручную и при этом платить фараону налоги, т.е. продукты своего труда.

Налоги – это платеж чем-либо (деньгами, частью урожая, скота, изготовленной продукцией) господину зависимым населением

  • Закрепление изученного на уроке.

Беседа по вопросам.

На какие группы делилось население Древнего Египта? (Фараоны, вельможи, земледельцы, ремесленники, писцы.)

  • Какие ремесленные специальности существовали в Древнем Египте? (Скульптор, медник, каменщик, брадобрей, ткач и т.д.)

  • Что обозначает понятие «налоги»? (Платеж чем-либо фараону или государству.')

  • Кто платил налоги? (Все зависимые от знати категории населения.')

  • Как называли сборщиков налогов? (Писцы.)

1. Отвечают на вопросы, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям.

2. Определяют свое

эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная


Личностные: развитие способности к самооценке. Регулятивные: определяют уровень усвоения изучаемого материала

Устный опрос


IX. Домашнее задание

2

§ 7, Задание в рабочей тетради

Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание. Задают вопросы по тексту заданий

Индивидуальная












Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров20
Номер материала ДБ-329781
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх