Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Технологическая карта урока истории "Восстание декабристов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Технологическая карта урока истории "Восстание декабристов"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Авторы: Сазонова А.Ю. (МБОУ СШ№49), Приходкина Е.Я.(МАОУ «Лицей №8»), Вагнер Е.В.(МБОУ «Пировская СШ» ), Фролова В.Н. (МКОУ Нижнетерянская школа), Терешкова Г.Н. (Гимназия «Универс №1»), Коротюк Л.Н. (КСОШ №4 г. Кодинск)

Тема: Восстание на Сенатской площади. Значение движения декабристов.

Класс: 9

Тип урока:открытие нового знания

Оборудование: Учебник Л.М.Ляшенко, О.В.Волобуев, Е.В. Симонова «История России XIX- начала XX в.», Дрофа

Цели/ планируемые результаты:

Личностные:определяют свою личностную позицию к декабристам,высказывают свое отношение к ним;

Метапредметные:излагают суждения о причинах и следствиях восстания декабристов, прогнозируют последствия их выступления для развития государства;

Предметные:раскрываютход восстания декабристов, называют имена выдающихся декабристов, сравнивают программные документы декабристов.

Подготовительный этап: дает опережающие задания: заполнение таблицы «Программные документы», подготовка индивидуального сообщения ученика «Восстание на Сенатской площади», готовит рабочие листы, презентацию, раздаточный материал, подбирает видеофрагмент, цветные карточки (подвиг, преступление), листы самооценки.

Организационный

1 мин.

Фронтальная.

Словесный

Слово учителя.

Делит на группы при вхождении в класс

Приветствует учащихся, настраивает на плодотворную работу


Рассаживаются по группам


Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание.


Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

Познавательные: ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

2

Мотивационный

2 мин











Создание проблемной ситуации

4 мин

видеофрагмент

Фронтальная работа










Анализируют суждения исторических личностей о значении движения декабристов

Показывает фрагмент фильма «Звезда пленительного счастья» - «Сцена казни декабристов»

https://www.youtube.com/watch?v=tptfaFZLb_I

слайд – Тема урока


Содействует созданию эмоционального настроя

Организует мотивационную беседу.Знакомит с цитатами на слайде и обращает внимание на противоречие в них. Подводит к формулированию проблемного вопроса.


Смотрят фрагмент, сопереживают, формулируют тему урока











Читают, отвечают на вопросы и моделируют проблемный вопрос:

«Декабристы – преступники или герои»




Личностные: проявление интереса к теме;

Познавательные: анализируют, извлекают, сопоставляют необходимую информацию

Регулятивные:самостоятельно формулируют тему и проблему урока;

Коммуникативные:умение слушать и слышать других, высказывать свое мнение;

3

Планирование деятельности


«Мозговой штурм»

Фронтальная беседа

Что нам необходимо сделать, чтобы ответить на поставленный вопрос? Какие у вас есть предложения?

Фиксирует план – слайд


Предлагают версии, составляют план


Регулятивные:составление плана и последовательности действий

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют чужие высказывания для обоснования своего суждения













4


































5

Открытие нового знания

20 мин
































Применение нового знания

(Аналитический блок)

10 мин

«Мозговой штурм»

Фронтальная беседа

Групповая работа на извлечение и структурирование информации различных источников.























Дискуссия








Организует работу по опережающему заданию «Программные документы»

Организует работу в группах:

- проводит инструктажслайд

- раздает материалы

- консультирует

- координирует

1 группа: Ситуация междуцарствия(слайд Фишбоун)

2 группа: Планы восставших

Сообщение учащегося

3 группа: Причины поражения

4 группа: Значение восстания





Организует дискуссию по главной проблеме урока

Представляют результаты опережающего задания, делают выводы о целях , методах организаций декабристов.

Работают в группах:

- распределяют роли

- знакомятся с инструкцией

- анализируют документы

- обсуждают вопросы

- выполняют задания в рабочем листе

- готовят выступления группы

- представляют результаты работы групп

- работают с интернет-ресурсами

Заполняют аналитическую таблицу Планы восставших:

Что не удалось

(-)




Таблица 2. Причины поражения и значение:

hello_html_m3ad7ba62.jpg



Группы приводят не менее двух аргументов, доказывающих заданные позиции: «герои» или «преступники». Результаты фиксируют в оценочную таблицу:

Личностные:систематизация, выявление причинно-следственных связей, коррекция знаний;

Регулятивные:Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоенияорганизация своей учебной деятельности учащимися.

Познавательные: выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные:управление поведением партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.




6

Рефлексия.

2 мин

Интерактивное голосование

Предлагает ученикам ответить на вопрос: «Вы бы вышли на Сенатскую площадь вместе с декабристами?»

слайд

Ученики отвечают на этот вопрос с помощью интерактивного голосования http://LearningApps.org/display?v=p3wimjfma16


Проводят самооценку результатов своей деятельности - лист самооценки:
  1. Что удалось сделать?

  2. Почему?

  3. Что не удалось сделать?

  4. Почему?


Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей

Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха)

Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий


7

Домашнее задание

1 мин


Домашнее задание по выбору:

- Эссе на тему «События 14 декабря 1825 года – это восстание, заговор или мятеж»;

- Синквейн по теме «Декабристы»;

- Проект «Декабристы в Сибири» - свой вариант


Записывают домашнее задания.










Рабочий лист ученика

1.Тема:___________________________________________________________________

2.Планы восставших

Что не удалось

(-)






3.Причины поражения и значение:

причины поражения

hello_html_m4e92d97.jpg

значение восстания

4.Аргументы:

Самооценка:

  1. Что удалось сделать?___________________________________________

  2. Почему?______________________________________________________

  3. Что не удалось сделать?_________________________________________

  4. Почему?______________________________________________________









Задание 1 группы: Междуцарствование

    1. Ознакомьтесь с дополнительными материалами и выполните задания:

А) Охарактеризуйте ситуацию междуцарствования? Почему ею воспользовались декабристы?

Б) Сформулируйте понятие междуцарствование.

2. Представьте результаты работы.



Задание 2 группы: Планы декабристов

1.Прочитайте текст учебника стр. 66-68, проанализируйте исторический источник «Манифест к русскому народу» и ответьте на вопросы к документу.

http://school.rusarchives.ru/dvizhenie-dekabristov/proekt-manifesta-k-russkomu-narodu-sostavlennyi-pered-vosstaniem-14-dekabrya.html

2.Заполните первую колонку таблицу «Планы декабристов».

3.Представьте результаты работы.





Задание 3 группы: Причины поражения восстания.

1.Исследуйте предложенные источники.

2.Выделите причины поражения.

3.Заполните первую часть скелета.

4.Представьте результаты работы.



Задание 4 группы: Значение восстания.

1.Используя интернет – ссылки и материалы учебника стр. 69-70, найдите информацию по вопросу:

Какое влияние оказали декабристы государственную политику, общественное движение и культуру?

http://irkipedia.ru/content/dekabristy_v_sibiri_istoricheskaya_enciklopediya_sibiri_2009

http://bse.sci-lib.com/article021878.html

2.Заполните нижнюю часть скелета.

3.Представьте результаты работы.















Карточки

Герои


Преступники


Герои


Преступники



























Приложение

И. Герцен “…Люди 14 декабря, фаланга героев, вскормленная, как Ромул и Рем, молоком дикого зверя… Это какие-то богатыри, кованные из чистой стали с головы до ног, воины-сподвижники, вышедшие сознательно на явную гибель, чтобы разбудить к новой жизни молодое поколение и очистить детей, рожденных в среде палачества и раболепия”. 

«В эпоху Французской революции сапожники и тряпичники хотели сделаться графами и князьями; у нас графы и князья хотели сделаться тряпичниками и сапожниками»Ф.В. Ростопчин

М.А. Корф «Декабристы – горстка безумцев»

А.С. Грибоедов «Сто прапорщиков хотят изменить весь государственный быт России»

В.И. Ленин «Декабристы – лучшие люди из дворян»

Междуцарствие

Из Указа (Манифеста) Александра I от 16 августа 1823 года

Секретные пакеты с текстами Манифеста хранились до кончины императора Александра I в Государственном совете, Сенате, Синоде и в Успенском соборе. О содержании Манифеста знали только архиепископ Филарет, князь А. Н. Голицын, граф А. А. Аракчеев.

«…Чтобы не только во дни Наши охранять и возвышать благоденствие с самого вступления Нашего на Всероссийский Престол непрестанно Мы чувствуем себя обязанными пред Вседержителем Богом, чтобы не только во дни Наши охранять и возвышать благоденствие возлюбленного Нам Отечества и народа, но также предуготовить и обеспечить их спокойствие и благосостояние после Нас…

Между тем, как Мы носили в сердце Нашем сию священную заботу, Возлюбленный Брат Наш Цесаревич и Великий Князь Константин Павлович, по собственному внутреннему побуждению, принес Нам просьбу, чтобы право на то достоинство, на которое Он мог бы некогда быть возведен по рождению своему, передано было тому, кому оное принадлежит после Него… вследствие того на точном основании акта о наследии Престола Наследником Нашим быть второму брату Нашему Великому Князю Николаю Павловичу…»

(Цит. по:Шильдер Н. К. Император Николай Первый)

Накануне восстания

Из воспоминаний М. А. Бестужева

«…Шумно и бурливо совещание накануне 14-го в квартире Рылеева. Многолюдное собрание было в каком-то лихорадочно-высоконастроенном состоянии. Тут слышались отчаянные фразы, неудобоисполнимые предложения и распоряжения, слова без дел… Чаще других слышались хвастливые возгласы Якубовича и Щепкина-Ростовского. Первый был храбрый офицер, но хвастун…

Зато как прекрасен был в этот вечер Рылеев!».

(Цит. по: России верные сыны / Сост. В. Г. Тюкавкин)

Из «Записок декабриста» А. Е. Розена

«…вечером был я приглашен на совещание к Рылееву… Постановлено было в день, назначенный для новой присяги, собраться на Сенатской площади, ввести туда сколько возможно будет войска под предлогом поддержания прав Константина, вверить начальство над войском князю Трубецкому… Если главная сила будет на нашей стороне, то объявить престол упраздненным и ввести немедленно временное правление из пяти человек… В числе пяти называли заранее И. С. Мордвинова, М. М. Сперанского и П. П. Пестеля… В случае достаточного числа войск положено было занять дворец, главные правительственные места, банки и почтамт для избежания всяких беспорядков. В случае малочисленности военной силы и неудачи надлежало отступить к Новгородским военным поселениям…

Да, мало видов на успех, но все-таки надо, все-таки надо начать, начало и пример принесут плоды”. Еще теперь слышу звуки, интонацию — все-таки надо, — то сказал мне Кондратий Федорович Рылеев».

(Цит. по: России верные сыны / Сост. В. Г. Тюкавкин)

Из «Манифеста к русскому народу» (Проект)

Текст проекта написан рукою С. П. Трубецкого, принят декабристами накануне восстания. Манифест предполагалось опубликовать в случае успеха восстания.

«В манифесте Сената объявляется:

1. Уничтожение бывшего Правления.

2. Учреждение временного до установления постоянного, выборными.

5. Уничтожение права собственности распространяющейся на людей.

6. Равенство всех сословий перед законом…»

(Хрестоматия по истории СССР / Сост. С. С. Дмитриев, М. В. Нечкина. Т. II)

14 декабря 1825 года. Сенатская площадь

Из воспоминаний М. А. Бестужева

«Брат (Александр. — Авт.) послушался меня — мы пошли. Брат говорил солдатам, что он адъютант императора Константина, что его задержали по дороге в Петербург и хотят заставить гвардию присягнуть Николаю и пр. и пр. Солдаты отвечали в один голос:

Не хотим Николая — ура, Константин!!..

Вышедши на Сенатскую площадь, мы ее нашли совершенно пустою…

Мы стояли более двух часов… Прибытие и размещение войск не было одновременно, но сопровождалось большими паузами и суматохою…

День был сумрачный — ветер дул холодный. Солдаты, затянутые в парадную форму с 5 часов утра, стояли на площади уже более семи часов. Со всех сторон мы были окружены войсками — без главного начальства (потому что диктатор Трубецкой не являлся), без артиллерии, без кавалерии, словом лишенные всех моральных и физических опор для поддержания храбрости солдат. Они с необычайною энергиею оставались неколебимы и, дрожа от холода, стояли в рядах, как на параде».

(Цит. по: России верные сыны / Сост. В. Г. Тюкавкин)

Из «Записок декабриста» А. Е. Розена

«Всего было на Сенатской площади в рядах восставших больше 2000 солдат. Эта сила в руках одного начальника, в виду собравшегося тысячами вокруг народа, готового содействовать, могла бы все решить, и тем легче, что при наступательном действии много баталионов пристало бы к возмутившимся, которые при десятиградусном морозе, выпадающем снеге с восточным резким ветром, в одних мундирах, ограничивались страдательным положением и грелись только неумолкаемыми возгласами: “Ура!”. Не видать было диктатора, да и помощники его были не на месте… Было в полном смысле безначалие: без всяких распоряжений, — все командовали, все чего-то ожидали, и в ожидании дружно отбивали атаки, упорно отказывались сдаться и гордо отвергли обещанное помилование…

Великий князь Михаил Павлович… с самоотвержением подъехал к каре, стал уговаривать солдат и едва не сделался жертвой смелости. В. К. Кюхельбекер, видя, что великому князю может удасться отклонить солдат, уже прицелился в него пистолетом, Петр Бестужев отвел его руку… Граф М. А. Милорадович, любимый вождь всех воинов, спокойно въехал в каре и пытался уговорить солдат… В эту минуту пули Каховского и еще двух солдат смертельно ранили смелого воина…»

(Цит. по: России верные сыны / Сост. В. Г. Тюкавкин)

Восстание на юге

Из «Восстания Черниговского полка» М. И. Муравьева-Апостола

«…Сергей Иванович (Муравьев-Апостол. — Авт.) достаточно был сведущ в военном деле, чтобы не питать никакой надежды на успех восстания при силе, заключавшейся в горсти людей. Но обстоятельства так сложились, что восстание, непредвиденное, неприготовленное, было уже совершившимся фактом…

Брат решился идти в поход для соединения с 8-ю пехотною дивизией, расположенной за Житомиром. В 8-й пехотной дивизии находились многие члены Тайного союза…

К тому же надежда, что восстание на юге, отвлекая внимание правительства от товарищей-северян, облегчит тяжесть грозившей им кары…

30 декабря около третьего часа пополудни роты дошли до Василькова…3 января 1826 года… мы узнали, что кавалерийский отряд с конно-артиллерийскою ротой загораживают путь в Трилесье…

Мы продвигаемся вперед, Раздался пушечный выстрел, затем второй, ядро пролетело над головами. Мы все шли вперед».

(Цит. по: России верные сыны / Сост. В. Г. Тюкавкин)

Из «Санкт-Петербургских ведомостей» от 12 января 1826 года

«Когда было приступлено к арестованию подполковника Муравьева-Апостола, он… успел возмутить часть Черниговского пехотного полка, под тем же ложным предлогом сохранения верности прежде данной присяги…

Каре сей, быв принят картечным огнем, расстроился; тогда кавалерия сделала атаку, и все бунтовщики бросили оружие; до семисот человек нижних чинов сдались, равно как и сам подполковник Муравьев-Апостол, который при том весьма тяжело ранен картечью и сабельным ударом в голову».

(Цит. по:Готовцева А. Г., Киянская О. И. Движение декабристов 
в государственной пропаганде 1825—1826 гг.)

Восстание 14 декабря в воспоминаниях современников

Из письма Николая I брату Константину Павловичу (14—16 декабря 1825 года)

«Дорогой, дорогой Константин! Воля ваша исполнена: я — император, но какою ценою, Боже мой! Ценою крови моих подданных! Милорадович смертельно ранен… Но наряду с этим ужасным зрелищем сколько сцен утешительных для меня, для вас! Все войска, за исключением нескольких заблудшихся из Московского полка и лейб-Гренадерского и из морской гвардии, исполнили свой долг как подданные и верные солдаты, все без исключения».

(Николай Первый.Молодые годы)

Из писем Н.М. Карамзина

«Мы здоровы после здешней тревоги 14 Дек… Я был во Дворце с дочерьми, выходил и на Исаакиевскую площадь, видел ужасные лица, слышал ужасные слова, и камней пять-шесть упало к моим ногам. Новый Император показал неустрашимость и твердость. Первые два выстрела рассеяли безумцев с Полярною Звездою, Бестужевым, Рылеевым и достойными их клевретами…

Вот нелепая трагедия наших безумных Либералистов! Дай Бог, чтобы истинных злодеев нашлось между ими не так много! Солдаты были только жертвою обмана…»

«Сколько горести и беспокойства в семействах… Еще не имею точного, ясного понятия об этом и злом и безумном заговоре. Верно то, что общество тайное существовало, и что целью его было ниспровержение правительства… Слышно, что раскаяние некоторых искренно и полно. Бедные матери, жены, дети, младенцы! Не имея никакого политического влияния, молюся за Россию. Бог спас нас XIV декабря от великой беды. Это стоило нашествия французов…»

Из «Записок» Варвары Олениной

«Крылов 14 декабря пошел на площадь к самим бунтовщикам, так что ему голоса из каре закричали: “Иван Андреевич, уходите, пожалуйста, скорей”. И когда он воротился в батюшкин дом, его спросили, зачем от туда зашел, он отвечал: “Хотел взглянуть, какие рожи у бунтовщиков. Да нехороши, нечего сказать”».

(И. А. Крылов в воспоминаниях современников)

МНЕНИЯ ИСТОРИКОВ:

Из записки А. С. Пушкина «О народном воспитании» (1826)

«Последние происшествия обнаружили много печальных истин. Недостаток просвещения и нравственности вовлек многих молодых людей в преступные заблуждения. Политические изменения, вынужденные у других народов силою обстоятельств и долговременным приготовлением, вдруг сделались у нас предметом замыслов и злонамеренных усилий».

(Пушкин А. С. О народном воспитании)

«Люди энергичные и серьезные не стали ждать окончания этих несбыточных проектов, они удовлетворились смутным недовольством и постарались воспользоваться им по-иному…

Это была первая поистине революционная оппозиция, создававшаяся в России…

14 (26) декабря действительно открыло новую фазу нашего политического воспитания, и — что может показаться странным — причину огромного влияния, которое приобрело это дело и которое сказалось на обществе больше, чем пропаганда, и больше, чем теории, было само восстание, геройское поведение заговорщиков на площади, на суде, в кандалах, перед лицом императора Николая, в сибирских рудниках…

И вот эти первые пришли, явив такое величие души, такую силу характера, что правительство не посмело в своем официальном донесении ни унизить их, ни заклеймить позором; Николай ограничился жестоким наказанием. Безмолвию, немому бездействию был положен конец; с высоты своей виселицы эти люди пробудили душу у нового поколения; повязка спала с глаз»

(Герцен А. И. О развитии революционных идей в России)

«14 декабря 1825 года — печальная дата русской истории — явилось днем открытого разрыва российского правительства с русским обществом — первым днем их жестокой столетней войны, где дальнейшими траурными вехами служат 1 марта 1881 года, 17 октября 1905 года, 2 марта 1917 года, а всеобщим эпилогом — 25 октября… Война эта, ведшаяся с обеих сторон с невероятной озлобленностью и с еще более невероятным непониманием, нежеланием понять друг друга, окончилась так, как никто из них не ожидал — гибелью обоих противников, погубивших своей распрей величайшую империю и великую страну…

Трудно сказать, что произошло бы с Россией в случае удачи этого восстания. Обезглавленная, она бы погрузилась в хаос, перед которым побледнели бы и ужасы пугачевщины. Вызвав бурю, заговорщики, конечно, уже не смогли бы совладать с нею…

На культе пяти повешенных и сотни сосланных в рудники было основано все политическое миросозерцание русской интеллигенции».

(Керсновский А. А. История Русской армии. Т. 2)

«Событию 14 декабря придавалось значение, какого оно не имело; приписывались ему последствия, которые не из него вытекали…

Движение 14 декабря было последним гвардейским дворцовым переворотом; им кончается политическая роль русского дворянства. Оно еще останется некоторое время при делах, как сословие, будет принимать деятельное участие в областных учреждениях, но оно уже перестанет быть правящим классом… Не только по закону, но и по нравственным средствам дворянство должно было потерять после того прежнее значение…»

(Ключевский В. О. Курс русской истории. Ч. V)

«...Мы видим ясно три поколения, три класса, действовавшие в русской революции.

Сначала—дворяне и помещики, декабристы и Герцен. Узок круг этих революционеров. Страшно далеки они от народа. Но их дело не пропало. Декабристы разбудили Герцена. Герцен развернул революционную агитацию».

(Ленин В. И. Памяти Герцена)

«Первые русские революционеры — декабристы — были борцами против крепостного права и самодержавия…

Многое удивительно и своеобразно в этом революционном движении. Молодые дворяне — декабристы — сами принадлежали к привилегированному дворянскому сословию, опоре царизма. Они сами имели право владеть крепостными крестьянами, жить в своих дворянских имениях, ничего не делая, на доходы от дарового крестьянского труда, от барщины и оброка. Но они поднялись на борьбу с крепостным правом, считая его постыдным…

Восстание декабристов не стоит особняком в мировом историческом процессе — оно имеет в нем свое определенное место. Выступление декабристов является одним из слагаемых во всемирно-историческом процессе революционной борьбы против обветшалого феодально-крепостного строя».

(Нечкина М. В. Декабристы)

«И дело не только и не столько в том, что декабристы сочувствовали простому народу.

Декабристы не могли примириться с тем, что их права, их политическая активность ограничены. Они принципиально не принимали идею ограничения прав и требовали свободы. Причем не только для дворян, но и для тех сословий, которые были еще более бесправны…

Они стали символом борьбы за человеческие права».

(Киянская О. И. Декабристоведение и декабристоведы XXI века)

СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ:

заговор — воздействие небольшой, тайной группы людей, направленное на поворот в развитии исторических событий.

восстание — массовое организованное выступление против правительственной власти с целью ее свержения.

мятеж — сопротивление властям, неудачное вооруженное выступление силами военных (офицеров, солдат, матросов).

диктатор — правитель, обладающий всей полнотой власти.

Якубович Александр Иванович (1792—1845) — капитан Нижегородского драгунского полка, декабрист. Родился в семье уездного предводителя дворянства Черниговской губернии. Воспитывался дома, образование получил в Московском университетском пансионе. Участник Заграничных походов, служил на Кавказе. Хотя и не состоял в тайных обществах, активно участвовал в подготовке восстания в Петербурге. Осужден по 1-му разряду. Каторгу отбывал в Благодатском руднике, Чите и Петровском Заводе. С 1839 года жил на поселении в Иркутской области, где и умер.

Каховский Петр Григорьевич (1797—1826) — поручик в отставке, декабрист. Родился в семье мелкопоместных дворян Смоленской губернии. Образование получил в Московском университетском пансионе. Служил в гвардии, но был разжалован в солдаты и сослан на Кавказ. Вышел в отставку в чине поручика. В 1825 году принят Рылеевым в Северное общество. Активный участник событий 14 декабря 1825 года на Сенатской площади, где смертельно ранил петербургского генерал-губернатора М. А. Милорадовича, командира лейб-гренадерского полка полковника Н. К. Стюрлера. Верховным уголовным судом поставлен вне разрядов. Казнен 13 июля 1826 года.

Пущин Иван Иванович (1798—1859) — коллежский асессор, декабрист. Сын сенатора, образование получил в Царскосельском лицее. Служил в лейб-гвардии Конной артиллерии, затем перешел на гражданскую службу. Вскоре после выхода из лицея вступил в одно из первых тайных обществ «Священную артель», член Союза спасения и Союза благоденствия, затем Северного общества. Участник восстания 14 декабря 1825 года. Осужден по 1-му разряду. Каторгу отбывал в Чите и Петровском заводе. С 1839 года жил на поселении в Туринске и Ялуторовске. В 1856 году из-за болезни ему было разрешено вернуться в Петербург.

Бестужев Александр Александрович (1797—1837) — прапорщик лейб-гвардии Драгунского полка, русский писатель и критик (литературный псевдоним Марлинский), декабрист. Родился в Петербурге в семье писателя А. Ф. Бестужева. Окончил Горный кадетский корпус. С 1818 года начал литературную деятельность. В 1822 году Бестужев знакомится с Рылеевым и с 1823 года они совместно начинают издавать альманах «Полярная звезда», в этот же год Рылеев принимает Бестужева в Северное тайное общество. 14 декабря 1825 года Александр Бестужев вместе с братом Михаилом выводит на Сенатскую площадь Московский полк. Осужден по 1-му разряду, в дальнейшем каторга была заменена ссылкой в Якутск. В 1829 году Александр отправлен рядовым в действующую армию на Кавказ. Убит в 1837 году при взятии русскими войсками мыса Адлер.

Бестужев-Рюмин Михаил Павлович (1801—1826) — подпоручик Полтавского пехотного полка, декабрист. Родился в дворянской семье городничего г. Горбатова Нижегородской губернии. В 1816 году семья переехала в Москву. Бестужев-Рюмин получил хорошее домашнее образование, в 1818 году начал службу юнкером в Кавалергардском полку; затем переведен в Семеновский полк, но после восстания в полку переведен в Полтавский пехотный полк. С 1823 года активный деятель Южного общества. Содействовал активному сближению Южного общества и Общества соединенных славян. Один из организаторов восстания Черниговского полка. Верховным уголовным судом поставлен вне разрядов. Казнен 13 июля 1826 года.

Роспись государственным преступникам, приговором Верховного уголовного суда осуждаемым к разным казням и наказаниям

Разряды и наказания:

I. Государственные преступники, осуждаемые к смертной казни четвертованием (смертная казнь через четвертование, замененная повешением):

полковник Пестель, подпоручик Рылеев, подполковник Сергей Муравьев-Апостол, подпоручик Бестужев-Рюмин, поручик Каховский.

II. Государственные преступники первого разряда, осуждаемые к смертной казни отсечением головы (смертная казнь через повешение, замененная вечной каторгой или 20 годами каторги):

полковник князь Трубецкой, поручик князь Оболенский, подполковник Матвей Муравьев-Апостол… Всего: 31 человек.

III. Государственные преступники второго разряда, осуждаемые к политической смерти по силе указа 1753-го года апреля 29-го числа т. е. положить голову на плаху а потом сослать вечно в каторжную работу (политическая смерть и вечная каторга, замененные большинству 15–20 годами каторги). Всего: 17 человек.

IV. Государственные преступники третьего разряда, осуждаемые к ссылке вечно в каторжную работу (вечная каторга, замененная 20 годами каторги). Всего: 2 человека.

V. Государственные преступники четвертого разряда, осуждаемые к временной ссылке в каторжную работу на 15 лет, а потом на поселение. Всего: 16 человек.

VI. Государственные преступники пятого разряда, осуждаемые к временной ссылке в каторжную работу на 10 лет, а потом на поселение. Всего: 5 человек.

VII. Государственные преступники шестого разряда, осуждаемые к временной ссылке в каторжную работу на 6-ть лет, а потом на поселение. Всего:2 человека.

VIII. Государственные преступники седьмого разряда, осуждаемые к временной ссылке в каторжную работу на 4 года, а потом на поселение. Всего: 15 человек.

IX. Государственные преступники восьмого разряда, осуждаемые к лишению чинов, дворянства и к ссылке на поселение. Всего: 15 человек.

X. Государственные преступники девятого разряда, осуждаемые к лишению чинов, дворянства и к ссылке в Сибирь. Всего: 3 человека.

XI. Государственный преступник десятого разряда, осуждаемый к лишению чинов и дворянства и написанию в солдаты до выслуги. Всего: 1 человек.

XII. Государственные преступники одиннадцатого разряда, осуждаемые к лишению токмо чинов с написанием в солдаты с выслугою. Всего: 8 человек.

Жертвенность или борьба за власть?

В постсоветский период изучение проблем декабристского движения шло двумя путями:

«1) уточнение и конкретизация известных фактов, поиск и публикация малоизвестных документов…

2) кардинальное переосмысление движения декабристов, переоценка его роли в истории России и Европы…

Возник вопрос о мотивах декабристского движения. Кратко его можно сформулировать следующим образом: жертвенность или борьба за власть? Представители разных идеологических доктрин в декабристоведении по-разному отвечают на этот вопрос»:

идеализация декабристов, представление, что они были готовы к жертве на благо Отечества, но после пролитой крови наступило раскаяние (историк В. М. Бокова);

главной целью заговорщиков была политическая власть, хотя они готовы были жертвовать некоторыми идеями ради общего успеха (историк О. И. Киянская);

декабристы — борцы за власть любой ценой и предтечи большевиков (украинский декабристовед Л. Казакевич).

(Цит по:Казьмирчук Г. Д., Латыш Ю. В. Современное декабристоведение на постсоветском пространстве)



Памятки

А) Критерии оценивания выступления от группы.

-Регламент

-Информативность

-Доступность изложения

-Логика изложения

-Культура речи

Б) Критерии самооценки учащегося при работе в группе.

-Знание учебного материала.

-Организация работы группы.

-Активность на уроке

-Поведение на уроке.

-Умение работать в команде

2.Критерии оценивания работы группы, ориентированные на продуктивные знания.

-Умение приводить аргументы.

-Умение сравнивать.

-Использование различных исторических источников.

-Установление межпредметных связей.

-Умение отвечать на дополнительные вопросы по теме.

3.Критерии оценивания работы в команде, ориентированные на творчество учащихся.

-Описания своих впечатлений, ощущений и ассоциаций по данной теме с помощью синквейна.

- Описания своих впечатлений, ощущений и ассоциаций по данной теме с помощью диаманта.

- Подготовка презентации по теме.

4. Критерии оценки работы команды (продуктивные знания).

1.Умение приводить аргументы.

2.Умение сравнивать.

3.Культура речи.

4.Логика ответа.

5.Умение работать в команде.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.05.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров414
Номер материала ДБ-067575
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх