Технологическая карта урока "Изменение имен существительных по падежам" 4 класс

Предмет: Русский язык

Класс: 4 класс

Тип урока: открытие новых знаний (ОС «Школа 2100»)

          Технологии: технология развития критического мышления

Технологическая карта урока

Тема	Изменение имен существительных по падежам
Цель	Ученик научится изменять имена существительные по падежам и определять падеж существительного. Ученик получит возможность  научиться различать понятия словоизменение и словообразование.
Задачи Ожидаемые результаты/ Формируемые УУД	1       Актуализировать знания об имени существительном на основе приема «Кластер». 2       Учить самостоятельно определять тему и цель урока. 3       Ввести понятие падежа через наблюдение над словоизменением имен существительных. 4       Развивать умение применять полученные знания и умения  на практике. 5       Развивать умения работать в группах, доказывать свою или принимать точку зрения другого ученика. 6       Учить самостоятельно оценивать результат своей деятельности, находить и исправлять собственные ошибки. Метапредметные Регулятивные: ü уметь определять, формулировать цель на уроке с помощью учителя, ü проговаривать последовательность действий на уроке, ü оценивать правильность выполненных действий на уровне адекватной оценки; Коммуникативные: ü слушать и понимать речь других, ü умение оформлять свои мысли в устной речи, ü участвовать в коллективном обсуждении проблемы, учиться работать в паре, группе. Познавательные: -систематизировать понятия в виде схемы (кластера) - добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке. Личностные: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
Основные понятия	Падеж, названия падежей, словоизменение, словообразование
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная и групповая
Оборудование и материалы	Для  обучающихся: учебник, тетрадь, листы бумаги и маркеры, карточки (Приложение) Для учителя: презентация к уроку

Этапы урока	Деятельность ученика	Деятельность учителя
I Вызов	Записывают дату, вид работы. Записывают пропущенные буквы, выполняют самопроверку по образцу, который содержит «ловушку»- е, лл, о, и -«ловушка», и Верно:  е, лл, о, е,  и Отвечают на вопросы Работа в группах. Составление кластера «Имя существительное». - Дополняют кластер словом «падеж» (в непостоянные признаки). Формулируют тему и цель урока.	Приветствует детей. Дает задание: Записать пропущенные буквы Прав-ло, а—ея, дев-чка, -щё, женщ-на - У кого так же? - Назовите лишнее слово (все имена существительные, кроме «еще») - Что знаете об имени существительном? Составьте кластер. Создает проблемную ситуацию. - Найдите среди записанных слов еще одно. ( В случае затруднения, Соберите слово из первых букв.) - Измените имена существительные по падежам. - Вы смогли выполнить задание? - Найдите место слову «падеж» в кластере. - Сформулируйте тему урока. - Определите цель урока.
II.  Осмысление содержания	Индивидуальная работа по заданию учебника. Выписывают слово цирк в разных формах  с вопросами, выделяют окончание и основу. Один ученик работает у доски. С цирком (с чем?) Вокруг цирка (вокруг чего?) К цирку (к чему?) Цирк (что?) В цирке (в чем?) Наблюдают за словоизменением, отвечают на вопросы учителя.	Дает задание. -Выполните самостоятельно упр.116. - Организует проверку, подводит к формулированию вывода.  Работа по вопросам. - Сравните, что изменилось, основа или окончание? -Почему существительное меняет в тексте окончание? - Какое еще слово в тексе в разных формах? (Артемка)
Зрительная физминутка	Выполняют зрительную физминутку	Дает задание: закройте глаза, представьте перед собой большой белый экран. Раскрасьте его мысленно желтым, зеленым, любимым цветом. Откройте глаза, приготовьтесь к работе.
	Читают текст. Сравнивают свой вывод с авторским. Читают правило. Отвечают на вопросы .	Прочитайте текст упр. 118 -Совпал наш вывод с точкой зрения ученого-языковеда? Работа с правилом - Что узнали про падежи? - Почему у каждого падежа 2 вопроса?
	Повторяют падежи с опорой на таблицу.	Знакомит с приемом для запоминания падежей. Иван Рубит Дрова Варвара Топит Печь
	Фронтальная работа, в тетрадях и на доске Выполняют упр.120 –изменяют по падежам слова кот, коты. - Формулируют и объясняют вывод.	Дает задание, контролирует правильность выполнения. Сформулируйте вывод: изменение по падежам это словоизменение или словообразование?
Физминутка	Выполняют упражнения по заданию учителя.	Кто? -приседают девочки ( 6 слов) Что?- приседают мальчики ( 7 слов) Огонь, рысь,  малыш, гараж, еж, кувшинка, тишина, чайка, снежинка, синица, окунь, задача, жизнь. - Сколько было одушевленных и неодушевленных имен существительных?
III. Рефлексия/ Домашнее задание	Работа в группе - дополнение кластера ключевыми словами текста и правила. Рассказывают, что знают об имени существительном  с опорой на кластер. Работа в парах по карточке. Индивидуальная работа, прием «Верно - неверно». Самопроверка с доски. Записывают домашнее задание.	- Какие ключевые слова правила можно внести в кластер?  - Организует работу в парах, взаимопроверку в парах. - Предлагаю проверить знания по новой теме. Отметь верные и неверные утверждения. Предлагает домашнее задание. Выучите правило о падежах и выясните, есть ли падежи в других языках. Измените свое имя и фамилию по падежам.

Приложение

Задание для парной работы

Восстановите  по порядку падежей изменение слова дружба. Соедините стрелочками.

И.п	чему?	о дружбе
Р.п.	о чём?	дружбе
Д.п.	чем?	дружба
В.п.	что?	дружбой
Т.п.	что?	дружбы
П.п.	чего?	дружбу

«Верно- неверно»

Верные утверждения отметьте «+», неверные «-«

1.     В русском языке 7 падежей.

2.     При изменении по падежам изменяется основа слова.

3.     У каждого падежа два вопроса.

4.     Изменение по падежам это словоизменение .

5.     Вопросы кем? чем? Родительного падежа.

6.     Слова «стрела- перестрелка» однокоренные.

7.     Последовательность падежей : винительный, творительный , предложный.

8.     Существительное за забор стоит в предложном падеже.