Технологическая карта урока ИЗО

Технологическая карта урока  изобразительного искусства

Программа:	УМК «Гармония»
Тема урока:	Капризы природы
Тип урока:	Урок обобщения и систематизации предметных знаний
Урок:	Урок изобразительного искусства .
Учитель	Перепелицына Елена Павловна  МБОУ СОШ №18 г. Славянска-на-Кубани
Класс,   дата	1А                06.09.2016г
Предметные задачи Художественно-творческие Развивающие Воспитательные	-формировать универсальные умения: дифференцировать и обобщать знания о группах цветов : основные и составные цвета, “теплые” и “холодные” цвета; -научить получать эти оттенки через смешивание красок и использовать их в рисунке. -упражнять в приемах смешивания красок на палитре ; -формировать универсальные умения пользоваться модульными таблицами (цветовой круг) Уметь «читать» эти карты-опоры. -развивать эмоциональную сферу детей; -развивать художественно-образное, творческое мышление детей; -развивать умение видеть, слышать, понимать и чувствовать красивое в окружающей природе. -воспитывать художественный вкус; -воспитывать критическое отношение к результатам своей деятельности. -воспитывать аккуратность и трудолюбие
Образовательные технологии:	-технология проблемного обучения;   - личностно-ориентированная технология; игровые технологии;  - информационно-коммуникационные технологии; (ИКТ), здоровьесберегающая
Планируемый результат	Предметные:  уметь применять различные техники при выполнения рисунка «Осенний дождь» Личностные: Уметь проводить самооценку  и анализ на основе критерия успешности учебной деятельности. Проявлять познавательный интерес. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;  работать по коллективно составленному плану;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.  (Регулятивные УУД).Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. (Коммуникативные УУД). Слушать и понимать речь других. Участвовать в коллективном обсуждении. (Познавательные УУД). Отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке .
Основные понятия	Шаблон. Техника работы. Палитра.
Ресурсы: - основные - дополнительные	- компьютер с мультимедийным проектором . Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы Материалы (для учеников): графический рисунок рыбки, кисти, гуашь, вода, палитра, полоски бумаги, окрашенные в теплые и холодные цвета Зрительный ряд:, учебно-методические таблицы « Этапы изображения рыбки в теплой и холодной цветовой гамме», пособие « Цветовой круг» ,таблица «Получение теплого и холодного зеленого цвета», стаканчики для демонстрации смешивания цветов ,презентация Power Point
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная .

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Обучающие и развивающие задания	Виды УУД	Время
I этап. Организационный момент. Цель - Подготовить учащихся к эмоциона льному восприятию содержания урока	Настраивать детей на работу.	Ученики встали у парт, успокоились, поприветствовали учителя и друг друга.	Приветствие, проверка готовности к уроку. Слово учителя: «Добрый день, пусть урок принесёт нам радость общения и наполнит сердца добрыми чувствами. Подарите друг другу улыбки» 1-2 выше голова, 3-4 плечи шире, 5-6 надо сесть	Коммуникативные УУД Личностные УУД	2-3 мин
II этап. Актуализация знаний. Цель - Учить самостояте льно определять тему и цели урока.	Организовать фронтальную работу, обсуждение проблемных вопросов.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	-Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие в красочную страну, а как она называется вы узнаете, если отгадаете потерявшееся слово в стихотворении: Если на деревьях Листья пожелтели, Если в край далекий Птицы улетели, Если небо хмурое, Если дождик льется, Это время года Осенью зовется. Посмотрите на рисунки. Что у них общего? (осень, дождь) На сегодняшнем уроке мы будем рисовать осенний дождь. Что нам понадобится на уроке: ·         Воск ·         Губка ·         Салфетки мокрая и сухие ·         Кисть ·         Краски акварельные ·         Вода ·         Коричневый карандаш ·         Шаблон листика ·         Лист бумаги	Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД	15-20 мин
III этап. Закрепление изученного. Цель - Создать условия для эмоционального восприятия поступков героя.	Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания. Организовать фронтальную работу по учебнику. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	Работать с информацией., представленной в форме рисунка. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Физкультминутка Для того чтобы рисунок получился хорошим нам нужно разогреть ручки и поможет нам в этом тоже дождик. 1 ряд - трут ладони. 2 ряд - щелкают пальщами 3 ряд - хлопают в ладоши Каждый ряд начинает выполнять по моему сигналу. Работа над рисунком 1.       Возьмем шаблон листика и обведем его коричневым карандашом 2.       Дождь мы нарисуем воском, линии косые и прерывистые 3.       Небо нарисуем с помощью губки. А вот какая краска нам понадобится, давайте решим послушайте стишок. Утром небо было хмурым, И казалось все понурым. Осень очень любит плакать, Дождиком на землю капать. Любит листьями шуршать, И с деревьев их срывать. Какие цвета нам помогут нарисовать хмурое небо. 4.       Перед тем как разукрасить лист я хочу вам показать как это делают в художественной школе (ролик «Осенний букет») 5.       Пока наш листик и небо подсыхают я вам прочитаю самые интересные факты про дождь ·         Самую крупную каплю дождя наблюдали в США в 1953г. Её размер был 9,5 см ·         Самый продолжительный дождь шёл в Индии 12 мес. ·         В Бангладеш выпал самый крупный град. Вес градины был 1кг 2грамма 6.       И последний этап нам нужно нарисовать ветку на которой держится листок. Какое название можно дать нашему рисунку? Как вы думаете о чем думает последний осенний листик?	Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД	15 мин
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель - подвести итог проделанной работе на уроке	Рефлексия деятельности. -Чему вы научились на уроке?		Закончить наш урок я хочу тоже стихотворением Миг Не привыкайте к чудесам - Дивитесь им, дивитесь! Не привыкайте к небесам - Глазами к ним тянитесь. Приглядывайтесь к облакам, Прислушивайтесь к птицам, Прикладывайтесь к родникам - Ничто не повторится. За мигом миг, за шагом шаг Впадайте в изумленье. Все будет так - и все не так Через одно мгновенье. В. Шефнер	Познавательные УУД. Коммуникативные УУД. Регулятивные УУД.	5мин Итого: 40 мин