Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
Результат
|
1.
Организационный момент
|
1. Создание условий для
потребности учащихся участвовать в учебном процессе.
2. Психологически подготовить
учащихся к общению на уроке.
|
1. Приветствует
2. Проверяет рабочие места.
3. Организует внимание.
|
1. Проверяют готовность к
уроку.
2. Слушают учителя.
|
Личностные УУД:
организация деятельности
Регулятивные УУД:
прогнозирование своей деятельности
Коммуникативные УУД: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Готовность к уроку.
(Контроль, взаимоконтроль,
самоконтроль. Оценка, самооценка).
|
2 Этап мотивации
|
1 Формирование эмоционального
настроя на учебную деятельность
|
Читает стихотворение.
|
Проявляют интерес
|
Личностные УУД:
раскрытие
личностного смысла процесса учения
Познавательные
УУД:
обеспечение
эмоционального благополучия детей.
|
Осознание необходимости
получения новых знаний.
|
3.
Актуализация знаний учащихся
|
1. Актуализировать мыслительные
операции, необходимые для готовности учащихся к работе на уроке: внимание,
восприятие, мышление.
|
1. Вступительное слово о
ДПИ. Определение на доске.
2.
Задает мобилизующий вопрос к учащимся: «Назовите такие предметы в нашем быту?»Что
значит образный язык ДПИ?
3.Показывает презентацию
4. Подводит детей к выводу.
|
1. Отвечают на вопросы.
2.Вспоминают, (предметы
быта ДПИ )размышляют, рассуждают об образном языке ДПИ.
|
Познавательные УУД:
формирование навыков работы
с информацией
Коммуникативные УУД:
развитие умения вступать
в диалог
Личностные УУД:
направленность на процесс
познания
|
|
4.
Постановка учебных задач.
|
Сформулировать
тему и учебную задачу урока
|
Организует деятельность
по определению темы и задач урока.
|
Формулируют под руководством учителя
цель, определяют учебные задачи на урок.
|
Регулятивные УУД:
понимание и принятие
учебных задач.
Личностные УУД:
развитие
учебно-познавательного интереса
|
Представления обучающихся
о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
|
5. Открытие нового знания.
|
1. Обеспечить восприятие,
осмысление и первичное запоминание изучаемого материала учащимися.
2. Подготовить учащихся к
выполнению практического задания.
|
1.Организует
проблемное объяснение нового материала начинает с вопроса: «Давайте представим,
что в наших руках оказалась большая редкость. Древняя чаша. (показывает чашу)
Какая
же тайна скрывается в рисунках на чаше?.
3. Ставит художественную
задачу.
|
1. Участвуют в беседе, отвечают на вопросы.
2.Анализируют и разгадывают символы с
использованием опорных таблиц
|
Познавательные УУД:
формирование навыков работы
с информацией.
Личностные
УУД:
освоение
культурного наследия народов России и человечества.
Регулятивные УУД:
умение учитывать выделенные
учителем ориентиры действия.
|
Новое
знание: значение символов древних славян
|
6. Закрепление новых
знаний и способов действий.
|
1. Установить правильность
и осознанность изученного материала.
2. Выявить пробелы освоения
материала, провести коррекцию.
|
1. Предлагает самим придумать форму чаши и самостоятельно
придумать орнамент, используя полученные знания о знаках - символах.
2. Обеспечивает контроль
за выполнением задания
.
|
1. Продумывают форму чаши
и украшение её декоративными символами.
2. Выполняют изделие по
намеченному плану, анализируют, взаимопроверяют и оценивают результат.
|
Коммуникативные УУД:
учатся формулировать собственное мнение и
позицию.
Регулятивные УУД:
-умение организовать свою деятельность,
-осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль.
|
Умение применять новые знания в самостоятельной
деятельности.
|
7. Подведение итогов
практической деятельности.
|
Сформировать умение
анализировать учебные действия и результаты.
|
1. Дает инструкцию по
выполнению диагностической работы.
2. Предлагает рассказать
,что учащийся передал в своей работе..
|
1. Проверяют, дают самооценку
своей деятельности и её результатов.
|
Познавательные УУД:
формирование умения сравнивать цель и результат
Коммуникативные УУД:
рефлексия своих действий.
Регулятивные УУД:
осуществление
пошагового контроля по результату.
|
Использование нового знания в выполнении
творческого задания.
|
8. Информация о домашнем
задании
|
Обеспечить понимание
учащимися цели, содержания и способов выполнения ДЗ.
|
Дает дифференцированное ДЗ. Представление права выбора ДЗ.
1. Подготовить сообщение о других образах народного искусства.
2. Ответы на вопросы.
|
Делают выбор ДЗ, задают вопросы.
|
Коммуникативные УУД:
обсуждение вариантов ДЗ.
Регулятивные УУД:
осуществление выбора в выполнении ДЗ.
|
Умение определять уровень овладения знанием,
способом деятельности
|
6. Рефлексия
|
1. Выявить уровень достижения
учебных задач урока.
2. Дать оценку результата
учебной деятельности класса и отдельных учеников.
|
Подвести итог занятия вместе с учащимися.
Чему научились, что нового узнали на уроке?
|
1. Подводят итог своей учебной деятельности
(УД), оценивают результат своей УД.
2. Убирают рабочее место.
|
Коммуникативные УУД:
- использование речи для регуляции своего
действия
Регулятивные УУД:
- объективная самооценка результатов своей
деятельности.
|
Умение соотносить результаты собственной
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.