Инфоурок ИЗО, МХК КонспектыТехнологическая карта урока ИЗО 5 класс

Технологическая карта урока ИЗО 5 класс

Скачать материал

Технологическая карта урока №4

Ф.И.О. учителя. Баранова Надежда Ивановна

Класс/группа: 5

Дата: 25.03.2016 г.

Предмет: изобразительное искусство

Тема урока: Конструкция и декор предметов народного  быта (эскиз).

Место и роль урока в изучаемой теме: 4 урок . 1 раздел « Древние корни народного искусства». По программе «Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского

Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» Н.А Горяева, О.В. Островская; под редакцией Б.М. Неменского; Москва: издательство «Просвещение», 2015 г.

Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» и методическое пособие, автор Н.А. Горяева.

 

Цель урока: создание декоративного образа  русской народной прялки

Задачи урока:

- образовательные: способствовать развитию кругозора, наблюдению и воспроизведению увиденного, формированию  умения передавать единство формы и декора;

- развивающие: способствовать формированию навыков работы с художественной росписью, навыков работы в стиле русских народных промыслов, практических навыков работы в конкретном материале (акварель, мелки, бумага, кисти);

- воспитательные: способствовать воспитанию любви к различным видам народного творчества.

 

Планируемые результаты: предметные (ученик научится / ученик  получит возможность научиться)

 

1. Эмоционально воспримет и даст эстетическую оценку произведениям.

2. Научится сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда, рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой, отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам; осмысливать, что  декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.

3. Выполнит эскиз выразительной формы предмета крестьянского быта и её украшения, выстроив орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства (лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе).

 4. Усвоит терминологию.

    

 

 Личностные:

-  понимать роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека;

-  формировать навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

 - уважительно относиться к культуре народного искусства;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

 

Мета предметные: научатся определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение декоративно-прикладного искусства в жизни человека, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать своё мнение в диалоге.

 

Формируемые УУД:

 

-  регулятивные: определяет учебную задачу; планирует последовательность действий; даёт эмоциональную оценку произведениям искусства и деятельности класса на уроке; адекватно воспринимает критику;

- познавательные: анализирует общее  и особенное в конструкции и декоре предметов народного быта, принципы изображения предметов быта на плоскости; самостоятельно находит нужную информацию и пользуется ею; самостоятельно решает проблемы творческого характера; структурирует знания и  делает выводы в результате совместной работы класса;

- коммуникативные: проявляет умения слушать и вступать в диалог с учителем и одноклассниками; анализировать работы;  пользоваться языком декора, конструктивного и изобразительного искусства;  использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи.

Характеристика этапов урока

 

Этап урока/ занятие

Цель

Содержание учебного

материала

Методы и приёмы работы

ФОУД

Деятельность учителя/ педагога

Деятельность обучающихся

Мотивация

(самоопределение)

к учебной

деятельности

Формирование и развитие ЦО (ценностных ориентиров)  к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.

- Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжим знакомство с миром изобразительного искусства.

     Проверьте, как организовано ваше "рабочее место".

- Почему это важно?

- Сегодня у нас необычная выставка. Это старинные предметы быта наших предков.   

- Кто-нибудь может назвать   эти предметы.

- А с какой целью они использовались?

- Кто догадался, о чём на уроке пойдёт речь?      

 

Готовность к уроку.

( Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

Ф

Приветствует учащихся. Организует ситуацию самооценки учащимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.

 

Демонстрирует выставку.

 

Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-настрой на урок Вступают в диалог с учителем. Рассматривают предметы. Называют. Сравнивают. Анализируют форму. Делают выводы.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Определение границ знания и незнания.

- А с какими предметами крестьянского быта мы уже познакомились на предыдущем уроке?

 

Осознание необходимости получения новых знаний.

Ф

Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию. В кроссворде изображён предмет, информацию  о котором предстоит узнать на этом уроке.

Выполняют кроссворд с самопроверкой. Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов. Фиксируют затруднения в выполнении пробного учебного действия.

Выявление места и причины затруднения

Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.

-  Что в кроссворде вас удивило?

- На что вы обратили внимание?

Выявление места и причины затруднения

Ф И

Вступают в диалог с учителем. Анализируют выполненное задание. Проговаривают, где возникло затруднение и причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи. Учатся находить и исправлять ошибки.

Объясняют значение предметов быта в крестьянской семье

 

Построение проекта выхода из затруднения

Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.

- Сформулируйте тему и цель нашего урока.

- Откуда мы можем получить нужный материал?

- Может ли кто-нибудь уже сейчас объяснить, где мы можем использовать полученные знания?

 

 Проявление интереса к поставленной задаче.

 

Ф Г

Уточняет понимание учащимися поставленных

целей урока. Выдвигает проблему.

 

Проговаривают тему, отделяя знание от незнания. Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия.

Реализация построения проекта

Формирование  и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.

Работа над новым материалом.  

Беседа «Конструкция и декор предметов народного быта»

- Давайте поближе познакомимся с произведениями народного искусства (слайды 1, 2). Ковши имели образы ладьи, коней, птицы, солнца. Их пластическая форма плавно перетекала от чаши в изящную голову и изогнутый хвост. Форма сосуда и нарядная роспись создавали единое образное звучание. (слайды3,4,5,6)                   Самое почетное место на столе занимали хлеб и соль.                 Солонки вырезались из дерева в форме уточек, украшенных тончайшей резьбой (слайд 7)     Хлебница служила приданым для дочери, и смысл росписи заключался в пожелании достатка и благополучия     (слайд 8)                               Вальки для выколачивания при стирке белья в реке - удобное приспособление с изогнутой поверхностью спереди - напоминают женскую фигуру в нарядной одежде (слайд 9).               Особое место в доме занимала прялка, непременная спутница русских женщин. Нарядную прялку дарил добрый молодец в подарок невесте, дарил на память муж жене, отец дочери (слайд 11)                                                      Прялку-подарок хранили всю жизнь, передавали следующему поколению.                                              В различных областях прялки отличались по конструкции и форме, украшались резьбой, росписью или их сочетанием. Форму прялки украшали выступами - «городками», снизу - «серьгами», «ожерельями».        Декоративное оформление прялки часто напоминало празднично одетую женскую фигуру, украшенную нитями бус (слайд 12).

 - Для кого же создавал эти предметы русский человек? (слайд 13).Конечно для себя, для своих нужд. Значит, невольно он как бы примеривал их к себе, чтобы они соответствовали пропорциям его тела, размеру руки. Так вот размеры и пропорции человеческого тела и служат тем началом, той величиной, которая связывала все творения народного искусства от детской люльки до ковша.                                                      Чаша. Как вы будете пить воду, если у вас нет сосуда? Конечно, вам ничего не останется, как сложить ладони в пригоршню. Таким образом, происходит как бы очеловечивание тех вещей, которые создает крестьянин для себя.                                                               На протяжении всей истории человек создавал предметы, которые обеспечивали его жизнь и его быт. При этом он не просто их создавал, но и стремился к тому, чтобы они были удобными для пользования и красивы, т.е. совершенствовал их конструкцию и декор.

Новое знание: единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Трёхчастная структура и образный строй избы.

Ф И

Знакомство с основными предметами народного быта: ковши, прялки, солоница, хлебница, рубель.  Знакомство с произведениями народного искусства, которые жили вместе с человеком, помогали в быту, труде, были участниками праздников. (Презентация.  Рассматривание иллюстраций.) Рассказ о каждом из них: предназначение и украшение.

Разбор конструкции прялки, ее украшение

Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации.  Анализируют новые сведения крестьянской утвари.  Рассуждают о значении предметов народного быта, их конструкции и декоре, выявляют характерные особенности.

Анализируют как строится композиция росписи, как связывается она с конструкцией прялки, как согласуются цвета.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Формирование  и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.

Игра «Третий лишний»

- На ваших столах лежат карточки, на которых изображены старинные предметы быта.                                                            – Вам необходимо исключить лишнее изображение на каждой карточке.                                            - При выполнении задания советуйтесь друг с другом.              - Время на выполнение задания      – 2 минуты.

 

 Закрепление с проговариванием во внешней речи

П

Организует работу в парах. Объясняет правила игры. Условия игры:                             На столах лежат карточки с изображениями различных предметов быта и труда.  Необходимо проанализировать изображённые предметы и исключить лишний предмет.

Организует проверку задания.  Раздаёт карточки с правильными ответами и критериями оценивания работ.                                    

 

Работают в парах. Рассуждают, анализируют. Определяют сходство и различие предметов. Делают выводы. Приходят к одному решению.

                                                                 

Сравнивают ответы с эталоном. Оценивают свою работу.

 

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Формирование  и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.

 

Выполни эскиз декоративного украшения предмета крестьянского быта (прялка)  с использованием знаний о русском традиционном орнаменте и его символике. Продумай композицию росписи. Включи в неё наиболее понравившиеся тебе традиционные образы. Центральное изображение выдели размером и сделай его условным и обобщённым. Постарайтесь сохранять симметрию. Используй в композиции геометрические и растительные элементы, выстраивая их в определённом ритме. Для выполнения росписи будет достаточно трёх цветов, а также чёрной и белой красок. Можно сделать рисунок восковым мелком, а поверх него – акварельную заливку под цвет дерева (это поможет передать резьбу).

Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.

Ф И

 В ходе самостоятельной работы учащихся учитель обращает внимание: на композиционное решение, цветовую гамму, навыки работы с кистью и красками.

Учитель подсказывает, поправляет, помогает в процессе работы учеников. 1) контроль организации рабочего места;

2) оказание помощи обучающимся, испытывающим затруднения; 

3) контроль качества выполняемой работы

Используя шаблон изображение прялки, применение графических материалов и выразительных средств орнаментальных композиций (лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе

Физкультминутка

 

 

 

Ф

Показывает упражнения.

Повторяют упражнения.

Включение в систему знаний и повторение

Формирование  и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.

 

   1. Назовите основные элементы прялки? (городки, лопасть, серьги, ножка, донце).

   2. Какие виды прялок существовали? (сплошные, составные)

Сегодня мы еще раз прикоснулись к наследию наших предков, познакомились с предметом, который играл важную роль в жизни русского человека,- прялкой.

1. Что вам понравилось на уроке? (ответы учащихся)

2. Узнали что-то новое для себя? (ответы учащихся).

Закрепление полученных знаний на уроке

Ф И

Учитель задаёт вопросы по теме урока

Отвечают на вопросы

Рефлексия учебной деятельности

Формирование  и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

- Какую оценку поставите и почему?

Закончи фразу:

- У меня получилось...

- Мне было трудно...

- Для меня было открытием...

- Мне понравилось...

Выставка работ учащихся.

Заключительное слово учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение соотносить результаты собственной деятельности.

Ф И

Учитель организует рефлексию. Акцентирует внимание на конечных

результатах учебной деятельности обучающихся

на уроке.

Создаёт ситуацию успеха. Организует выставку работ учащихся. Благодарит за работу.

Делают выводы.

Выражают собственное мнение  о работе и  полученном результате.

Оценивают собственную учебную деятельность, соотносят цель и результаты, фиксируют степень их соответствия, и намечают дальнейшие цели деятельности.

Домашнее задание

Формирование  и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторение раннее усвоенных ЗУН ов

Найти материал о русской народной вышивке.

 

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

И

Задаёт и комментирует  домашнее задание.

Предлагает найти материал о русской народной вышивке.

1 уровень – просто найти:

2 уровень – представить в письменной форме;

3 уровень - представить в письменной форме с презентацией.

Запись д/з в дневник. Определяют домашнее задание. Выбирают уровень.

 

 

Дополнительная информация

Каким образом данный урок будет содействовать реализации новых ФГОС

Условия социализации личности, связь искусства с жизнью человека, личный творческий опыт, воспитание гражданственности и патриотизма всё это свойственно современной образовательной системе ФГОС.

Ресурсы, оборудование и материалы

Ресурсы: Учебник; мультимедийное оборудование; презентация, разработанная учителем; карточки с заданиями; карточки с кроссвордом; фотографии предметов быта.

«Народные промыслы» Презентация «Конструкция и декор предметов  народного быта».

 Бумага, восковые мелки.

Список учебной и дополнительной литературы

1. Изобразительное искусство: декоративно-прикладное искусство в жизни человека: 5 класс методическое пособие / Н. А. Горяева, под ред. Б. М. Неменского. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

2. Изобразительное искусство: декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учеб. для 5 класса общеобразоват. учреждений / Н. А. Горяева, О. В. Островская; под ред. Б. М. Неменского. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

3. Сапожникова Т.Б. , Коблова О.А. материалы курса «Методика проведения уроков изобразительного искусства по теме «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» лекции 1-4. М.: Пед.университет «Первое сентября», 2009.

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

В/ф «Народные промыслы» Презентация «Конструкция и декор предметов  народного быта».

1.http:www//orienmuseum.ru/art/roerich

2.http//www.artsait.ru

Дидактическое обеспечение урока  ССЫЛКИ

Иллюстрации с изображениями русских народных бытовых предметов. Формы и типы росписей предметов народного быта.

Используемые педагогические технологии,  методы и приемы

Беседа, объяснительно – иллюстративный, репродуктивный  материал, игра,  творческий поиск, выставка работ учащихся; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ограничения на использование ресурса (да, нет), описание ограничений

нет

Дополнительная необходимая информация

1.Изобразительное искусство.2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков/ авт.-сост. А. В. Пожарская (и др.).- Волгоград: Учитель, 2016

 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/ М-во образования и науки Российской Федерации - Москва: Просвещение, 2014.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока ИЗО 5 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по студенческому спорту

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 567 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.05.2016 957
    • DOCX 31 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Баранова Надежда Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Баранова Надежда Ивановна
    Баранова Надежда Ивановна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 15834
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования

Педагог по изобразительной деятельности

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 98 человек из 31 региона

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Изобразительное искусство и черчение")

Учитель изобразительного искусства и черчения

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 54 человека из 29 регионов

Курс повышения квалификации

Основы художественного анализа

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 10 регионов

Мини-курс

Дизайн-проектирование: практические и методологические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Брендинг и архитектура бренда: создание уникальности и цельности в маркетинге

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Информационные технологии и безопасность

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 46 человек из 25 регионов
Сейчас в эфире

Как школьному учителю зарабатывать онлайн?

Перейти к трансляции