Этап
урока,
время
этапа
|
Задачи
этапа
|
Методы,
приемы
обучения
|
Формы
учебного взаимодействия
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые
УУД и предметные действия
|
1) Мотивационно – целевой этап
(организационный)
|
- Подготовить учащихся к работе на уроке.
- Подвести к теме урока
-Путём рассуждения
( над вопросом) сделать
соответствующие выводы.
|
Словесный, игровой,
беседа, рассуждение
|
Фронтальная
Кооперативно – групповая, индивидуальная
|
Проверка организации рабочего места.
Эмоциональный настрой: (включается спокойная фантастическая музыка)
- Закройте глаза и представьте что-то, от
чего ваше настроение сразу становится лучше. Расскажите, пожалуйста, что вы
представили.
- Кто-то представил любимого человека,
кто-то игрушку или другой предмет, кто-то картину природы.
А что вам понадобилось, чтобы представить
их? (воображение, фантазия).
Поэтому тема нашего сегодняшнего урока. Реальность
и фантазия. Но не просто реальность и не просто фантазия, а реальность и
фантазия в творчестве художника.
(тема урока появляется на слайде)
Сейчас предлагаю объединиться в мини группы
(по 4 человека) и ответить на такой вопрос:
- Как вы думаете, зачем человеку нужны
фантазия и воображение?
|
Проверяют готовность рабочего места.
Рассказывают о том, что представили.
Отвечают на вопросы
(чтобы мечтать, делать открытия, создавать
новое).
|
Познавательные: Развивать способность
произвольно строить речевое высказывание, уметь делать выводы.
Коммуникативные: Внимательно слушать и
понимать других.
Личностные: Развитие самостоятельности в поиске
решения ответов на предложенный вопрос.
Регулятивные: Стараться оценить успешность
( правильность) своего задания
( ответа)
|
2) Ориентировочно – мотивационный этап
|
-Путём рассуждения
( над вопросом) сделать
соответствующие выводы, для того, чтобы выяснить, какие цели мы можем преследовать
на сегодняшнем уроке.
- Объяснение понятия
художественное творчество
|
Словесный,
беседа, рассуждение
|
Фронтальная, индивидуальная
|
На протяжении первой и второй четверти вы
занимались художественным творчеством. На доске символ понятия
"художественное творчество" (слайд в презентации). Как вы его
понимаете? (реальность и фантазия - два крыла художественного творчества).
- Как вы думаете, какие цели мы можем
преследовать на сегодняшнем уроке по теме "Реальность и фантазия в
творчестве художника"?
|
Рассуждают, отвечают на вопросы
Формулируют цели и задачи:
- понять роль реальности и фантазии в
творчестве художника
- узнать, что такое творческое воображение
и как оно проявляется в творчестве художников,
- с помощью каких выразительных средств можно
создать фантастический рисунок
|
Познавательные: Уметь делать выводы, развивать
владение навыком построения логических рассуждений.
Регулятивные: формирование способности
принимать учебную цель, планировать её реализацию.
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: Развитие самостоятельности в
поиске решения ответов на предложенный вопрос
|
3) Поисково – исследовательский этап
|
Найти ответ на вопрос: Реальность и
фантазия! Может быть от чего – то отказаться?
- Научиться анализировать картины
художников, высказывая своё личное мнение
|
Наглядный, словесный
рассказ,
беседа
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Продолжаем работать с презентацией.
Реальность – это наш существующий мир, а
фантазия – плод нашего творчества. Художник, умеющий видеть, умеет и
фантазировать. Художник придумывает сказочно – фантастические сюжеты, иные
миры, небывалые страны. В фантастическом мире может быть реальным
существование любых фантастических существ.
А как же реальность, может от неё следует
отказаться?
Конечно же, нет, реальность расскажет нам о
событиях прошлого. Правда, искусства – это реальность, пережитая человеком.
Перед вами репродукция картины В.М.
Васнецова "Иван-царевич и серый волк". Можете вы сказать реальность
это или фантазия? (есть и реальное, есть и сказочное).
- Глядя на некоторые картины, трудно сразу
понять реальность это или фантазия. Рассмотрим картину К.П. Брюллова.
Обратите внимание на колорит этого произведения: кроваво-красная - чёрно -
жёлто - коричневая гамма.
Можете ли вы, не всматриваясь в происходящее
на полотне, сказать каков сюжет по своему характеру: радостный, печальный,
трагичный, торжественный?
О какой же трагедии рассказывает нам
художник? Картина называется "Последний день Помпеи".
- Что вам известно об этом историческом
событии?
-Так что же представляет собой картина
"Последний день Помпеи": реальность, правду или вымысел, фантазию?
- В созданном произведении раскрывается
событие, явление, пропущенное через фантазию автора, его отношение.
Художнику требуется мастерство владения средствами художественной
выразительности, чтобы передать свои переживания нам - зрителям. Он может
рассказать нам о придуманных событиях, о жизни людей, которых никогда не
было, может изображать небывалых чудовищ. А мы понимаем это, и не считаем его
обманщиком.
|
Слушают, запоминают,
участвуют в беседе, в анализе картины.
2 человека отвечают на вопрос:
Что вам известно об этом историческом
событии?
( дополнительный материал подготовлен дома)
|
Познавательные: Уметь делать выводы,
оперируя репродукциями и образами Личностные: Развитие чувства прекрасного и
эстетических чувств на основе знакомства с реальностью и фантазией в
творческой деятельности художников, эмоциональное «проживание» сюжета картины,
выражение своих эмоций. Коммуникативные: умение формулировать собственное
мнение.
Регулятивные: работать по предложенному
плану (план работы над картиной)
Предметные: Научиться формировать
представление об условности и правдоподобности в изобразительном искусстве
(на примере работ художников), научиться эмоционально,
воспринимать произведения различных видов искусства
|
|
|
|
|
Отвечают на вопрос, аргументируют свои
ответы.
|
|
4)Практический этап
|
- Выполнить творческую работу
|
Словесный,
Практический,
беседа
|
индивидуальная
|
Сегодня нам с вами предстоит интересная
творческая работа. Вам предстоит примерить на себя образ художника. Сейчас мы
тоже немного пофантазируем и выполним творческую работу, в которой вы можете
объединить одновременно и фантазию и реальность. Для этого у вас есть всё
необходимое. Сначала вам нужно взять в руки чёрный лист, прочертить
закрытыми глазами произвольную изогнутую линию и разрезать лист по линии.
Затем проявить всю свою фантазию и воображение, внимательно посмотреть на 2
получившиеся части, приклеить их на ваш лист и используя маркеры дорисовать.
У каждого из вас получиться своя творческая работа, а в конце урока мы
посмотрим, что же у вас получилось.
|
Ребята выполняют творческую работу,
используя свою фантазию и воображение
|
Личностные: Развитие самостоятельности в
поиске решения различных изобразительных задач (при выполнении индивидуальной
творческой работы)
Регулятивные:
Умение работать по предложенному учителем
плану.
Предметные: научиться выполнять творческую
работу, используя свою фантазию и воображение.
|
|
|
|
|
|
|
|
5) Рефлексивно - оценочный этап
|
- Дать оценку своей творческой работе
|
Словесный,
беседа - рассуждение
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
.Прошу выйти к доске тех ребят, кто хотел
бы продемонстрировать нам свои работы. Мне бы хотелось, чтобы вы сами
оценили свою работу. Справились ли вы с работой, вы молодец, или вам нужно
ещё поработать, так как что то не получилось или сегодня не ваш день, вам
было тяжело выполнить работу. (Выслушиваем мнения ребят)
А мне кажется, вы все сегодня замечательно
справились с работой.
Как вы считаете,
ребята, что нового мы узнали сегодня, чему научились?
- На следующем уроке вы узнаете, как
творческое воображение художника проявляется в жанре натюрморта.
А не сегодня наш урок подошёл к завершению,
спасибо всем за работу.
|
Отвечают на вопросы.
Ребята сами анализируют и оценивают свою
работу.
Ответы детей.
Сегодня мы узнали, что такое творческое
воображение и как оно проявляется в творчестве художников.
Смогли выполнить интересную творческую
работу, используя своё собственное воображение
|
Регулятивные: Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
Познавательные: Развивать способность
произвольно строить речевое высказывание, уметь делать выводы, оперируя репродукциями
и образами, развивать владение навыком построения логических рассуждений.
связей.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли
в оценочном суждении.
|
5) Информация о домашнем задании, инструктаж
по его выполнению
|
|
|
|
На следующий урок вам нужно принести, лист
А3, карандаш, восковые мелки.
А также найти любую репродукцию картины
известных художников, где вместе шагают реальность и фантазия.
|
Записывают домашнее задание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.