Инфоурок ИЗО, МХК КонспектыТехнологическая карта урока ИЗО «Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (Искусство Гжели)»

Технологическая карта урока ИЗО «Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (Искусство Гжели)»

Скачать материал

 Тема: «Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (Искусство Гжели)»

Технологическая карта урока

Учебный предмет

Изобразительное искусство

Класс

5

Тип урока

Комбинированный

Технология построения урока

проблемно-диалогическая, поисковая

Тема урока

Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (Искусство Гжели)

Цель урока

Познакомить  учащихся с произведениями декоративно-прикладного искусства и видами Гжельской керамики, разнообразием ее посудных форм, особенностью росписи. Расширить знания детей о видах декоративно прикладного искусства.

Задачи урока

Образовательные: ознакомление учащихся с историей народного промысла «Гжель», технологией изготовления гжельских изделий, техникой разных приемов росписи (мазок, теневка); применение на практике основных элементов промысла: розы, цветы, листики, веточки, капельки и др.

Развивающие:  развитие у учащихся творческого воображения, художественного вкуса,  фантазии, умений передавать единство формы и декора, выстраивать декоративные и орнаментальные композиции в традициях декоративно-прикладного искусства.

Воспитательные: воспитание уважения к богатому наследию своей Родины, уважение к      труду мастеров Гжели, чувства гордости за их достижения, любви к народному искусству.

 

Основные термины, понятия

Гжельская керамика, гжельская майолика, мазок, растительный орнамент

Планируемый результат

 

 

Личностные

Сформировать:

уважительное отношение к культуре и искусству своей страны

целостное мировоззрение

коммуникативную компетентность в общении со сверстниками

потребность в самостоятельной практической творческой деятельности

умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

 

 

Метапредметные

Уметь определять и формулировать цель на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроперспективной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, высказывать свое предположение (Регулятивные УУД);

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и слышать партнера (Коммуникативные УУД)

уметь ориентироваться в своей системе  знаний: отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт,  и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

 

 

Предметные

Уметь сравнивать, оценивать форму, декор посуды с росписью

осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы в опоре на народные традиции;

осваивать характерные для гжельского промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового решения.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная работа

Работа в группах

Индивидуальная работа

Учебник для 5 класса Изобразительное искусство. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», авторы Н.А.Горяева, О.В.Островская

Образцы посуды с гжельской росписью, таблицы, альбом, краски.

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Предметные

и метапредметные УУД

 

Организационный этап

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

            Этап всесторонней проверки знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

•           Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

•          

 

 

 

 

 

 

Этап усвоения новых знаний

 

 

Цели:

Организовать выполнение учащимися самостоятельной работы по учебнику для поиска информации по теме урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физминутка

 

 

 

 

 

•           Этап закрепления знаний

 

(Самостоятельная работа)

 

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; -организовать самопроверку по эталону, самооценку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итог урока

 

 

 

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

- Зафиксировать новое содержание урока;

- Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Проверка и помощь учащимся в подготовке к уроку.

- А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

 

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

В путешествие пойдем,

В чудный город попадем.

 

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнем

И сейчас урок начнем

 

 

Ребята, а давайте с вами вспомним,  что мы изучили на прошлых уроках, чему научились.                           

    1)Давайте поиграем, я буду начинать предложение, а вы его закончите.

- Родина Каргопольской игрушки----(Север, Архангельская обл., Каргопольский р-н).

- Родина Филимоновской игрушки----(Тульская обл., д. Филимоново)

- Родина Дымковской игрушки—( Дымковская слобода, близ города Вятка ( сейчас Киров)

- Профессия изготовления игрушек-----( игр. Дел мастер, игрушечник).

2) Назовите игрушки (на слайде изображения различных игрушек)

   .

Хорошо ребята, молодцы,  знаете о игрушечном промысле и работы у вас замечательные получились на прошлом уроке. А кто дома поработал со словарем, ответьте, пожалуйста,  ЧТО ТАКОЕ ПРОМЫСЕЛ? Правильно, это мелкое ремесленное производство, средство заработка и благополучия. Может вы в будущем тоже освоите какой-то промысел, научитесь что-то хорошо изготавливать. Ведь это труд и он заслуживает только похвалы, награды и восхищения.     

                                   

     И  сегодня на уроке я хотела бы, чтобы вы познакомились еще с одним народным промыслом. Урок наш будет немного необычный урок – путешествие, во время которого вы проведете небольшое исследование

Ребята, посмотрите на доску. Тема нашего урока «Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов .Искусство……» Потерялось слово в теме, какое искусство? Давайте вместе потрудимся, найдем это слово и вставим его в тему нашего урока. Смотрите на доске квадратики разных цветов, кто смелый пойдет и выберет из них квадраты только холодных цветов. Иди ……… Мы их переворачиваем, видите здесь буквы, кто составит быстрее слово. Правильно--- Гжель. Итак, ребята тема нашего урока «Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов. Искусство Гжели».

 -  Как вы думаете, что мы должны с вами сегодня узнать на уроке, с чем познакомиться? ( Ответы детей).

Цель:

Познакомиться с народным промыслом России гжель, выявить ее отличие и общность,

учиться составлять декоративную композицию из элементов гжели

Задачи:

1.         Обоснование названия «гжель»

2.         Выявление отличия от других росписей.

3.         Умение составлять декоративную композицию из элементов гжели.

4.         Развитие творческих умений

 -Послушайте как поэты пишут об  этом промысле.

(Учитель  предлагает подготовленному ученику прочитать стихотворение)

- Незатейливый узор

 Из оттенков краски,

 Глина белая, фарфор –

 Атрибуты сказки!

 Словно детская рука

 На кусочках глины

 Рисовала в три мазка

 Синие картины.

 Чашек круглые бока

 Расписав в колечки,

 В лепестки и облака –

 Изразцы для печки,

 Голубые кружева,

 Кобальтовый иней,

 Будто вьюга намела

 Завитушки линий.

 Налепила для игры

 Синие фигурки,

 Для забавы детворы,

 Зайцев и свистульки.

 Скрыта в лёгкости мазка

 Тайна чудо - глины.

 На Руси живёт века

 Промысел старинный.

 Поколения мастеров

 Бело-синей Гжели –

 Чародеи двух цветов,

 Наши Боттичелли!

-Что можно узнать об этом промысле из стихов?

-Чтобы больше узнать об этом промысле,нам надо отправиться в путешествие.

Вы совершите путешествие в местечко под названием «Гжель» (На доске  название и изображение домов)

Чтобы зайти в гости к мастерам вам надо выполнить задания.

Учитель раздает задания

1 группа «Оформители»:  История возникновения промысла Майолика. Фаянс.

2 группа «Дизайнеры»: Кумган. Квасник Процесс изготовления изделий.

3 группа «Народные умелицы»: Что кроме посуды  создают мастера Гжели? Виды росписи. (Гжельская посуда отличается большим многообразием форм и особенно красотой росписи, вобравшей в себя богатство форм природы и выразительность традиционного народного искусства. Еще о гжельских изделиях вам расскажет 3 группа)

Учитель предлагает выступить представителей групп

Учитель дополняет ответы учеников, показывает презентацию

-- Мастера расписывая изделия используют технические приемы  росписи: 1) мазок на одну сторону или мазок тенями - одну сторону кисти макают в краску и наносят рисунок поворотом кисти. (показ)

2) Четкие мазки с разным нажимом кисти

3) Легкие нажимы кисти (концом кисти наносят стебельки и усики)

Учитель предлагает хлопать в ладоши если  названный предмет имеет синий или голубой цвет, в остальных случаях топнуть ногой

Небо, солнце, незабудка, яблоко, губы, слива, море, земляника

 

 

Подготовка к творческой работе.

  Закройте глаза и, когда откроите, окажитесь в мастерской мастеров.

Одни из вас это оформители, другие дизайнеры, третьи  народные умелицы

И так раз, два, три откройте глазки. (Звучит музыка)Представьте, что вы мастера, которые должны проявить фантазию, воображение и придумать свой узор. У каждой грыппы задание на партах.

Только сначала вспомним правила работы с кисточкой.

1.         Кисточку держат под прямым углом к расписываемому предмету, зажав её тремя пальцами.

2.         Не оставляй кисточку в баночке с водой.

3.         Не забывай прополоскать кисточку.

(Напомнить о правильной работе с художественными материалами.

-Сейчас мы приступим к росписи посуды и разделочных досок , пользуясь только одной краской – синего цвета. Каждый попробует создать свой узор, используя традиционные мотивы гжельской росписи.

Композиция рисунка – крупный рисунок в центре и мелкий узор по краю изделия.

 

 

Практическая часть.

Учитель дает задание по группам

1 группа «Оформители» :

1.Выполнить роспись посуды

2.Составить натюрморт для оформления школьной столовой.

2 группа «Дизайнеры»:

1.Выполнить роспись  набора разделочных досок

2.Объяснить выбор росписи

 

3 группа «Юнные мастерицы»

1.Выполнить роспись посуды для  ярмарки,оформить выставку изделий.

2.Придумать рекламу

 

Защита работ:

Ребята посмотрите какие красивые у вас получились работы, ими можно любоваться? Они радуют вас? А раз вещь красивая, то она для чего предназначается?

 

Оценивание работ. Анализ работ.

Оценка

-Самооценка

-Взаимооценка

 

- С каким промыслом познакомились? Учитель предлагает продолжить фразу

 -Сегодня на уроке я познакомился…

-Я научился…

-Мне было интересно…

-Я хотел бы еще узнать….

 

-Где можно применить ,полученные знания и умения на  сегодняшнем уроке?

 

Рефлексия.

-Я хотела бы посмотреть с каким настроением вы уйдете с урока. Для этого вам надо заполнить вазу цветами

v  красный - восторженное;

v  желтый - светлое, приятное;

v  синий - неудовлетворенное, грустное;

 

Домашнее задание:

подготовить сообщение о новом промысле (Городецком)

найдите загадки, поговорки о народных промыслах.

 

Настройка на урок.

Самооценка готовности к уроку.

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопрос

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выходят к доске, повторяют холодные цвета, выбирают необходимые карточки, составляют слово «Гжель»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулируют

задачи, которые предстоит решить на уроке

 

 

 

 

Осознанно слушают

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают ,ищут материал в учебнике и выполняют задания;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Осознанно слушают

 

 

 

Под руководством учителя выявляют место затруднения

 

 

 

 

 

 

Участие в беседе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики выбирают или придумывают мотив рисунка, который будет выполнен в стиле гжельской росписи

Работа в группах

 

 

 

 

 

 

 

 

Выступают группы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают по группам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Демонстрируют работу

 

 

 

 

Оценивают работу своих товарищей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся анализируют свою работу и работу товарищей

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛУУД:действие  смыслообразования.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Самоконтроль по организации рабочего места

 

 

 

 

 

 

 

 

КУУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение ориентироваться в своей системе  знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать речь других.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РУУД: целеполагание, (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно) планирование (составление плана и последовательности действий)

ПУУД: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, структурирование знания,

 

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (КУУД)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПУУД:Уметь находить необходимый материал, выделять главное из прочитанного текста.

Уметь формулировать рассказ, поддерживать диалог одноклассников

 

 

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (КУУД)

Уметь слушать и слышать  (КУУД)

Уметь внести необходимые дополнения и корректив в способ действия в случае расхождения реального действия и его продукта (РУУД)

Умение владеть монологической формой речи (КУУД)

Познавательные УУД (уметь применять методы информационного поиска)

поиск и выделение необходимой информации

(ПУУД)

Свободная ориентация и восприятие текстов научного, публицистического стилей (ПУУД, общеучебные ууд)

Смысловое чтение

(ПУУД. Общеучебные ууд)

Логические УУД уметь обобщать, анализировать, сравнивать и классифицировать

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учиться  высказывать  своё  предположение  (РУУД)

 

 

 

 

 

 

 

 

КУУД:

-слушать и понимать речь других;

-учиться  с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать  свои  мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-доносить  свою  позицию  до  других:  оформлять  свою  мысль 

находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий (ПУУД)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Доносить  свою  позицию  до  других:  оформлять  свою  мысль  посредством рисунка.  (КУУД)

Учиться  работать  по  предложенному  учителем  (или  составленному самостоятельно) плану, схеме, инструкции (РУУД)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия способов действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

(ПУУД, общеучебные)

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще полежит усвоению, уровня усвоения.  Уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки

(РУУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материал, из которого изготавливали посуду для росписи

 

Характерный стиль Гжели

 

 

 

 Мотивы, элементы присущие гжельской росписи

 

Назначение изделий Гжели

 


Рефлексия.

v  красный - восторженное;

v  желтый - светлое, приятное;

v  синий - неудовлетворенное, грустное;

 

Рефлексия.

v  красный - восторженное;

v  желтый - светлое, приятное;

v  синий - неудовлетворенное, грустное;

 

Рефлексия.

v  красный - восторженное;

v  желтый - светлое, приятное;

v  синий - неудовлетворенное, грустное;

 

Рефлексия.

v  красный - восторженное;

v  желтый - светлое, приятное;

v  синий - неудовлетворенное, грустное;

 

Рефлексия.

v  красный - восторженное;

v  желтый - светлое, приятное;

v  синий - неудовлетворенное, грустное;

 

Рефлексия.

v  красный - восторженное;

v  желтый - светлое, приятное;

v  синий - неудовлетворенное, грустное;

 

Рефлексия.

v  красный - восторженное;

v  желтый - светлое, приятное;

v  синий - неудовлетворенное, грустное;

 

Рефлексия.

v  красный - восторженное;

v  желтый - светлое, приятное;

v  синий - неудовлетворенное, грустное;

 

Рефлексия.

v  красный - восторженное;

v  желтый - светлое, приятное;

v  синий - неудовлетворенное, грустное;

 

Рефлексия.

v  красный - восторженное;

v  желтый - светлое, приятное;

v  синий - неудовлетворенное, грустное;

 

Рефлексия.

v  красный - восторженное;

v  желтый - светлое, приятное;

v  синий - неудовлетворенное, грустное;

 

Рефлексия.

v  красный - восторженное;

v  желтый - светлое, приятное;

v  синий - неудовлетворенное, грустное;

 

Рефлексия.

v  красный - восторженное;

v  желтый - светлое, приятное;

v  синий - неудовлетворенное, грустное;

 

Рефлексия.

v  красный - восторженное;

v  желтый - светлое, приятное;

v  синий - неудовлетворенное, грустное;

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока ИЗО «Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (Искусство Гжели)»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Заместитель директора

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данная технологическая карта поможет учителям ИЗО эффективно провести урок по теме «Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (Искусство Гжели)»,познакомить учащихся с произведениями декоративно-прикладного искусства и видами Гжельской керамики, разнообразием ее посудных форм, особенностью росписи,расширить знания детей о видах декоративно прикладного искусства.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 745 276 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.05.2019 940
    • DOCX 39.4 кбайт
    • 24 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рузавина Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Рузавина Елена Викторовна
    Рузавина Елена Викторовна
    • На сайте: 9 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 143372
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Искусственный интеллект как помощник в поиске работы

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Ароматерапия в работе психолога и психотерапевта

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 15 регионов

Мини-курс

Управление коммуникациями в кризисных ситуациях

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе