Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1.Организационный
момент
|
Приветствует
учащихся.
Фиксирует
отсутствующих в журнале.
Проверяет
готовность к учебному занятию
|
|
|
|
|
Самоконтроль
выполнения действий
|
Организовывать
рабочее место
|
1.Актуализация
знаний учащихся, постановка цели и задач урока.
1.1.Определение
темы урока
|
Предлагает
посмотреть видеоролик. Герб России http://www.youtube.com/watch?v=CHuiScrg1ZE
- О чем
шла речь в этом отрывке?
- Догадайтесь,
о чем мы сегодня будем говорить на
уроке? (
о гербах, о геральдике).
|
Просматривают
видеоролик
-
Анализируют увиденное.
-Формулируют
тему урока
|
Выполнять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Взаимодействуют
во фронтальном режиме
|
Слушать
и слышать собеседника
|
|
Принимать
и сохранять учебную цель и задачу
|
1.2.Вводная
беседа по вопросам Формирование основных понятий на основе актуализации
жизненного опыта учащихся
|
Организует
беседу по вопросам, в ходе которой формулируются основные понятия урока,
дополняет ответы детей, сопровождает беседу презентацией.
-Что
изучает наука геральдика?
-С чем
связано появление этой науки?
-Что
такое герб?
-Кто
такие герольды?
- Какие
бывают виды гербов?
|
Отвечают
на поставленные вопросы, опираясь на личные знания, формулируют определения
|
Выдвигать
гипотезы, делать выводы, строить речевые высказывания
|
Участвуют
в беседе во фронтальном режиме
|
Слушать
и слышать собеседника
|
Осуществляют
познавательную рефлексию в отношении действий по решению познавательных задач
|
Принимать
и сохранять учебную цель и задачу
|
1.3.Постановка
целей и задач урока
|
Предлагает
детям поставить задачи урока и определить цель (Познакомиться с
основными правилами геральдики. Научиться читать и составлять
гербы)
|
Определяют
цели и формулируют задачи урока
|
Выдвигать
гипотезы, делать выводы, строить речевые высказывания
|
|
|
|
|
2.
Изучение нового материала.
2.1. Работа
с учебником и тетрадью
|
Предлагает
самостоятельно рассмотреть иллюстрации в учебнике (с.72), изучить составные
части герба и после этого выполнить задание в рабочей тетради (с 67.)
|
Работают
с учебным текстом и иллюстрациями, выполняют задание в рабочей тетради
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
|
|
|
Самоконтроль
выполнения действий
|
Принимать
и сохранять учебную задачу
|
2.2
Определение составных частей герба
|
Организует
коллективную проверку выполненного задания, контролирует самопроверку и
самооценку.
|
|
|
|
|
Выполняют
самопроверку, оценивают результат выполнения задания
|
Принимать
и сохранять учебную задачу
|
2.3
Знакомство с основными правилами искусства создания гербов
|
Организует
деление учащихся на 3 группы. Даёт задание –составить опорные схемы по
учебному тексту и подготовить краткие сообщения. Раздаёт и комментирует
задания по составлению опорных схем
(Приложение
2.)
|
|
|
Формируют
группы в соответствии с порядком, предложенным учителем
Выбирают
руководителя группы (бригадира)
|
Организовывать
и планировать деятельность в сотрудничестве
|
|
Принимать
и сохранять учебную задачу
|
2.4.
Самостоятельная работа в группах.
|
Осуществляет
помощь, если возникают затруднения
|
Работают
в группах с учебным текстом и иллюстрациями
|
Выделять
существенную информацию из учебного текста
Работать
со схемами, Составлять памятки
|
Устанавливают
рабочие отношения. Выполняют задания под руководством бригадира
|
Организовывать
и планировать деятельность в сотрудничестве
|
Само- и
взаимоконтроль выполнения действий
|
Принимать
и сохранять учебную задачу
|
2.5
Обсуждение результатов выполнения задания по анализу учебного текста.
|
Выбирает
из числа учащихся трёх человек, которые выступят в качестве экспертов
–герольдов. Выдаёт им карточки экспертов (Приложение 1 )
Регулирует
процесс озвучивания сообщений групп и их оценки.
|
Члены
групп выступают с краткими сообщениями, опираясь на полученные схемы
Эксперты
оценивают степень полноты и правильности выполнения заданий
|
Осознанно
и произвольно строить речевое высказывание
|
Участвуют
в беседе во фронтальном режиме
|
Слушать
и слышать собеседника
Понимать
возможность различных позиций других людей, отличных от собственной позиции
|
Само- и
взаимоконтроль выполнения действий
|
Слушать
в соответствии с целевой установкой
Адекватно
воспринимать критику ошибок и учитывать её
|
Подведение
итогов работы в группах
|
Подводит
итог качества экспертизы
|
Слушают
учителя
|
Анализировать
вербальную информацию
|
Взаимодействуют
с учителем
|
Слушать
и слышать собеседника
|
Самоконтроль
выполнения действий
|
Слушать
в соответствии с целевой установкой
Адекватно
воспринимать критику ошибок и учитывать её
|
3. Физкультминутка.
|
4.
Практическая работа по составлению герба по описанию
|
Сообщает
цель практической работы
Раздаёт
памятки «Основные геральдические правила» (Приложение 3) Ксерокопирует и
раздаёт выполненные детьми опорные схемы (по 3 схемы для каждой группы)
(Приложение 2)
Раздаёт
карточки-задания и заготовку для создания герба (Приложения 4, 5) Проводит
инструктаж по приёмам безопасной работы и соблюдению санитарно-гигиенических
требований
|
Слушают
инструкцию учителя
|
Анализировать
вербальную информацию
|
Устанавливают
рабочие отношения.
|
Организовывать
и планировать деятельность в сотрудничестве
|
Само- и
взаимоконтроль выполнения действий
|
Принимать
и сохранять учебную задачу
|
4.1.
Контроль хода практической работы в группах
|
Инструктирует
учащихся ,если возникают затруднения
|
Выполняют
практическую работу
|
Применять
полученные знания на практике
|
Выполняют
задания под руководством бригадира
Задают
вопросы, возникающие в ходе организации практической деятельности
|
Слушать
и слышать собеседника
Понимать
возможность различных позиций других людей, отличных от собственной позиции
Получать
консультацию по непонятным вопросам
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей
|
Принимать
и сохранять учебную задачу
Осознавать
цель предстоящей деятельности
Различать
способ и результат действия
|
4.2.
Презентация гербов
|
Регулирует
процесс озвучивания сообщений групп выслушивает комментарии и замечания
экспертов-герольдов (Приложение 1.).
Подводит
итог качества экспертизы
Выставляет
отметки.
|
Члены
групп выступают с результатами практического задания
Эксперты
оценивают степень полноты и правильности выполнения заданий
|
Осознанно
и произвольно строить речевое высказывание
|
Участвуют
в беседе во фронтальном режиме
|
Слушать
и слышать собеседника
Понимать
возможность различных позиций других людей, отличных от собственной позиции
|
Само- и
взаимоконтроль выполнения действий
|
Слушать
в соответствии с целевой установкой
Адекватно
воспринимать критику ошибок и учитывать её
|
4.3.
Оценка итогов выполнения практической работы по созданию гербов. Подведение
итого в урока.
|
Просит
учащихся оценить результаты своей работы на уроке, сделать выводы -удалось ли
решить поставленные задачи и достичь цели.
Даёт
инструкции по выполнению домашнего задания
|
Слушают
учителя и представителей каждой группы
Слушают
учителя
|
Анализировать
вербальную информацию, делать выводы, обобщать.
|
Участвуют
в беседе во фронтальном режиме
|
Слушать
и слышать собеседника
|
Осуществляют
рефлексию
|
Давать
оценку результатам действиям учебной и практической деятельности и своему
эмоциональному состоянию
|
5.
Организационный момент
|
Организует
работу дежурных из каждой группы
|
|
|
Дежурные
из каждой группы осуществляют уборку рабочих мест и помещения.
|
|
|
Осуществлять
самоконтроль выполнения действий по уборке рабочих мест.
|
5.
Домашнее задание
Выполнить эскиз личного или фамильного герба используя рекомендации учебника
и материал образовательных ресурсов
http://www.gerb-zpigv.narod.ru/project_support/teacher_support/sait.html
http://www.excurs.ru/Excurs.htm
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.