Технологическая карта урока изо на тему "Убранство русской избы" (5 класс)

Технологическая карта урока изобразительного искусства

Дата____________

Ф.И.О.   Грачева Татьяна Ивановна

Место работы: МОУ «Пристенская ООШ» Валуйского района Белгородской области

Должность: учитель изобразительного искусства

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 5

Базовый учебник: Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учеб. для общеобраз. организаций / Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред. Б. М. Неменского.- 6-е изд. – М.: Просвещение, 2015

Тема урока: Убранство русской избы

Цель урока:   закрепление знаний  учащихся о внешнем убранстве русской избы

Задачи:         

-образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся о внешнем убранстве русской избы

-развивающие: развитие творческого воображения, фантазии, умения понимать и ценить прекрасное.

-воспитательные: способствование эстетическому восприятию действительности через познавательную и практическую деятельность; - воспитание уважительного отношения к культуре и обычаям своего народа, желания приумножить духовно-нравственные традиции.

Планируемые результаты:

Личностные: ценностное отношение к культуре своего края.

Предметные: рассуждать о характерных признаках народного жилища.

Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: рассуждать о характерных признаках  народного жилища.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества, аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Тип урока:     урок актуализации  знаний и умений

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование: альбом, краски, мелки, геометрические фигуры, смайлики для рефлексии

Структура и ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
1. Организационный	Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки. Здравствуйте, ребята! Добро пожаловать в мир русской старины!	Настройка на урок. Самооценка готовности к уроку. Обучающиеся проверяют правильность расположения школьных принадлежностей.	Регулятивные: осуществлять самоконтроль
2. Этап мотивации и актуализации знаний, постановка учебной задачи	(звучит музыка, учитель читает стихотворение) За далекими морями, бескрайними лесами На своей родной земле Жили люди на селе. А село то не простое: На горе оно стоит, Рядом поле золотое Снизу реченька бежит. За околицей леса, Там живут медведь, лиса. Вдоль реки стоят дома, Смотрят на дорогу. Украшает их сама Матушка-Природа. Подарила для избы Лес из ели и сосны, Дуб, осину: что смогла – Все природа отдала. Оглядись и ты вокруг, Что увидишь, милый друг? - Ребята, вы, наверное, уже догадались о чем пойдет речь на нашем уроке? – - Правильно, о русском доме. Сегодня на уроке вместе с вами мы снова окажемся в мире русской старины, где вам предстоит выступить в роли мастеров декоративно-прикладного искусства.	Учащиеся слушают стихотворение Отвечают на вопросы учителя: (О русском доме, избе)	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками Регулятивные: целеполагание Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание
3. Этап обобщения и систематизации знаний	- А как на Руси строили дома? - Русский крестьянин ставил свой дом прочно, основательно, чтобы жить в нем было удобно и, чтобы всякий, кто смотрел на него, радовался! Пятистенка пред тобой Словно терем расписной, Ты в ворота постучи И в калиточку войди. Вот мы и вошли в калитку и оказались перед домом. Ребята, вам наверное интересно узнать, кто живет в этом доме, кто его хозяин? Скоро вы это узнаете. Но вот окошко в доме закрыто. На окошке висит замок, а ключиком к разгадке будут ваши правильные ответы на мои вопросы. Именно они помогут открыть вам окно. КРОССВОРД «РУССКИЙ ДОМ» - Как назывался русский традиционный дом? - Ребята, а какой материал использовали при строительстве русской избы? - Избы рубили из дерева. Отсюда и название «деревня». Русские люди умели ценить удивительную красоту и теплоту дерева, его спокойную силу. Посмотри-ка ты на дом И найди окошки в нем. Вот и красное окно, Все украшено оно. - Как назывались резные доски, которые украшали окна? - Окна – глаза дома. А какая резная доска расположилась над окнами? Назовите ее? А причелины свисают Плотно бревна закрывают. Закрывая, защищают чудо -…? - Ребята, кто из вас помнит название узорной доски, которая располагается в центре крыши? - Взгляните на крышу. Ее венчает бревно-охлупень в форме головы коня. Как оно называется? - Хорошо украшен дом И от зла обережен. Узорные доски не только придавали дому нарядный, праздничный вид. Но оберегали и защищали его. - Молодцы, ребята, справились с заданием, правильно разгадали кроссворд. (учитель снимает замок и открывает окно)	Учащиеся отвечают на вопросы учителя: (Дома строили прочными, крепкими.) Отгадывают кроссворд : Изба, дерево, наличники, лобовая доска, полотенце, конем крыши	Коммуникативные: сотрудничества с учителем и одноклассниками         Познавательные: умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание
4. Динамическая пауза	Совместное выполнение упражнения «Ель» с музыкальным и видеосопровождением, визуально-табличные упражнения	Учащиеся выполняют движения для снятия напряжения.	Личностные:  формируют ценностное отношение к здоровому образу жизни.
5. Применение освоенного в практической деятельности	В теремочке-терему Дочка мастера живет, Мастерицею слывет Василиса-краса Ниже пояса коса, Сарафанчик может сшить, Гордо павою ходить. - Посмотрите, какой нарядный дом у Василисы. А все ли в ее доме украшено? Ничего не забыл мастер при создании этого дома? - Правильно, на окне нет наличника. - А сейчас вы распишите наличники для дома Василисы. Работать вы будете по двое. У вас на партах лежат таблицы, на которых изображены различные геометрические знаки. Давайте вспомним, как они называются и что они обозначают? - Узоры могут быть разные: растительные, геометрические, зооморфные - они могут изображать фантастических существ (русалок, львов, сказочных птиц и др.) Вспомните о значении симметрии при изображении узора, который украсит ваше окно. (музыкальный фон)	- Окно не украшено наличником. - СОЛЯРНЫЕ ЗНАКИ Расписывают наличники	Познававательные: находят различие в  композиции и цветовом решении. Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.
6. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.	- Вот и закончилось наше путешествие в прошлое. Молодцы, ребята! Славно потрудились. Вы сегодня выступили в роли народных умельцев, расписывая наличники для дома Василисы. Вы поняли, что конструировать и создавать декор сложная, но творческая и радостная работа. Вы, как старые мастера, постарались вложить в свою работу частичку своей души. - Сегодня на уроке вы соприкоснулись с традициями наших предков при украшении своего дома. Увидели и почувствовали красоту, тепло и уют традиционного русского дома. - А что общего между современным домом, где мы живем и жилищем наших предков? - Вы правы. Люди всегда украшали свое жилище, принося в него гармонию и красоту. В доме царит тепло и уют семейного очага. Дом оберегает и защищает семью, которая живет в нем. Ведь недаром наши предки говорили: «МОЙ ДОМ - МОЯ КРЕПОСТЬ» А теперь, выберите смайлик, соответствующий вашему настроению по окончанию урока	Мы любим свой дом, украшаем его. Выбирают смайлик, соответствующий настроению, объясняют почему выбрали тот или иной смайлик	Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге. Познававательные: делают вывод. Личностные: смыслообразование
7. Информация о домашнем задании	Подобрать иллюстрации к сказкам с изображением внутреннего убранства избы. Уборка рабочих мест.	Запись д/з в дневник	Личностные: ценностно-смысловые ориентиры; использование нового знания в выполнении домашнего задания.