Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Технологическая карта урока ИЗО "Народные промыслы. Глиняная игрушка"

Технологическая карта урока ИЗО "Народные промыслы. Глиняная игрушка"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока для 5 класса по программе «Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского «Народные промыслы. Глиняная игрушка». (урок 1)

Преподаватель: Поклад Наталия Владимировна. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №17» г. Череповец

Цель урока: Создание пластической формы игрушки в стиле одного из промыслов глиняной игрушки

Задачи урока:

Достижение предметных планируемых результатов:

  • раскрыть понятие «народный промысел», выявить особенности глиняной игрушки разных промыслов, символическое, утилитарное и эстетическое значение народной игрушки

  • сформировать умение распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки

  • развивать умение находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

  • Формировать навык лепки при работе с пластилином скульптурным способом

  • Развивать умение образного видения окружающей действительности

Достижение метапредметных планируемых результатов:

  • Познавательные: развивать умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

  • Коммуникативные: развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

  • Регулятивные: развивать умение ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать результат деятельности.

Достижение личностных планируемых результатов:

  • Формирование ценностного отношения к труду и культуре своего народа

  • Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

Тип урока: Урок - открытие новых знаний

Оборудование:

Для учителя: доска, мел, примеры работ, раздаточный материал для работы в группах, карточки с основными понятиями, особенностями

Для учащихся: учебник, словари, энциклопедии, ноутбук, тетрадь, скульптурный пластилин, стеки, доска для лепки

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

1.Оргмомент

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Организации рабочих мест групп (село Дымково, г. Каргополь, деревня Филимоново)

Приветствие. Проверка готовности к уроку, Организация рабочего места группы (село Дымково, г. Каргополь, деревня Филимоново)

Регулятивные: владение основами самоконтроля способность к мобилизации сил и энергии для учебной деятельности


2. Выделение темы. Викторина «Эрудит»

Ставит задачу открыть буквы ключевого слова темы урока, ответив на вопросы.

Подводит к раскрытию понятия «промысел»

Ставит проблемный вопрос «Может ли игрушка стать промыслом? Когда и почему?» Задает наводящие вопросы.

Фиксирует тему на доске. «Народные промыслы. Глиняная игрушка».

Решают кроссворд. Выделяют ключевое слово. Отвечают на вопросы, выдвигают и обосновывают свои предположения. Формулируют новые понятия и их характеристику.

Формулируют тему урока.


Познавательные: умение выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов; умение применять знания в новой учебной ситуации, осознанное и произвольное построение высказывания

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; выдвижение гипотез и их обоснование.

3.Целеполагание

Создает проблемную ситуацию, корректирует постановку цели:

«Сегодня на уроке вы - игрушечных дел мастера, а скоро открытие ярмарки. На ярмарке есть павильоны, созвучные с названием ваших мест: Филимоновская игрушка, Каргопольская игрушка, Дымковская игрушка. Какова ваша цель? Сможете ли вы ее достичь прямо сейчас? Что необходимо узнать, чтоб изготовить игрушку для своего павильона? Как необходимо учесть время урока?

Самостоятельная постановка цели, формулировка ее в устной форме.

Цель – изготовление игрушки в стиле одного из промыслов

Время – сегодня на уроке – лепка формы

Узнать:

  • изображали кого? что?

  • особенности формы

  • какие цвета использовали



Познавательные: определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы

Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат, ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

Коммуникативные: умение выделять общую точку зрения в дискуссии; представлять в устной форме развернутый план собственной деятельности;

4. Открытие новых знаний

  1. Работа в группах по плану

Контролирует поисковую работу в группах по плану:

Особенность игрушек.

  1. Образ (кого изображали?)

  2. Форма

  3. Цвет


Исследуют предложенный материал по плану. Анализируют, выделяют характерные особенности, выделяют главное, обобщают, систематизируют. Работают с текстом из учебника, энциклопедий и словарей; раздаточным материалом, с фотоматериалом. Отвечают на вопросы, фиксируют на листах словами, значками, картинками.


Познавательные: смысловое чтение, умение находить в тексте требуемую информацию, объединять предметы в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать, осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; умение переводить вербальную информацию в знаковую форму

Регулятивные: определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске информации; умение работать в группе

Первичное закрепление во внешней речи

Организует обсуждение найденной информации.

- Встретили ли вы уже знакомые вам образы?

- Почему отличалась форма игрушек?

Фиксирует на доске особенности образа, формы, цвета (использование заготовленных карточек).

Представляют результаты своей работы классу. Слушают выступления и находят отличия от своего вида игрушки.

Познавательные: умение строить рассуждение на основе сравнения предметов, излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

Регулятивные: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся

Коммуникативные: умение выстраивать речевое высказывание по алгоритму,

5. Выделение этапов практической работы


Подводит к выделению способа лепки и этапов практической деятельности.

- Сможем ли мы одновременно научиться лепить разные игрушки (птиц, барынь, коней)?

- А можно на одной основе создать разные варианты? Например, животных?

- Как?

- Как сократить количество деталей?

- Смоделируйте этапы работы.

Фиксирует на доске скульптурный способ лепки и основной принцип – от общего к частному. Обращает внимание на сохранение объема, особенности формы.

Предлагают свои варианты, Выстраивают алгоритма действий:

  • Подготовить пластилин

  • Отделить 2 части (основа и верхняя часть)

  • Сформировать валик основы изогнутьhello_html_m7049c8aa.png

рассечь с двух сторон, получив 4 ноги, загладить

  • Сформировать верхнюю часть туловища - конус

  • Оттянуть и сформировать голову

  • Соединить 2 части (примазывание)

  • Дополнить деталями (оттягивание, примазывание)

Познавательные: строить рассуждение от общих закономерностей к частным создавать визуальный образ

Регулятивные: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения

Коммуникативные умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками выделять общую точку зрения в дискуссии;

высказывать и обосновывать мнение

6.Творческая практическая деятельность

Консультирование, сопровождение индивидуальной творческой деятельности учащихся. Демонстрация образцов выполнения работы.

Выполнение работы согласно алгоритму, исправление, сравнение с образцом. Самостоятельная творческая деятельность.

Познавательные: умение создавать реальный образ предмета,

Регулятивные:, умение самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха

Коммуникативные: отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми

7. Итог урока

Рефлексия


Организует мини-выставку работ.

Организует рефлексию выполненной работы

- Какую цель ставили? Удалось ли ее достичь? (Можно ли уже сейчас определить к какому промыслу относится изделие?) Почему? Что было наиболее трудным?


Представляют свои работы. Оценивают свои действия, работают по вопросам.

  • Самое интересное было….

  • Самым сложным считаю….

  • Для меня было открытием, что…

  • Я бы изменил в своей работе…

Познавательные: умение структурировать знания; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Регулятивные: оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности; осознание учащимися того что уже усвоено и что необходимо усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: умение выстраивать речевое высказывание по алгоритму

8.Проецирование цели следующего урока.

Подводит к постановке цели следующего урока и домашнего задания

- Чего не хватает нашим игрушкам?

- Сможем ли мы сразу расписать их красивыми узорами?

- Как дома вы сможете их подготовить к росписи?

- Какой цвет вы выберете для грунтовки?

-


Ставят цель следующего урока и домашней работы.

- В наших игрушках не хватает цвета, декорирования (украшения) формы

- Дома мне необходимо загрунтовать пластилиновую основу: филимоновскую игрушку – желтым, дымковскую и каргопольскую – белым.

На следующем уроке я буду украшать (расписывать)игрушку

Познавательные: осознание учащимися того что уже усвоено и что необходимо усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Регулятивные: анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

Коммуникативные: представлять в устной форме развернутый план собственной деятельности;




Ресурсный материал к уроку

  1. Викторина «Эрудит»

  • Где и когда соберутся вместе: обряды, маски, песни, игры, хороводы праздник

  • Как называется обрядовое переодевание ряжение

  • К какому циклу относится праздник последнего снопа осеннему

  • Праздник проводов зимы масленица

  • 12 праздничных дней между Рождеством и Крещением святки

  • Сила народных праздников в … единстве

  • К какому циклу относится праздник Ивана Купала летнему

Ключевое слово – ПРОМЫСЕЛ

  1. Раздаточный материал

Народные игрушки

Дымковская игрушка — русская глиняная игрушка, расписанная и обожжённая в печи. Название происходит от места производства — слобода Дымково Вятской губернии (ныне Кировской области). Наряду с другими продуктами народных промыслов считается одним из символов русского ремесла.

Каргопольская игрушка — русская глиняная игрушка. Художественный промысел, распространённый в районе города Каргополя Архангельской области.

Филимоновская игрушка — русская глиняная игрушка. Древнерусский прикладной художественный промысел, сформировавшийся в деревне Филимоново Одоевского района Тульской области. По данным археологов филимоновскому промыслу более 700 лет. По другим данным[источник не указан 152 дня] около 1 тыс. лет.

Абашевская игрушка — русская глиняная игрушка. Художественный промысел, сформировавшийся в Спасском уезде, ныне Спасском районе Пензенской области.

Старооскольская глиняная игрушка — художественный промысел в Старооскольском районе Белгородской области. Известен с начала XVIII века.

Кожлянская игрушка — русская народная глиняная игрушка-свистулька. Название происходит от места изготовления село Кожля, Курчатовского района, Курской области.


Матрёшка — русская деревянная игрушка в виде расписной полой куклы, внутри которой находятся подобные ей куклы меньшего размера. По традиции рисуется женщина в красном сарафане и желтом платке. В последнее время возможный диапазон тем росписи ничем не ограничен, начиная от сказочных персонажей и кончая советскими лидерами. Этот символ России появился на свет не в старинные времена, как это принято считать, а лишь в 1891 году в Абрамцеве. Сегодня матрёшка является одним из самых популярных сувениров для иностранных туристов в России

Русская глиняная игрушка являлась частью жизни народа на протяжении многих веков. Искусство изготовления таких вещиц и традиции ремесла передавались из поколения в поколение. Эти, казалось бы, безделушки являются воплощением красоты, труда и образа жизни русского народа.

hello_html_m17eea369.jpghello_html_m655d3f8d.jpghello_html_m655d3f8d.jpghello_html_m655d3f8d.jpg hello_html_m33cfba4e.jpg hello_html_m27b47540.png hello_html_52d1cd3a.png hello_html_m655d3f8d.jpg hello_html_m655d3f8d.jpg


История происхождения глиняных игрушек

На территории нашей страны археологами были найдены наиболее древние глиняные игрушки, относящиеся ко второму тысячелетию до нашей эры. Они представляли собой погремушки, различную посуду и маленькие глиняные подобия орудия труда. При раскопках (Москва, Рязань) были найдены игрушки и более позднего происхождения. Они носили культовое значение и были изготовлены в виде фигурок людей, птиц, коней. Создавались эти игрушки посредством лепки из глины и последующего обжига в печи. Иногда их украшали росписью и покрывали глазурью.История глиняной игрушки стремительно развивалась. Ее производство в 17-18 вв. быстро нарастало. Фигурки стали изготавливаться специально для продажи на весенних ярмарках. Глина – пластичный и мягкий материал. Она была пригодна не только для формирования посуды. Из нее лепили всевозможные игрушки-свистульки, образы людей, птиц, зверей, грематушки (погремушки) и многое другое. Каждый мастер обладал своим стилем и манерой лепки и украшения изделия. При Алексее Михайловиче в качестве сувениров и подарков такие вещицы охотно стал закупать царский двор.

В то время глиняные игрушки лепили все, от мала до велика. Занимались этим по большей части в осенне-зимний сезон, когда времени, свободного от сельских забот, было предостаточно. И по сей день народная игрушка из глины не теряет своей актуальности. Созданная во всевозможных вариациях формы и цвета, она обладает волшебным умением привносить в дом уют, тепло и хорошее настроение.

Народная глиняная игрушка: различия по происхождению и методу изготовления

Игрушки могут различаться по составу глины, взятой для поделки, и по манере лепки, свойственной тому или иному виду изделий. Лучше всего лепятся образы из жирной глины. В основном она используется для изготовления филимоновских игрушек. Каждому изделию свойственны

Глиняная игрушка каргопольская:

Своим названием эти поделки обязаны своему месту происхождения, городу Каргополь Архангельской области, а точнее деревням вокруг него. Именно там поначалу крестьянами создавались игрушки из наиболее доступного в этих местах материала – глины.

Довольно интересна история возрождения этого промысла. По отношению к другим видам мастерства, возрождение которых было организовано в советские времена, искусство каргопольской игрушки в России в какой-то момент было практически утеряно. Однако некоторые образцы изделий удалось сохранить и донести до наших дней благодаря Ульяне Бабкиной. Каргопольские поделки, по сравнению с другими их сородичами, отличаются своим достаточно архаичным видом. Тем не менее они достаточно узнаваемы по своему типажу, стилю и росписи.

Сюжеты делятся условно на 2 категории:

  • Сюжетные игрушки, демонстрирующие деревенский образ жизни, а также воссоздающие сказочные сюжеты. Тематика может быть абсолютно разной – «Девушка за стиркой», «Рыбаки», «Тройка лошадей» и тому подобное.

  • Старинные типы – всевозможные животные, полкан (человек с телом коня), берегиня (женщина с голубями в руках).

Важнейшей обрядовой темой данных игрушек является «женщина-мать», прообразами которой являются животворящие силы «матери - сырой земли» и солнца. Любимым образом среди каргопольских мастеров является женская фигурка «Бобка».

Современными мастерами могут быть придуманы новые сюжеты с сохранением признаков каргопольской игрушки. Это только множит и без того богатое изобилие образов таких поделок.

Если следовать всем традициям, расписанная игрушка представляет собой выбеленную фигурку, разукрашенную разными цветами, но без всякого глянца и лишних деталей. Несмотря на разнообразие красок, оттенки, в том числе и яркие, выглядят достаточно приглушенно. Роспись лица достаточно простая.

Филимоновская глиняная игрушка

Благодаря особой глине, которая залегает в районе Одоева испокон веков лепили посуду, продавая её на местных базарах. Как и в большинстве гончарных промыслов, мастера работали семейно, сдавая продукцию перекупщикам или самостоятельно на базаре. При этом мужчины и женщины делали только посуду, а девочки вместе с бабушками лепили и расписывали игрушки. Такие девочки вырастали уже с определенным приданным, их называли «свистульки».

Основную массу изделий филимоновских мастериц составляют традиционные свистульки: барыни, всадники, коровы, медведи, петухи и т. п. Изображения людей — монолитные, скупые на детали — близки древним примитивным фигуркам. Неширокая юбка-колокол у филимоновских барынь плавно переходит в короткое узкое тело и завершается конусообразной головой, составляющей одно целое с шеей. В округлых руках барыня обычно держит младенца или птичку-свистульку. Кавалеры похожи на дам, но вместо юбки у них толстые цилиндрические ноги, обутые в неуклюжие сапоги. Головы фигурок венчают затейливые шляпки с неширокими полями. Интересны композиции, слепленные из нескольких фигурок, например «Любота» — сценка свидания влюбленных.
Все персонажи животного мира имеют тонкую талию и длинную, с изящным изгибом шею, плавно переходящую в маленькую голову. Только форма головы да наличие или отсутствие рогов и ушей позволяют отличить одно животное от другого. У барана рога — круглые завитки-баранки, у коровы — полумесяцем торчат вверх, у оленя — как причудливые ветвистые деревья, а конскую головку венчают небольшие конические ушки. Загадочна фигура медведя с зеркалом. Сказочный зверь сидит, широко расставив задние лапы, и держит в передних овальный предмет.

Производство игрушки

На внешнем облике игрушки отразились природные свойства местной глины — «синики». При просушке пластичная, чрезмерно жирная глина быстро деформируется, покрывается мелкими трещинами, которые приходится заглаживать влажной рукой. Благодаря этому фигурка утончается и вытягивается, приобретая непропорциональную, но удивительно изящную форму. После обжига изделия из такой глины приобретают ровный белый цвет, не требующий последующей грунтовки.

Роспись игрушки Современные филимоновские мастера расписывают свои игрушки яркими акриловыми красками. Несмотря на относительную ограниченность применяемых характерных для промысла цветов — малиновый, зелёный, жёлтый цвета — игрушки получаются яркими и весёлыми. Животные традиционно расписываются разноцветными полосками вдоль туловища и шеи. Одноцветной, обычно зелёной или малиновой, краской раскрашиваются голова и грудь, на которые часто наносят несложный аляповатый орнамент, который выражает искренние языческие мотивы, людей, живущих в гармонии с природой. Помимо вытянутых форм фигурок, стиль их росписи: солнышки, растительный орнамент, «детский» стиль, старин Возникновение игрушки связывают с весенним праздником Свистунья, к которому женское население слободы Дымково лепило глиняные свистульки в виде коней, баранов, козлов, уток. Позднее, когда праздник потерял своё значение, промысел не только сохранился, но и получил дальнейшее развитие.

Дымковская игрушка

Дымковская игрушка — изделие ручной работы. Каждая игрушка — создание одного мастера. Изготовление игрушки, от лепки и до росписи — процесс уникальный и творческий, никогда не повторяющийся. Нет и не может быть двух абсолютно одинаковых изделий. Каждая игрушка уникальна, единственна и неповторима.

Для её производства используется местная ярко-красная глина, тщательно перемешанная с мелким коричневым речным песком. Фигурки лепят по частям, отдельные детали собирают и долепливают, используя жидкую красную глину как связующий материал. Следы лепки заглаживают для придания изделию ровной и аккуратной поверхности.

После полной просушки в течение от двух до пятидесяти дней и обжига при температуре 700—900 градусов игрушки покрывают темперными белилами в два-три слоя (прежде побелку осуществляли мелом, разведённым на молоке). Раньше игрушки расписывали темперными красками, замешанными на яйце с квасом, используя вместо кистей палочки и перья. Расписанная игрушка вновь покрывалась взбитым яйцом, что придавало блеклым анилиновым краскам блеск и яркость. Сегодня для росписи применяются анилиновые красители и мягкие колонковые кисти. Использование широкой гаммы, в которой много красного, жёлтого, синего, зелёного, алого, придаёт дымковской игрушке особую яркость и нарядность. Строго геометрический орнамент строится по разнообразным композиционным схемам: клетки, полоски, круги, точки наносятся в различных сочетаниях. Завершают украшение игрушки-ромбики из потали или сусального золота, наклеенные поверх узора.

Наиболее распространённые сюжеты: няньки с детьми, водоноски, бараны с золотыми рогами, индюшки, петухи, олени и, конечно, молодые люди, скоморохи, барыни.



hello_html_m655d3f8d.jpg

  1. Таблицы выбора: КТО? КАК?



hello_html_m3e2c3d8b.png

hello_html_me641d1.jpghello_html_m7fa78aa6.jpg




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.08.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров151
Номер материала ДБ-161824
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх