|
№
|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
УУД
|
|
1
|
Организационный
момент.
1 минуты.
|
- Здравствуйте
ребята! Наше сегодняшнее занятие - необычное.
|
Личностные: Развивают аккуратность; приучаются к
порядку.
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем (приветствуют).
Регулятивные: Готовят учебные принадлежности в
соответствии с требованиями.
|
|
2
|
Мотивационный
момент.
2 минут.
|
Прослушайте
стихотворение Владимира Абрамова. Подумайте, что будет являться предметом
нашего разговора на уроке? (на фоне играет инструментальная музыка)
Скажи, скажи,
художник,
Какого цвета
дождик,
Какого цвета ветер,
Скажи, какого цвета
вечер?
Скажи, какого цвета
Зима, весна и лето?
Ромашку сделай
белой,
Гвоздику сделай
красной,
Лилию - оранжевой,
Желтым одуванчик.
И мы увидим тоже:
Какого цвета
дождик,
Какого цвета ветер,
Какого цвета вечер,
Поймем какого цвета
Огромная планета!
(Слайд №1).
|
Регулятивные: Дети активно включаются в деятельность,
активизируют мышление.
|
|
|
Актуализация
знаний.
3 минуты.
|
Мы живем в мире,
где царит цвет: цветные люди, цветные пейзажи, цветные
животные, цветные дома, цветные машины.
(Слайд №2)
Можем ли мы все это
запечатлеть на художественном полотне красками? Важно ли
изучение цвета в живописи?
|
Коммуникативные:
Дети рассуждают, используя
свой жизненный опыт и ранее полученные знания.
Регулятивные: Дети активно включаются в деятельность,
активизируют мышление.
|
|
3
|
Постановка учебной
задачи.
5 минуты.
|
О чем сегодня
пойдет речь? Действительно, сегодня на уроке мы поговорим о цвете.
Тема урока будет
называться "Цвет. Основы цветоведения".
(Слайд №3).
Давайте определим
цель нашего урока.
Целью нашего урока
мы поставим "Познакомиться с «цветом», как с физическим явлением и как
основной единицей языка живописи. (Слайд №4).
|
Коммуникативные:
Ведут диалог, аргументируют и отстаивают свое мнение.
Регулятивные: Привлечение учащихся к определению темы урока
и процессу постановки цели.
|
|
|
Межпредметные связи
10 минут.
|
. Для того что бы
понять что такое «цвет» и какова его природа, нам необходимо обраться за
помощью к такой науке, как физика.
Известный физик 17
века
Ньютон (Слайд
№5) исследовал различие световых лучей и появляющиеся при этом различные
свойства цветов. Около 300 лет назад Исаак Ньютон пропустил солнечные лучи
через призму и открыл, что белый свет – это «чудесная смесь цветов».(Слайд
№6)
Итак, что же сделал Ньютон? Давайте повторим его опыт.
Для этого нам
необходимо на пути солнечного луча поставить стеклянную трехгранную призму, и
вместо белого светового луча появится цветная полоса из различных цветов,
называемая спектром (каждый учащийся использует портативный спектроскоп).
Цвета в спектре располагаются в определенном порядке. Каждый цвет постепенно,
без резких границ переходит в другой цвет. Те же цвета, можно увидеть в
радуге. (Слайд №7)
|
Личностные: Развитие интереса и глубокого понимания
изобразительного искусства. Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Познавательные: Получают первичные знания об основных
свойствах цвета.
Регулятивные: Контролируют учебные действия в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные: Формируют представление о цвете, как о
физическом явлении.
|
|
4
|
Изучение нового
материала.
10 минут.
|
Ребята,
сформулируйте определение понятия «цвет». Цвет
– это свойство поверхности отражать или излучать свет разного спектрального
свойства.
А науку изучающая
цвет называется - "Цветоведением".
(Слайд №8)
Итак, если
спектральные цвета, которые мы увидели благодаря проделнному опыту,
расположить по кругу, добавив недостающий пурпурный цвет, то мы
получим цветовой круг – геометрический порядок множества цветов.
(слайд №9).
В методическом
пособии на 7 странице, вы можете рассмотреть подробно цветовой круг Иттена.
Обратите внимание,
три основных цвета расположены в треугольнике.
- Назовите эти
цвета (красный, желтый, синий).
Участки между
основными цветами называются составными, и получаются путем смешения
соседствующих основных.
У вас на столе
лежат светофильтры (полупрозрачные, разноцветные лопатки). Если наложить друг
на друга красную и желтую лопатку то получится оранжевый цвет, именно
он и будет являться составным. Проведите эксперимент, какой получится цвет
при сочетании синего и красного? Синего и желтого?. Если смешивать эти
же краски попарно на палитре, мы получим тот же результат.
А чтобы получить
новые оттенки каждого цвета, можно прибавлять к нему разное количество
черного и белого цвета. Получаемый при этом цветовой тон будет отличаться
насыщенностью и светлотой.
Таким образом, из
смешения трех основных цветов рождается все цветовое богатство!
- Как вы думаете,
какой свет получиться, если удалить из спектра красный свет и смешать все
остальные? Уберите красную лопатку и проверьте. А, если удалить
желтый?
|
Личностные: Развивают самостоятельность мышления,
целеустремленность, внимательность. Развитие цветовосприятия.
Познавательные: Знакомятся с понятиями «цвет»,
«цветоведение», «спектр», «цветовой круг».
Регулятивные: Развивают умение планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
учебной задачей.
|
|
6
|
Практическая работа.
10 минут.
|
Ребята, сегодня мы
будем рисовать фантазийное изображение цветочной поляны, используя только три
основных цвета. Вы можете использовать как основные и составные цвета,
получая их на палитре, а также можно менять насыщенность и светлоту.
Рисунок выполняется
на альбомном листе, гуашью.
|
Личностные: проявляют интерес к предмету, приобретают
мотивацию к обучению.
Регулятивные: Определять последовательность действий.
Предметные: Подбирают нужные по светлоте, насыщенности
и цветовому тону цвета. Формируют навыки смешивания красок и навыки
получения цвета.. Приобретают навыки живописного письма, владения кистью,
письма гуашевыми красками.
|
|
7
|
Итог урока.
Рефлексия.
3 минут.
|
Получилось ли у вас
необходимые цвета? Проанализируйте свою работу. Если вы довольны проделанной
работой, поднимите лопатку зеленого цвета, если вы остались равнодушны, то
поднимите желтую лопатку, а если вы не довольны, то красную.
Все работали очень
усердно и слаженно. Работы получились отличные. Молодцы! (Слайд №10).
Спасибо за урок.
|
Регулятивные: проводят оценку своих действий.
|
|
8
|
Домашнее задание.
1 минута.
|
У каждого из нас
свое отношение к тому или иному цвету. Попробуйте дома написать, зарисовать,
сделать коллаж и своей работой рассказать нам о вашем любимом цвете.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.