Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Технологическая карта урока изо Сюжет и содержание картины"

Технологическая карта урока изо Сюжет и содержание картины"


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Учебный предмет: Изобразительное искусство

Класс: седьмой

Школа: БОУ «Петровская СОШ»

Автор: учитель изобразительного искусства Шевченко Лариса Ивановна

Тип урока: комбинированный

Тема. Сюжет и содержание в картине.

Формировать УУД:

Личностные:

- Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

- Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

- Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

- Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

- Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки

Коммуникативные :

- Высказывать свои мысли (предложение–текст), вступать в беседу.

- Слушать и понимать других.

- Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Познавательные:

- Находить информацию , отделять известное от неизвестного.

- Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.



Зрительный ряд :








Оборудование и материалы:

для учителя: мультимедийный проектор, компьютер, экран

для обучающихся: альбом, графические материалы

Формирование УУД,

технология оценивания

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цели: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.


- Вспомним правила поведения на уроке.





Я желаю вам хорошей работы на уроке.

Приветствие. Настрой на урок.

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (Личностные УУД).

Совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД).

Высказывать свои мысли, вступать в беседу. (Коммуникативные УУД).

Делать выводы, оперируя с предметами и их образами (Познавательные УУД).

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)



II. Актуализация знаний.

Целепологание.


Цели: актуализировать требования к ученикам, создание условий для возникновения у учеников потребности включения в учебную деятельность


Учитель организует работу для определения темы урока: Ребята, о чём мы говорили на прошлом уроке?( о видах и жанрах в изобразительном искусстве).

Изобразительное искусство делится на сколько видов?( на пять: архитектура, скульптура, графика ,живопись, ДПИ)Каждый вид изо делится на жанры по содержанию.

Какие жанры мы подробно рассматривали на предыдущем уроке?( пейзаж, натюрморт, портрет, сюжетно- тематический)показ слайдов, определение к какому жанру относится картина

О каком жанре вы узнали на прошлом уроке?( о сюжетно- тематическом)

Какие разновидности этого жанра вы знаете? ( исторический, батальный, сказочно-былинный, мифологический, бытовой)

Сегодня мы подробно остановимся на бытовом жанре и я попрошу вас определить тему урока. Для этого нужно вставить гласные буквы в предложении на доске.(С.ж.т . сод.рж.н.. в к.рт.н.)Скажите , пожалуйста, что сегодня на уроке вы бы хотели узнать?( каждый ставит перед собой цель)

Сегодня на уроке мы узнаем что такое сюжет и содержание в тематических картинах и будем учиться анализировать произведения живописи.



Вступают в диалог с учителем. Работают с презентацией.
















Знать-узнать

Уметь

Применять

Опорные глаголы для постановки цели.



III. Создание проблемной ситуации.

Цели: организовать

проблемную ситуацию через наглядное изображение.


Ребята, как вы думаете, что объединяет группу картин на экране? ( сюжет или содержание?)

Каков сюжет представленных живописных работ?


Отвечают.

Учащиеся стараются определить сюжет, рассуждая о чём эта картина.




Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).



IV.

Формулирование проблемы.

Цели: : организовать

постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог.

Рассмотрим две картины


- И главный вопрос:

Как различить сюжет и содержание в картине?


Отвечают:






Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой. (Личностные УУД).


V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Цели: организовать поиск понятий об учебной и творческой задачах, стоящих перед художником, дать представление о светотени, её градациях.

Предлагаю посмотреть презентацию с определениями что такое сюжет и содержание.

Сюжеты для написания картин могут совпадать, но разные художники по-своему изображают похожие сюжеты


Репродукции картин выводятся на экран и сравниваются попарно


Сегодня мы сделаем ещё один шаг к освоению сюжетно- тематического жанра и определению сюжета и содержания в картине. Но для этого вы должны выполнить задание на карточках. Из представленных картин выберите те, что относятся к сюжетно- тематическому жанру и попробуйте определить сюжет и содержание этих картин.(содержание описать несколькими словами)

Провести взаимопроверку карточек, если согласны с товарищем , то ставите +, если нет, то -.

Учащийся зачитывает слайды. Воспринимают новый материал и основные вопросы, подлежащие усвоению.


Находить информацию в копьютере, ориентироваться в своей системе знаний: отделять известное от неизвестного. (Познавательные УУД).

Высказывать своё предположение, предлагать версии (Регулятивные УУД).

Слушать и понимать речь других, учиться выполнять различные роли в группе (Коммуникативные УУД).

Воспитание уважительного отношения к творчеству- как к своему, так и других людей. (Личностные УУД).

VI .

Первичное закрепление


Цели: организовать первичное закрепление знаний.



Предлагаю работу с репродукциями на компьютере. Ребята делятся на две группы. Задание рассмотреть картины и определить сюжет и содержание этих картин.


Вспомним главный вопрос:

Как различить сюжет и содержание в картине?

Вернуться к поставленной цели, достигли или нет? Узнали или нет?

Давайте попробуем сформулировать основную мысль урока. ( Все произведения искусства имеют определённый сюжет, но абсолютно разное содержание)


Дети рассматривают слайды, отвечают.

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).


VII .

Применение знаний (продуктивные задания).

Цели: организовать первичное применение нового знания, планирование работы.

Работа над композицией с сюжетом из своей жизни.

На этапе практической работы учащиеся выполняют рисунки на один из предложенных учителем сюжетов: «Прогулка», «Семейный обед», «Отдых»

Создание композиции с использованием графических материалов.


В Выполняют.

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач. (Личностные УУД).


VIII.

Итог урока. Рефлексия.

Цели: организовать рефлексию собственной учебной деятельности


Учитель организует рефлексию. Закончите фразу:

Я на уроке научился (лась) ….

У меня получилось …

Мне понравилось …

Что было самым трудным на уроке?( определять тему, ставить цель)


Отвечают.

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

IX. Домашнее задание.



Подобрать репродукции картин разных художников с одинаковым сюжетом.


Записывают.





Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров43
Номер материала ДБ-370884
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх